管理學原理說課課件

說課內(nèi)容12教學單元說課1課程整體設計說課第1頁/共23頁課程整體設計說課1課程定位與目標學情分析教學理念與思路課程內(nèi)容選取和教學組織安排教學方法手段課程對教學條件的要求及現(xiàn)狀123456第2頁/共23頁1課程定位與目標1課程地位人才培養(yǎng)規(guī)格適用對象專業(yè)基礎課培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能。工程管理專業(yè)學生第3頁/共23頁1課程定位與目標1知識目標技能目標1.了解和掌握古今中外管理思想的發(fā)展；2.了解管理的基本原理與方法；3.掌握管理的計劃、組織、領導、控制等職能的基本內(nèi)涵、要求及科學有效實現(xiàn)的方法。

四大關鍵能力：計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領導與溝通的能力和控制與信息處理的能力。1.使學生善于溝通、有強烈的團隊意識；2.培養(yǎng)既敢于堅持原則，又勇于開拓創(chuàng)新的精神；3.養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)；4.培養(yǎng)高度的責任心。情感目標第4頁/共23頁1學情分析22

學習方法欠缺，學習沒有計劃性，不考慮學科之間的關聯(lián)性，對知識系統(tǒng)缺乏整合。34

一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識。學習自主性不太強，學習興趣不高，缺乏明確的目的性。教學對象分析

1理論基礎相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力和理解力不高。

第5頁/共23頁1教學理念與思路3教學理念：在教學過程中教會學生如何學。使教學過程真正實現(xiàn)教師與學生之間、學生與學生之間的互動。管理是與生活實際緊密相連的課程，要引導學生注意觀察，養(yǎng)成隨時培養(yǎng)鍛煉自己能力的習慣。第6頁/共23頁1教學理念與思路3職業(yè)性以市場對人才的需求為導向，重視職業(yè)素養(yǎng)訓導，強化學生的職業(yè)意識。

可以讓學生通過社會調(diào)查、企業(yè)調(diào)研等實踐活動，強化課程的實踐教學效果。實踐性課程內(nèi)容選取的開發(fā)性，使之適應教學需要；教學方式的開放性，不僅要通過課堂講授還要通過一些實踐；學生成績評定的開放性，采用多種方式進行。開放性教學思路：改變傳統(tǒng)的以學科體系為基礎的教學思路，明確以提高學生職業(yè)競爭能力為培養(yǎng)目標。突出高職教育的三大特點：第7頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4教材特點：本書針對高職高專教育特點編寫而成，系統(tǒng)完整、思路清晰、重點突出。教材“以就業(yè)為導向”。本書大部分的章節(jié)采用案例導入，正文穿插各種小欄目，形式活潑，每章結(jié)尾有小結(jié)和練習題。教學材料：“十二五”高職高專規(guī)劃教材《管理學原理》

主編：王愛民張素羅

西南財經(jīng)大學出版社第8頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4參考資料1.周三多、陳傳明．管理學．北京：高等教育出版社，2005．（教材）2.羅賓斯．管理學(第七版)．中國人民大學出版社，2004．3.王鳳彬、劉松博、朱克強.管理學教學案例.上海：復旦大學出版社，2009.第9頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4項目一：管理概論項目二：管理學演進與發(fā)展項目三：計劃與決策項目四：組織、組織變革與企業(yè)文化項目五：激勵

項目七：控制＊＊＊＊注：＊代表重點內(nèi)容課程內(nèi)容項目六：領導與溝通

項目八：創(chuàng)新理論及管理新思潮＊第10頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4以培養(yǎng)學生綜合管理技能為主線Textinhere兩大基礎四大關鍵能力一條主線第11頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4以培養(yǎng)學生綜合管理技能為主線管理系統(tǒng)的基礎知識管理思想計劃與決策的能力組織的能力領導與溝通的能力控制與信息處理的能力兩大基礎四大關鍵能力“124”教學內(nèi)容體系一條主線第12頁/共23頁1課程內(nèi)容選取和教學組織安排4成績考核平時考核（30分）期末考試（70分）課堂發(fā)言出缺勤知識速測課后作業(yè)情景演練選擇判斷題問答分析題案例分析題第13頁/共23頁1教學方法手段5多媒體教學角色扮演案例教學課堂講授、案例教學…第14頁/共23頁1課程對教學條件的要求及現(xiàn)狀6師資：

本系部從事《管理學原理》教學工作的老師：王超學歷：碩士研究生第15頁/共23頁1課程對教學條件的要求及現(xiàn)狀6網(wǎng)絡資源多媒體教學1、管理視頻2、精品課程網(wǎng)站3、其它學習網(wǎng)址

第16頁/共23頁教學單元說課1教學內(nèi)容教學目標教學過程123教學單元：激勵理論第17頁/共23頁1教學內(nèi)容1教學內(nèi)容教學重點與難點激勵理論：馬斯洛的需要層次理論赫茲伯格的雙因素理論等內(nèi)容

教學重點：馬斯洛的需要層次理論期望理論教學難點：期望理論

第18頁/共23頁1教學目標2教學目標：本次課程的教學目標是：通過本次課程的學習，使學生掌握需要層次理論、雙因素理論、公平理論、期望理論和強化理論等五種激勵理論。第19頁/共23頁1教學過程2三環(huán)節(jié)：復習舊課：先回顧前幾次與激勵相關的課堂內(nèi)容，如人性假設的幾種理論、影響激勵行為的各種因素、激勵的過程以及這一過程的復雜性等等。講解新課：首先采用故事形式導入，例如可以回憶他從小受到激勵的故事；順著學生的回憶故事，引導他們到激勵理論的學習；接著從馬斯洛的需要層次理論開始講解一個一個的激勵理論，在講解的過程中結(jié)合一定量的案例分析第20頁/共23頁1教學過程3三環(huán)節(jié)：案例分析與討論