九年級課堂本下冊第四單元第十五

15棗兒基礎(chǔ)名著閱讀一、字詞積累

1.男孩nièshǒunièjiǎo（）地走過來撿棗兒。2.我一急，把個(gè)棗兒húlún（）個(gè)兒吞下肚了。3.shíchen

（）還早呢，再坐坐。躡手躡腳囫圇基礎(chǔ)時(shí)辰二、詞語運(yùn)用下列劃線成語使用不正確的一項(xiàng)是()A.在廣州讀書的美籍華裔留學(xué)生愛德華，正在和他的中國朋友們津津樂道地談?wù)撝惺接⒄Z的是與非。B.它是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的中流砥柱。

C.連老師都做不出來的題，這位新同學(xué)兩分鐘就算出來了，我對他的敬佩之情油然而生。D.這座城市濕地公園，樹木蔥蘢，流水潺潺，鳥語花香，真是令人心曠神怡。A(津津樂道本身就是個(gè)謂語動(dòng)詞，與動(dòng)詞“談?wù)摗敝貜?fù)。)

三、病句修改下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．在2017“青春情暖，陽光助殘”志愿公益慰問活動(dòng)中，30多個(gè)市委工作人員為殘疾人送去關(guān)懷溫暖。（“關(guān)懷”和“溫暖”互換位置）B．受機(jī)動(dòng)車增長影響，今年的自駕出行會(huì)一路持續(xù)增多。（刪去“一路”或“持續(xù)”）C．燃?xì)獍踩珜ι鐣?huì)公共安全的影響越來越廣泛，廣大市民要提高處置和預(yù)防燃?xì)馐褂猛话l(fā)事件的能力。（把“預(yù)防”和“處置”互換位置）D．今年全市有500多名交警在路上為春運(yùn)保駕護(hù)航，交通事故減少了一倍。（“一倍”改為“一半”）A(有歧義，應(yīng)把“30多個(gè)”調(diào)到“市委”后面。)四、仿寫句子仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫幾句話，使之構(gòu)成排比。

要用真誠去播種，要用理解去呵護(hù)，要用真情去感悟，要用心靈去回饋。成功，要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用勤奮去耕耘，要用汗水去澆灌。友誼，

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。名著閱讀(一)這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿?！昂伪赝婆e呢？自然是主張發(fā)電的人啰~~。”他說。我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的?！瓘拇宋铱傆X得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時(shí)候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個(gè)人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時(shí)說：“哦哦，你是范愛農(nóng)！”“哦哦，你是魯迅！”不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀，他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了。1.聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛農(nóng)交往的三件事。(情節(jié)概述)(1)同鄉(xiāng)會(huì)爭執(zhí)(東京初識)；(2)故鄉(xiāng)重逢(敘舊)；(3)學(xué)校共事(紹興共事、輔助魯迅監(jiān)學(xué))。2.作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用?(藝術(shù)特色)欲揚(yáng)先抑。作用：(1)為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；(2)為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起了重要的作用。3.選文運(yùn)用了什么描寫方法來突出范愛農(nóng)的性格？請舉一例分析。(人物形象)示例一：肖像描寫(外貌描寫)，如：“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，突出范愛農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征示例二：語言描寫，如：“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰~~?！蓖怀龇稅坜r(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。（二）

【甲】湯姆向那個(gè)浪漫的流浪兒招呼道：“你好啊，哈克貝利！”……“我說——哈克，死貓能有什么用？”“有什么用？可以治疣子?！薄皩?，就是這樣干的，哈克——就是這樣。當(dāng)然你埋蠶豆的時(shí)候，你要說：‘埋下蠶豆，消掉疣子，不要再來煩我！’這會(huì)更好些的。喬·哈帕就是這樣做的，他差不多到過康維爾，還有許多別的地方哩。可是話說回來，用死貓?jiān)趺粗勿嘧幽?？”“唉，你拿著死貓等半夜壞蛋被埋時(shí)，到墳地去；魔鬼都是半夜行動(dòng)，說不準(zhǔn)三兩成群，不過你看不見他們，但能聽到他們走路的聲音，或許還能聽到他們的談話。他們帶那壞蛋到陰曹地府時(shí)，你往他們后面扔死貓還要念道：‘鬼跟尸跑，貓跟鬼跑，疣子跟著貓，我和疣子一刀兩斷了！’這樣保管什么疣子都治好。”【乙】三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了!”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。1.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（文學(xué)常識）【甲】段選自《

》，作者

，作品以幽默風(fēng)趣見長；【乙】段中的三味書屋，是作者

先生童年學(xué)習(xí)過的地方，我們的課本中收錄了選段涉及的篇目《

》。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記馬克·吐溫魯迅從百草園到三味書屋2.每一件看似無關(guān)緊要的小事出現(xiàn)在小說中，總是為了引出另一件更大的事情。湯姆與哈克貝利關(guān)于“死貓治疣子”的談話，后來引出了什么大事情？請簡述。(情節(jié)概述)他們倆之后去墓地放貓，卻意外地看到了驚心動(dòng)魄的盜墓殺人場面。3.結(jié)合文段或其他情節(jié)，談?wù)剝晌墓残缘恼Z言特色。(藝術(shù)特色)兩文都具有充滿童趣的敘事風(fēng)格。如【甲】選文中充滿童趣的對話是多么真實(shí)，小湯姆和哈克顯得幼稚可笑。這部小說全是用這種兒童的眼光描寫外部世界，細(xì)膩深入地揭示出兒童內(nèi)心世界的秘密，直接地表現(xiàn)兒童的身份和個(gè)性特點(diǎn)，讓讀者情不自禁就回憶起了自己的童年。而【乙】文課堂內(nèi)外的小事件，都以兒童的眼睛觀察，因此童趣十足。4.有人說，童真童趣對孩子來說，很大程度上就看他們做的事有多么“毫無意義”。你認(rèn)同這