一年級(jí)《 理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一班級(jí)?理發(fā)師?教學(xué)設(shè)計(jì)?理發(fā)師?

簡(jiǎn)評(píng)：

老師的語(yǔ)言特別精彩,特殊針對(duì)一班級(jí)同學(xué)對(duì)事物的喜好程度來(lái)分析教材

細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié),真是一個(gè)特別優(yōu)秀的藝術(shù)老師

真的很好,特殊是各環(huán)節(jié)的連接,和自然

一班級(jí)音樂(lè)教案

成都市光華學(xué)校蔣盛蘭

教學(xué)目的：

一、感受?理發(fā)師?表現(xiàn)的心情和意境，學(xué)習(xí)用歡快而富有彈性的聲音演唱。

二、通過(guò)仿照理發(fā)師動(dòng)作，感受活潑、明快的勞動(dòng)節(jié)奏。培育同學(xué)內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

三、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、嬉戲貫穿。

3、自由探究、合理評(píng)價(jià)。

教材分析：

這是一首熱忱、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、開(kāi)心地勞碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決了唱歌教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符

教具、學(xué)具預(yù)備：

磁帶、鋼琴、各種能發(fā)出聲音的物品、樂(lè)器、圖片。

課型：以唱游為主的綜合課

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1.〔師帶著同學(xué)一起做律動(dòng)〕

聽(tīng)?粉刷匠?進(jìn)教室，同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作進(jìn)教室。

2.師生問(wèn)好

二、學(xué)習(xí)歌曲?理發(fā)師?

1.初聽(tīng)音樂(lè)

a.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了音樂(lè)，做了動(dòng)作，肯定體會(huì)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)，在我們勞動(dòng)的同時(shí)，另一些人也在歡樂(lè)的勞動(dòng)著。今日蔣老師就想帶小伴侶們?nèi)チ硪粋€(gè)勞動(dòng)的地方，想看看大家是否也能感受到那里的勞動(dòng)歡樂(lè)。再去之前，我盼望小伴侶們能帶上三件禮物，這三件禮物分別是我提出的三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)：我們?nèi)サ氖悄睦?？其次個(gè)：在里面工作的人是誰(shuí)？第三個(gè)：他是做什么的？好~現(xiàn)在我們就聽(tīng)著歡快的音樂(lè)去感受那里的勞動(dòng)歡樂(lè)吧。

師：我們?nèi)サ氖鞘裁吹胤剑?/p>

生：理發(fā)店

師：在里面工作的人是誰(shuí)？

生：老爺爺。

師：里面工作的老爺爺是干什么的？

生：剪頭發(fā)的。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎么稱呼他呢？直接叫他剪頭發(fā)的，行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：由于不禮貌。

師：那我們應(yīng)當(dāng)怎么稱呼老爺爺呢？

生：理發(fā)師。

b.揭題:

師：對(duì)了，今日我們要學(xué)習(xí)的這首歌就叫做?理發(fā)師??！渤鍪菊n題〕

2．激情引趣：

A．節(jié)奏嬉戲：

師：小伴侶們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺特別喜愛(ài)自己的工作，在工作當(dāng)中很是認(rèn)真認(rèn)真，所以他剪出來(lái)的發(fā)型特殊的受歡送。小店里的生意也特別的好！你們看，陽(yáng)陽(yáng)他們一家人就正預(yù)備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：陽(yáng)陽(yáng)〔X〕陽(yáng)陽(yáng)媽媽〔X〕陽(yáng)陽(yáng)外婆〔X〕

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)走的最快？

老師彈琴：

a.XXXX|XXXX|

b.XX|XX|

c.X|X|

生：聽(tīng)琴答復(fù)

a.陽(yáng)陽(yáng)

b.陽(yáng)陽(yáng)媽媽

c.陽(yáng)陽(yáng)奶奶

師：正值他們走了一半之時(shí)，發(fā)生了點(diǎn)意外，陽(yáng)陽(yáng)不當(dāng)心摔了一交。這時(shí)又是誰(shuí)走在最前面了？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

a.XX|XX|

b.XXXX|XXXX|

c.X|X|

生：陽(yáng)陽(yáng)媽媽

陽(yáng)陽(yáng)

陽(yáng)陽(yáng)奶奶

師：立刻要到理發(fā)店了，這時(shí)又是誰(shuí)領(lǐng)先呢？

a.XXXX|XXXX|

b.XX|XX|

c.X|X|

生：陽(yáng)陽(yáng)

陽(yáng)陽(yáng)媽媽

陽(yáng)陽(yáng)奶奶

B．創(chuàng)編動(dòng)作：

師：最終來(lái)到了老爺爺開(kāi)的這家理發(fā)店，可是店里生意實(shí)在是太好了，老爺爺忙不過(guò)來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)他們就只能在店里等等。我們小伴侶們能不能趁著這個(gè)時(shí)候來(lái)仿照一下他們呢？

生：能!

