高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)高考有機(jī)化學(xué)綜合綜合題分析及備考策略課件

高考有機(jī)化學(xué)綜合題

分析及備考策略目錄二：有機(jī)試題特點(diǎn)四：復(fù)習(xí)改進(jìn)策略一：命題立意三：真題解析命題立意一1、以典型物質(zhì)為載體，類比遷移學(xué)習(xí)一類有機(jī)化合物的性質(zhì)2、分析官能團(tuán)和化學(xué)鍵、預(yù)測(cè)可能的斷鍵部位與相應(yīng)的反應(yīng)3、提供反應(yīng)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)一類有機(jī)物的性質(zhì)二高考有機(jī)化學(xué)綜合試題情境的選擇呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：2023山東卷有機(jī)題分析三01考查的知識(shí)點(diǎn)02新課標(biāo)對(duì)考點(diǎn)具體要求03真題評(píng)析考點(diǎn)比較及分析2023年山東卷2023年全國(guó)甲卷2023年全國(guó)乙卷2022年山東卷2022年全國(guó)甲卷2022年全國(guó)乙卷2021年山東卷2021年全國(guó)甲卷2021年全國(guó)乙卷有機(jī)物命名√√√

√√

√√官能團(tuán)名稱或種數(shù)√√√

√√√√√物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式√√√√√√√√√反應(yīng)類型判斷√√√√√√√√√方程式書寫√√

√

√√

√反應(yīng)試劑或條件

√

√

√

手性碳

√

氫的環(huán)境√

有機(jī)物中碳原子雜化方式√

異構(gòu)體書寫

√√

√

異構(gòu)體數(shù)目

√√√

√√√√合成路線設(shè)計(jì)

√

√√

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該考點(diǎn)的要求

Ⅱ．路線一：G（）C=N與氨基氫的加成反應(yīng)由C—D條件結(jié)合已知Ⅱ及E中含有氟原子說明C中有氰基有氟原子，從而導(dǎo)出（2023山東卷）19、根據(jù)殺蟲劑氟鈴脲（G）的兩條合成路線，回答下列問題．已知：Ⅰ．路線二創(chuàng)新：兩條路線區(qū)別在于由誰提供N=C雙鍵進(jìn)行加成反應(yīng)。2021年山東卷2022年山東卷（2）H中有___種化學(xué)環(huán)境的氫，①~④屬于加成反應(yīng)的是___

（填序號(hào)）；J中原子的軌道雜化方式有____種．（1）A的化學(xué)名稱為_______（用系統(tǒng)命名法命名）；的化學(xué)方程式為_____________；D中含氧官能團(tuán)的名稱為_______；E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為____．1、問題少，無同分異構(gòu)體和有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)2、路線二中反應(yīng)①雖有H2,但不是加成反應(yīng)，為硝基變?yōu)榘被倪€原反應(yīng)與往年不同分析流程時(shí)注意復(fù)習(xí)備考策略四教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生解答有機(jī)題時(shí)存在的障礙集中在四個(gè)方面。2341畏懼陌生的情境素材、陌生反應(yīng)原理，提取加工陌生信息的能力欠缺。審題不仔細(xì)，漏看條件，不能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息。信心不足，從所讀取的信息中不能建立對(duì)應(yīng)的知識(shí)模型。應(yīng)試心態(tài)慌張、急躁、忙中出錯(cuò)，力不從心。障礙復(fù)習(xí)備考策略—教學(xué)啟示1．高考有機(jī)化學(xué)試題命題的相對(duì)穩(wěn)定性要求一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)的落實(shí)

命題素材集中在藥物合成、新材料、新反應(yīng)、生物活性分子等領(lǐng)域；題型延續(xù)了傳統(tǒng)的設(shè)問方式，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)（命名、官能團(tuán)、反應(yīng)類型等）、結(jié)構(gòu)

推斷、同分異構(gòu)體書寫和路線設(shè)計(jì)；試題中的思維邏輯涵蓋正逆推斷、相似推斷、加減推

斷和官能團(tuán)保護(hù)，其中以相似推斷為主，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息遷移應(yīng)用能力。2．高考有機(jī)化學(xué)試題命題的"穩(wěn)中有變"為教學(xué)提出了新要求

在教學(xué)中有機(jī)合成推斷需認(rèn)識(shí)反應(yīng)機(jī)理，解題有時(shí)"粗暴"地拼湊即可要認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的通性，更要關(guān)注有機(jī)分子整體與局部的關(guān)系（基團(tuán)之間的相互影響）反應(yīng)條件不能"死記硬背"3．高考有機(jī)化學(xué)試題中常見或陌生信息在教學(xué)中的處理

例如，對(duì)羥醛縮合反應(yīng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類別、斷成鍵和反應(yīng)類型的角度認(rèn)識(shí)，并遷移應(yīng)用于高考試題中常見的其它類縮合反應(yīng)復(fù)習(xí)備考策略—要求學(xué)生1、主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化以典型有機(jī)物為代表，建構(gòu)點(diǎn)面結(jié)合的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)2、相似問題對(duì)比化性質(zhì)官能團(tuán)（結(jié)構(gòu)）分子式組合的可能寫出符合條件的結(jié)構(gòu)守恒原子守恒不飽和度守恒對(duì)稱性等效氫的種類決定其空間對(duì)稱性審清條件尋找碎片組裝碎片確定結(jié)構(gòu)依據(jù)分子式判斷不飽和度3、復(fù)雜問題步驟化特定條件下的同分異構(gòu)體的推斷4、陌生問題熟悉化有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)（1）要注意積累課本上關(guān)注度較低的知識(shí)點(diǎn)，比如雙烯合成反應(yīng)、羥醛縮合反應(yīng)、硝基還原反應(yīng)、氰基水解反應(yīng)、羧酸或酯的還原反應(yīng)。（2）平時(shí)的訓(xùn)練、模擬考試、歷年高考題經(jīng)常出現(xiàn)的陌生信息要注意搜集和整理，通過整理，將常見陌