“21g藥味四周”治療法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“21g藥味四周”治療法他一位男生，在三年級(jí)四班這個(gè)大家庭里，算不上是淘氣鬼，但是足可以擁有“我行我素”桂冠稱號(hào)。一、[案例“病癥”描述]上課時(shí)：

假設(shè)想發(fā)言時(shí)：“老師，老師叫我?。　笔峙e手的同時(shí)身子已離座位有一尺了。為了安定課堂秩序，你不得不叫他，叫起他往往是驢頭不對(duì)馬嘴，風(fēng)馬牛不想及，惹的同學(xué)們往往是捧懷大笑。他卻一臉的漠然和無(wú)所謂。不想發(fā)言時(shí)桌藏是他的樂(lè)園，一節(jié)課連頭都不會(huì)抬，兩只像烏鴉爪子一樣黑的小手，玩他早上來(lái)校時(shí)順手買的各式塑料玩具。此時(shí)，你要是下去收他的玩具，像是要了他的命一樣，他和你冒死，把桌位里全體東西扔了，連忙坐在地上雙腿一蹬，開(kāi)頭大哭，一把鼻涕，一把淚，還要伴奏上，“我就是不學(xué)習(xí)，你把我怎么樣？你把的玩具還我！！”多少次這樣，上課得忍著，下課再引導(dǎo)。

下課時(shí)：和同學(xué)吵鬧，他告狀時(shí)，你要批評(píng)了被他告狀的同學(xué)，他那種笑卻是分外的得意。一溜煙就有點(diǎn)“阿Q”的精神狀態(tài)跑著玩去了。

做操時(shí)：

把他放在最前面或結(jié)果面他那肉的屁股也足以把整個(gè)隊(duì)伍搖亂。放學(xué)時(shí)從不站到隊(duì)伍里，安置他的位置從來(lái)找不到，一次次的要班干部把他拉過(guò)去。背著的書(shū)包總是一個(gè)帶子斜搭在肩上。也活為他把書(shū)包往端正里校正著多少次了。

作業(yè)時(shí)：課堂作業(yè)每日盯上，家庭作業(yè)從不知道晚上要做什么。家訪時(shí)父母已處于無(wú)奈，父親痛心的說(shuō)他們也分外分外的厭惡這個(gè)孩子，他的分析是爺爺奶奶帶慣的。

上學(xué)時(shí)：上四處流浪夠了才來(lái)教室上課，時(shí)常在鈴聲響過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間他才姍姍而來(lái)，一問(wèn)他連忙回復(fù)：老師我在家改錯(cuò)題，才遲到的呀！

衛(wèi)生方面：和同學(xué)不和時(shí)吐吐沫，鼻子下來(lái)往上桌子上四處亂抹。

二、[案例“病情”診斷]：

性格怪僻、執(zhí)拗，總述：看上去沒(méi)心沒(méi)肺，我行我素，眼中無(wú)學(xué)校，無(wú)教室，無(wú)校規(guī)、班規(guī)、根本上不寫(xiě)作業(yè)，身上種種惡習(xí)像“頑癥”一樣難以治療。

三、[案例“治療21g”配方法]

通過(guò)一、二年級(jí)的“望、聞、問(wèn)、切”研究藥方：

藥劑：“逆反法”4g+“便條法1g”+“小老師16g”+“禮物箱0g”=“一幅良藥”

時(shí)間：一個(gè)月。

“熬藥治療過(guò)程：”

（一）“逆反法”4g

據(jù)他的“病情”逆反心理更加嚴(yán)重，別人要求這樣，他偏偏要那樣。因些用“以人之道，還其人之身”，做為班主任的我也把自己的教導(dǎo)時(shí)針也調(diào)整成“逆反轉(zhuǎn)向”即當(dāng)他遲到時(shí)：說(shuō)你今天來(lái)的比昨天早，晚上斷定學(xué)習(xí)遲了，沒(méi)有睡醒；當(dāng)他上課亂喊亂叫時(shí)：表?yè)P(yáng)他舉手比身體站立的早，下次舉手的動(dòng)作快點(diǎn)；當(dāng)他不寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，要說(shuō)他比同桌寫(xiě)的快，某一個(gè)字寫(xiě)的更加好看，老師熱愛(ài)……據(jù)見(jiàn)“病情”行事。就像螺絲和螺絲帽剛好卡上，符合的他心理。