師：我們可以用拍手來(lái)表示陽(yáng)陽(yáng)的動(dòng)作，用跺腳表示陽(yáng)陽(yáng)媽媽的動(dòng)作，用晃身體表示陽(yáng)陽(yáng)奶奶的動(dòng)作。一起來(lái)試試。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)支配解決了唱歌教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符難點(diǎn)，讓同學(xué)自己找尋的不同點(diǎn)，表達(dá)了老師“導(dǎo)〞的方法。

C.同學(xué)用動(dòng)作表示節(jié)奏。(師邊說(shuō)邊出示節(jié)奏圖片)

師：小伴侶們仿照陽(yáng)陽(yáng)一家都好棒!蔣老師這里呀有幾條節(jié)奏，想請(qǐng)同學(xué)們用剛剛的動(dòng)作來(lái)表示。

XXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXX

X―XXXXX―XXXX

XXXXX―XO

(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展現(xiàn)并賜予評(píng)價(jià))

d.聽(tīng)伴奏做節(jié)奏操

師：小伴侶們都完成的很好，現(xiàn)在蔣老師來(lái)放段音樂(lè)，我想看看大家能不能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用我們的身體為歌曲伴奏。

3、按節(jié)奏讀歌詞

師：小伴侶們都表現(xiàn)的很好，我們?cè)诜抡贞?yáng)陽(yáng)一家動(dòng)作的時(shí)候，他們也已經(jīng)剪上了頭發(fā)。心情特別的開(kāi)心。要不，我們和他們一起去感受一下在老爺爺?shù)睦戆l(fā)店里那種開(kāi)心的氣氛吧。請(qǐng)小伴侶們跟著蔣老師讀歌詞。

師：感受到理發(fā)店里那種愉悅的心情沒(méi)？

生：感受到了。

師：那我們能不能把這種心情唱出來(lái)呢？

生：能

4．歌曲處理。

師：剛剛我們感受了理發(fā)店里人們的心情，可是小伴侶們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)歌曲中那些歌詞是在仿照理發(fā)時(shí)所發(fā)出的聲音？你想怎么來(lái)演唱？

生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發(fā)的聲音。

師：我們唱的就應(yīng)當(dāng)輕快一點(diǎn)。

生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。

師：到后來(lái)唱的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要越唱越弱。

師：哪一句最能表現(xiàn)理發(fā)師的開(kāi)心心情？

生：哎！就快勝利了。

師：這句呀，要唱出老爺爺開(kāi)心的心情，由于他的成果立刻就要完成了。他很歡樂(lè)。

〔1〕同學(xué)聽(tīng)錄音跟著模唱

〔2〕師生對(duì)唱

〔3〕角色互換

例：

老師：理發(fā)店的老爺爺呀

同學(xué)：咔嚓咔嚓

〔4〕同學(xué)對(duì)唱

〔5〕同學(xué)演唱。

引導(dǎo)同學(xué)用歡快的歌聲唱出理發(fā)師老爺爺勝利的喜悅。

〔6〕請(qǐng)同學(xué)背唱歌曲，并伴奏。

四、用樂(lè)器為歌曲伴奏

師：剛剛那個(gè)小伴侶唱的很棒，可是我們能不能再想想辦法，設(shè)計(jì)一些其它的形式，讓我們的歌聲更悅耳，使理發(fā)店更喧鬧？

生：可以用我們剛剛學(xué)習(xí)的體態(tài)律動(dòng)，也可以用樂(lè)器為歌曲伴奏，還可以用唱歌的方式來(lái)表演。

師：我們可以用成三個(gè)組：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(lè)〔1雙響筒碰鈴2響板串鈴〕；三組唱歌?理發(fā)師?

分組練習(xí)、老師巡察輔導(dǎo)并參加到同學(xué)的活動(dòng)中

師帶著全班復(fù)習(xí)一下打擊樂(lè)的打擊方法。

1.同學(xué)選擇適合為歌曲伴奏的樂(lè)器。

2.用不同的動(dòng)作來(lái)作為伴奏。

3.有感情的唱?理發(fā)師?。

〔1〕先分組練習(xí)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，老師更多地作為組