《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。整體思路根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開(kāi)始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀，更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文，來(lái)感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫(xiě)法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過(guò)觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě),既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫(xiě)法。）教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書(shū)角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。細(xì)心閱讀，聆聽(tīng)音樂(lè)、抓住中心句進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生體會(huì)如何圍繞句把一段話寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入新課一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、 師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文,文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。（生自由朗讀課文）2、 師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。（1） 你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞）（2） 你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）（3） 你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音） 3.作者是怎樣具體描寫(xiě)小動(dòng)物們的唱歌奏樂(lè)？我這兒有一則閱讀提示：請(qǐng)看大屏幕（出示：自由閱讀第二自然段2段，1、圈出描寫(xiě)小動(dòng)物聲音的詞語(yǔ)；2、你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂(lè)？用畫(huà)出有關(guān)句子，并在旁邊簡(jiǎn)單批注喜歡的理由。2、學(xué)生自學(xué)互動(dòng)交流，深思激情。（一）在森林里可以聽(tīng)到哪些聲音？1、 生交流，在森林里可以聽(tīng)到一一，可以聽(tīng)到一一也可以聽(tīng)到一2、 我把你們說(shuō)的這些聲音打在了屏幕上（齊讀）“：獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛、吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲這里邊有哪些詞語(yǔ)是直接模仿動(dòng)物叫聲的詞？是那些？（生說(shuō)）這些直接描寫(xiě)聲音的詞叫象聲詞。（板書(shū)：象聲詞）讀讀這些象聲詞，在這些象聲詞里選你最喜歡的聲音來(lái)模仿一下。（生自由模仿，評(píng)價(jià)一只快樂(lè)得小蜜蜂；好一只可愛(ài)的小老鼠；惟妙惟肖……）6、 上面那些是間接描寫(xiě)聲首的詞，當(dāng)然“拉提琴”不是描寫(xiě)聲首的詞，要在他的后面加個(gè)聲字，才是直接描寫(xiě)聲音的詞。打鼓、吹笛也要在后面加個(gè)聲字。（出示燈片獨(dú)唱聲、拉提琴聲、打鼓聲、吹笛聲）我們來(lái)讀一讀，想象一下這些詞語(yǔ)又會(huì)是什么樣的聲音？選你喜歡的說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)：打鼓咚咚的）師小結(jié)：?。∩掷镉泻枚嗟穆曇粞?，作者在文中這樣寫(xiě)道：（出示生朗讀）在森林里可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。7、 引讀：森林里的聲音真是豐富多彩，可以聽(tīng)到一一（生清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛）可以聽(tīng)到——（生接嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲）也可以聽(tīng)到——（生接吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲拓展：作者用“可以……可以……也可以”這樣的句式（顏色變紅）寫(xiě)出了動(dòng)物們各種各樣的聲音。大家想象一下，森林里除了作者寫(xiě)出的這些小動(dòng)物的聲音，還可以聽(tīng)到那些小動(dòng)物的聲音？展開(kāi)想象，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。交流：剛才大家想想出了很多聲音?，F(xiàn)在你能用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式，抽3-4個(gè)）8、 小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，森林里可以聽(tīng)到麻雀在嘰嘰喳喳的叫；松鼠爬樹(shù)的聲音；可以聽(tīng)到野鴿子咕咕咕的聲音；可以聽(tīng)到小兔的腳步聲；可以聽(tīng)到猴子的啼叫聲；也可以聽(tīng)到小魚(yú)游水聲，這就是課文里說(shuō)的（齊讀黑板上的中心句）那沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，他們又是怎樣唱歌奏樂(lè)的呢？二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：上節(jié)課我們初讀了課文，聽(tīng)了森林中很多小動(dòng)物的歌唱，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)小游戲給這些小動(dòng)物們連上對(duì)應(yīng)的擬聲詞。師投影2.