此法用量：一周一次，不能濫用，否那么失效。

（二）“便條法1g”

家訪時(shí)因家長(zhǎng)對(duì)孩子已放棄，沒(méi)有他們的合作很困難。為了讓家長(zhǎng)有信仰合作我這個(gè)班主任的工作，每天寫(xiě)“贊揚(yáng)便條”：

內(nèi)容：只寫(xiě)他今天有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的地方。

要求：家長(zhǎng)每天回贊揚(yáng)便條，要寫(xiě)出孩子在家最讓他們喜悅的一件事或一個(gè)行為，一句話等。

用量：一天一次。幸福的藥劑量大點(diǎn)，不會(huì)傷人。

（三）“小老師16g”

對(duì)我這個(gè)管理47位學(xué)生的“當(dāng)官”人說(shuō)，有時(shí)確實(shí)很忙，沒(méi)有時(shí)間時(shí)時(shí)盯著他，給他“服藥”，選我“班組成員”最優(yōu)秀的一位干部，配給他從早上一進(jìn)教室門到放學(xué)出了校門，時(shí)時(shí)監(jiān)管，時(shí)時(shí)引導(dǎo)，扶助。

用量：每天的六節(jié)課，下課課間。

（四）“禮物箱0g”

課堂上讓他眼前最亮一的點(diǎn)是當(dāng)別人發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，看到別人拿著玩具獎(jiǎng)品，他特別渴望。因此，“禮物”對(duì)他來(lái)說(shuō)吸引力像磁鐵一樣。每天一來(lái)給他一個(gè)要求：如上課先舉手，不像同學(xué)們唾唾沫等。只要能做到一樣，就給一個(gè)“禮物盒”。為了這個(gè)禮物有時(shí)能操縱自己，忘卻了讓他看看禮物盒，一下子就能表現(xiàn)好一點(diǎn)。

用量：“0”克就是不限時(shí)，不限地。只要沒(méi)有同學(xué)告狀，科任老師的批評(píng)即可。

四種藥配起來(lái)服用：

療效：由于是中藥，不像西藥，過(guò)程長(zhǎng)但能除根，因此，外加班主任要用細(xì)心做藥引，效果可算一幅民間偏方能逐漸的治病好他的“病根”。

四、[案例病情好轉(zhuǎn)記錄](méi)

1.課堂上能搶時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了，寫(xiě)著寫(xiě)著情不自禁的喊：老師您看看，我寫(xiě)的生字聲調(diào)都寫(xiě)上了，這個(gè)字好看不？

2.叫學(xué)生黑板上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，能積極的舉手加入。寫(xiě)完時(shí)還能問(wèn)：老師我今天進(jìn)步了沒(méi)有呢

3.家庭日記能寫(xiě)自己一天當(dāng)中做的好的，不好的事，反思一下了。

4.父母發(fā)短信：老師，最近孩子回家能知道家庭作業(yè)是什么了。

5.和同學(xué)之間的沖突少了。告狀率明顯下降。

6.沒(méi)有遲到的現(xiàn)象了。

五、[“用藥感言”]

這樣的孩子真像一位先天就有的“病情”，這四“四劑藥”共有21g，相當(dāng)于一個(gè)月四周二十天的藥味用量，平均每天一克，假設(shè)把“四劑藥”的配制的克數(shù)適合，時(shí)間適合，就能是一幅好藥，而且再熬制這幅藥時(shí)：要用案例的本人的脾性做為火候，不能過(guò)急、過(guò)