九年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇

九年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇

數(shù)學(xué)老師在完成了九年級(jí)的教學(xué)任務(wù)后，必須都從中收獲不少，同時(shí)自身實(shí)力也有所提高，那么工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)范文3篇，僅供參考，歡送大家的參閱。九年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)范文1

一學(xué)期以來(lái)，本人擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)期間謹(jǐn)慎備課、謹(jǐn)慎上課、踴躍的參加聽(tīng)課、評(píng)課。謹(jǐn)慎的批改作業(yè)，講解習(xí)題。給學(xué)生作好課后輔導(dǎo)工作。再課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平，經(jīng)常向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎鉆研教材，以及教法、學(xué)法來(lái)充溢自己。對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加。在平常，時(shí)時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向課堂要質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作：

一、備好課。

備好課的備是指謹(jǐn)慎鉆研教材，備學(xué)問(wèn)點(diǎn)備重難點(diǎn)，備教法備學(xué)法。背好課

的背是指對(duì)教材充分了解能夠運(yùn)用自如，以至于到達(dá)哪一題是那一頁(yè)的甚至是第幾行都一清二楚。講習(xí)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展變式訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)舉一反三的程度。老師應(yīng)知道補(bǔ)充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問(wèn)題請(qǐng)教有經(jīng)歷的老老師。

二、組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定

性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的踴躍性，使他們開(kāi)心的學(xué)習(xí)，締造良好的課堂氣氛。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，適當(dāng)點(diǎn)撥，精講精練，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課堂上處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，全面參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主，老師為輔。遇到問(wèn)題先讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思索，然后在分組探討合作溝通，派代表解答，其他學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。好方法大家共享，大難題大家解決。

三、課后要?jiǎng)偤玫倪M(jìn)展反思。

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些閃光點(diǎn)：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的精彩的課堂語(yǔ)言，對(duì)學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，學(xué)生的精彩發(fā)覺(jué)，獨(dú)特的思維方式等都應(yīng)進(jìn)展

具體的記錄，供日后參考。

四、我們還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，從敬重起先，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。不要去傷他們的自尊心，應(yīng)多些鼓舞的語(yǔ)言，協(xié)助他們樹(shù)立自信念。

五、踴躍參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高自己的學(xué)問(wèn)水平。

在教學(xué)過(guò)程中也總有一些不盡人意的地方，有時(shí)是語(yǔ)言不妥當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥當(dāng)，有時(shí)是學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，有時(shí)是習(xí)題難易不當(dāng)。特殊是八〔2〕班的同學(xué)，根底較差，不知道看怎樣提高他們的成果。對(duì)于這些狀況，老師應(yīng)當(dāng)課后要冷靜思索，細(xì)致分析。對(duì)狀況分析之后要做出日后的改良措施，以利于日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學(xué)中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民老師。九年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)范文2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三〔3〕、〔4〕兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課老師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的踴躍協(xié)作下，我堅(jiān)持“以學(xué)生開(kāi)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，協(xié)助他們?cè)谠懈咨系玫教岣吆烷_(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、面對(duì)全體因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面對(duì)全體學(xué)生，采納抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、備課。細(xì)心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)清楚，并駕馭好、中、差學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。一是從問(wèn)題啟程進(jìn)展教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的締造靈感，點(diǎn)燃締造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自”，即：自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓舞學(xué)生自己提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

3、締造勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采納課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照看，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確踴躍向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓舞的語(yǔ)言，剛好與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)懷。

4、在下半學(xué)期抓好局部學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充溢自身學(xué)問(wèn)。

二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取

團(tuán)隊(duì)合作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，同心協(xié)力，采納聽(tīng)課、評(píng)課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

三、科學(xué)備考真抓實(shí)干

1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)打算。

詳細(xì)要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講解并描述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

〔1〕根底復(fù)習(xí)、

〔2〕專題訓(xùn)練、

〔3〕摸擬測(cè)試。

第一階段要求緊扣教材，打好根底學(xué)問(wèn)，做到三個(gè)重視。

〔1〕重視易混、易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；

〔2〕重視“三基”的落實(shí)，即根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想方法；

〔3〕重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)過(guò)程化，根本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