學(xué)答師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵呀，這節(jié)課讓我們一起與作者再一起分享林中的快樂(lè)吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）師板書(shū)：森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。ZC二、3~4自然段的學(xué)習(xí)（投影出示學(xué)習(xí)要求）師：原來(lái)林中樂(lè)隊(duì)中有這么多的歌手，由他們構(gòu)成了一支神奇，和諧，而自然的合唱隊(duì)，他們的歌聲真是太有趣太奇妙了，可是沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物又是怎樣演奏出音樂(lè)的呢？請(qǐng)你默讀三、四自然段，找出你最喜歡的小歌手或小樂(lè)手。結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。（投影出示表格）預(yù)設(shè)一生：啄木鳥(niǎo)師：課文里是怎樣描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)奏樂(lè)的呢？生：啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。師：所以啄木鳥(niǎo)的樂(lè)器就是它的——生：嘴師：那它的演奏方法是——生：用嘴啄枯樹(shù)枝師：點(diǎn)擊表格師：你為什么喜歡啄木鳥(niǎo)呢？生：啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是他的鼓。他們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。啄木鳥(niǎo)用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹(shù)枝當(dāng)鼓，真是太聰明了！師：是呀，啄木鳥(niǎo)可真是太聰明了，現(xiàn)在你請(qǐng)你豎起你的食指，敲瞧桌子為我們奏樂(lè)一曲吧？生演奏預(yù)設(shè)二生：天牛師：課文中是怎樣描寫(xiě)天牛奏樂(lè)的呢？生：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？師：天牛的演奏的樂(lè)器是——生：天牛的脖子師：天牛演奏的方法是生：轉(zhuǎn)動(dòng)脖子師：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響一一這不是活像在拉一把小提琴嗎？師：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。小提琴是什么聲音？生：嘎吱嘎吱師：請(qǐng)你模仿天牛扭扭脖子，拉拉提琴，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。師：拉快點(diǎn)（生讀）師：拉慢點(diǎn)（生讀）。師：拉高一點(diǎn)（生讀）師：拉低點(diǎn)（生讀）師：?jiǎn)J興地拉（生讀）。師：傷心的拉（生讀）師：全班一起拉拉小提琴（快、慢、高、低、高興、難過(guò)）師：多么有趣的小天牛呀，一起再來(lái)讀讀句子。師：作者把天牛扭脖子摩擦發(fā)出的嘎吱嘎吱想象成了拉小提琴的聲音。作者用了一個(gè)破折號(hào)（破折號(hào)點(diǎn)紅）補(bǔ)充說(shuō)明他的聯(lián)想，這種表達(dá)方式你在寫(xiě)句子的時(shí)候可以用。再讀一讀句子體會(huì)破折號(hào)的用法生：（齊讀）師：這是一句反問(wèn)句，把它改成陳述句，怎么改？（生改句子）出示陳述句。師：女生讀反問(wèn)句，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣；男生讀陳述句。生讀師：大家再自由讀讀這兩個(gè)句子，看看有什么不同的感受？（生）：小結(jié)：兩句話的意思相同，用反問(wèn)的方式表達(dá)的更肯定，更能體現(xiàn)作者對(duì)天牛的喜愛(ài)。我們?cè)賮?lái)讀一讀反問(wèn)句。（齊讀）過(guò)渡：你還喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂(lè)呢？（生）預(yù)設(shè)三：生：我喜歡沙雉師：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)沙雉演奏美妙的音樂(lè)的？生：沙雉更是異想天開(kāi)，它竟用尾巴唱起歌來(lái)了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開(kāi)尾巴，頭朝下直沖下來(lái)。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣。活像羊羔在森林的上空叫。師：沙雉的演奏樂(lè)器是——生：尾巴師：沙雉的演奏方法是——生：用尾巴唱歌師點(diǎn)擊表格師：你覺(jué)得沙雉唱歌的方式怎樣？生：獨(dú)特師：你從哪兒讀出來(lái)的？師：沙雉竟用尾巴唱歌，同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)嗎？沒(méi)有吧，那我們也來(lái)感受感受生：（齊讀）師：作者把沙雉用尾巴發(fā)出的”羊咩’”想象成羊羔在森林的上空叫。他也用破折號(hào)來(lái)說(shuō)明他的想象（點(diǎn)紅破折號(hào)），再來(lái)感受一下破折號(hào)的用法，讀讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)四生：我喜歡蚱蜢師：蚱蜢、又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的？生：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。師：蚱蜢的演奏的樂(lè)器是——生：它的小爪子師:蚱蜢的演奏方法是——生：用小爪子抓翅膀師點(diǎn)擊表格預(yù)設(shè)五：生：我喜歡水鳥(niǎo)師：水鳥(niǎo)又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的？生：一種火紅色的水鳥(niǎo)把嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖面轟隆起一陣喧囂，好像牛叫似的。師：水鳥(niǎo)的演奏樂(lè)器是——生：長(zhǎng)嘴師：水鳥(niǎo)的演奏方法是——把長(zhǎng)嘴伸到水里吹手”，師：點(diǎn)擊表格小結(jié)：沙雉呀、天牛呀、啄木鳥(niǎo)都用獨(dú)特的方式在唱歌奏樂(lè)。這就是這句話所說(shuō)的：一一師：指黑板上的中心句生（齊讀黑板上的中心句）師：作者把森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音想象成了一支樂(lè)隊(duì)在演奏，這支樂(lè)隊(duì)叫”林中樂(lè)隊(duì)“（在讀讀課題）師:所以作者在文章的結(jié)尾說(shuō)：“森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的?！