〔4〕重視原理駕馭，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。

這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊學(xué)問(wèn)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清學(xué)問(wèn)的疑點(diǎn)，掃除學(xué)問(wèn)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)重組、升華的目的。其次階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。

這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思索問(wèn)題，造就學(xué)生的發(fā)散思維；通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的改變，拓寬思維；通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生駕馭某一類問(wèn)題的思索方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的遷移；通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓舞學(xué)生大膽探究與猜測(cè)；通過(guò)解綜合題,造就學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的實(shí)力和締造性思維實(shí)力。第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)覺(jué)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生實(shí)力不同，進(jìn)展不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。

2、剛好進(jìn)展復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每局部復(fù)習(xí)都有2套資料。

〔1〕根底回憶；

〔2〕拓寬開(kāi)展；。

每局部復(fù)習(xí)完畢都要進(jìn)展驗(yàn)收，測(cè)試后謹(jǐn)慎閱卷，做好試卷分析、查找得失緣由，有針對(duì)性的講評(píng)，到達(dá)總分值的目的。

3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。

〔1〕大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；

〔2〕講與練之間的關(guān)系；

〔3〕個(gè)人與集體的關(guān)系；

〔4〕外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；

〔5〕尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，踴躍投身于新課標(biāo)的試驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行老師的協(xié)助下，不斷總結(jié)新經(jīng)歷、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。九年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)范文3

不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教授教化工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)負(fù)初三數(shù)學(xué)教授教化工作，經(jīng)歷尚淺，起先，應(yīng)對(duì)重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)及中考偏向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲絕不敢怠慢，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，踴躍請(qǐng)教，盡力適應(yīng)新時(shí)期教授教化工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求本身，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教授教化工作有打算，有組織，有效率地開(kāi)展。一學(xué)期下來(lái)的確取得了勢(shì)必的造詣。為使往后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教授教化工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，降服不夠，以匆忙進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、謹(jǐn)慎備課，不只備學(xué)生而且備課本備教法，依據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，選擇教授教化措施，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教授教化后記，并謹(jǐn)慎按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、加強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教授教化質(zhì)量，做到線索清楚，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在講堂上非常留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，增加師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè);留意精講精練，在講堂上先生講得盡量少，學(xué)活潑口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分斟酌每一個(gè)條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)條理的學(xué)生都獲得進(jìn)步。此時(shí)此刻很多學(xué)生反響喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課了。

三、客氣請(qǐng)教其他先生。在教授教化上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章講第撣習(xí)上都踴躍征求其他先生的看法，學(xué)習(xí)他們的措施，同時(shí)，多聽(tīng)先生的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，降服本身的不夠，征求他們的看法，改良工作。

四、謹(jǐn)慎批改作業(yè)：部署作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集材料，對(duì)各類協(xié)助材料進(jìn)展篩選，力爭(zhēng)每一次演習(xí)都得勢(shì)必的后果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、謹(jǐn)慎，闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們?cè)谧鳂I(yè)歷程呈現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改良教授教化措施，做到對(duì)癥下藥。

五、做好課后指引工作，留意分層教授教化。在課后，為不合條理的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的指引，以滿意不合條理的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的指引力度。對(duì)落后生的指引，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的指引，要通過(guò)各類道路激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充溢樂(lè)趣的。在此根基上，再教給他們學(xué)習(xí)的措施，進(jìn)步他們的技能。并謹(jǐn)慎過(guò)細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。落后生通常存在很多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是落后生轉(zhuǎn)化歷程中的絆腳石，在做好落后生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要非常留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層彌補(bǔ)完整，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松，提高也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班，大局部同學(xué)對(duì)該課很感愛(ài)好，但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)先生，作業(yè)也因光陰緊或怠惰而找別人的來(lái)抄，這樣就緊要影響了造詣的進(jìn)步。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡議一種謹(jǐn)慎、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)剽竊作業(yè)的行為。一些學(xué)生根基太差，抱著破