笨偨Y(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主題。從而也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的愛(ài)，大自然賦予我們美。（板書(shū)：自然賦予我們美）三、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？（播放錄象）仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)、展開(kāi)想象，試著用一兩句話來(lái)描述動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的？要認(rèn)真看他們的樂(lè)器是什么，演奏的方法又是怎樣的？4、 學(xué)生口頭交流，相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語(yǔ)言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：是的，同學(xué)們都注意到了，那些不用嗓子歌唱的動(dòng)物，都是用通過(guò)動(dòng)作摩擦物體而發(fā)出聲音的。師：看了這幾種動(dòng)物演奏的方式，現(xiàn)在讓我們也動(dòng)起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)林中樂(lè)隊(duì)。其他成員演奏的場(chǎng)景吧。（師出示寫(xiě)作要求，播放音樂(lè)進(jìn)行寫(xiě)作）師（播放音樂(lè)）生進(jìn)行寫(xiě)作師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出來(lái)了什么？感受到了什么？”預(yù)設(shè)一：“我好像看到了一片寧?kù)o的大森林?！薄袄蠋?，我好像看到小鳥(niǎo)在高興地跳舞”。“我好像看到小鳥(niǎo)在參加森林音樂(lè)會(huì)，他們都穿著漂亮的衣服，美麗的羽毛在太陽(yáng)光的照耀下閃著五顏六色的光芒”。“我看見(jiàn)燕子先生穿著燕尾服，在指揮著小鳥(niǎo)唱歌呢?！睅煟骸昂茫⊥瑢W(xué)們的想象力真豐富！下面我們?cè)賮?lái)欣賞這段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上跟隨音樂(lè)，放開(kāi)地去想象，把森林中動(dòng)物們和小溪一起奏樂(lè)的情景描繪出來(lái)吧師：是的，要把動(dòng)物們演奏的場(chǎng)景說(shuō)得生動(dòng)有趣，就要用上修辭手法，這樣一來(lái)就能讓我們的句子更加生動(dòng)有趣。6、學(xué)生動(dòng)筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，聆聽(tīng)音樂(lè)，把歌曲所要表達(dá)的意境和畫(huà)面描繪出來(lái)。7、交流展示，集體評(píng)議?！读种袠?lè)隊(duì)》仿寫(xiě)練習(xí)高登小學(xué)四年二班林寒寒教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)找出課文的中心句。能找出排比句并仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)完整。教學(xué)重難點(diǎn)：排比式的句式及仿寫(xiě)把句子寫(xiě)完整。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入3、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了林中樂(lè)隊(duì)，今天讓我們跟著小音樂(lè)家們一起踏上森林尋寶之旅。瞧，我們馬上就來(lái)到了青蛙先生把守的第一關(guān)，來(lái)看看它給我們提出了哪些難題？第一關(guān)：（守擂著：青蛙先生）請(qǐng)同學(xué)找一找課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的，用波浪線把它劃出來(lái)。生匯報(bào)，再出示：“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！睅煟哼@是課文的（中心句）——總寫(xiě)動(dòng)物們唱歌和奏樂(lè)。（什么是中心句）（整篇文章或者整段話都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)，這句話就叫中心句/中心句能概括出整段或整篇文章的大意）同學(xué)們，你們能讀好這句話嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀一讀，想想從紅色的字詞中體會(huì)到什么？師：從“所有”八個(gè)“各”中你體會(huì)到什么？生：“所有”可以知道動(dòng)物的數(shù)量多。八個(gè)“各”可見(jiàn)動(dòng)物的叫聲繁多，唱法、奏法不盡相同。師：把你的體會(huì)送進(jìn)去讀一讀。（生讀）師：老師沒(méi)有聽(tīng)出動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的快樂(lè)哦！在“所有”、“各”上加重語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏感，讀出愉快的口吻，再來(lái)一遍，好嗎？4、師：多么快樂(lè)的聲音，作者全聽(tīng)到了，還把他聽(tīng)到的聲音用一句話寫(xiě)出來(lái)了，出示句子引讀：（生讀后面的句子）我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。師：哇，可真熱鬧，那你們知道這句話是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)的嗎？生：排比。師：是啊，運(yùn)用排比手法，把嘈雜而又美妙，和諧而又喧囂的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂(lè)隊(duì)。第二關(guān)：（守擂者：鳥(niǎo)）那你能像個(gè)小詩(shī)人一樣，運(yùn)用排比的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)漂亮的句子嗎？讓生寫(xiě)在紙上（誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的文采?。┡疟染洳粌H要寫(xiě)得漂亮，更要寫(xiě)得具