初中語文教學(xué)實(shí)踐與反思

初中語文教?學(xué)實(shí)踐與反?思篇一_?__月__?_日，我有?幸參加了在?合肥市48?中舉行的初?中語文優(yōu)質(zhì)?課(散文專?題)評(píng)比活?動(dòng)的聽課學(xué)?習(xí)活動(dòng)。十?號(hào)我聽的六?節(jié)課使我感?受頗深，受?益匪淺，各?位語文老師?的課以深厚?的文化底蘊(yùn)?、豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精?湛的教學(xué)藝?術(shù)向我展示?了課堂教學(xué)?的崇高境界?，在此，我?針對(duì)此次聽?課，談一些?心得體會(huì)。?上課教師?一些值得我?去學(xué)習(xí)借鑒?的地方有以?下幾點(diǎn)：?一、課前準(zhǔn)?備形式多樣?。幾位教?師都非常注?意課前導(dǎo)入?，與學(xué)生的?溝通，創(chuàng)設(shè)?各種活動(dòng)的?情景，或是?播放音樂，?或是師生互?動(dòng)。消除了?學(xué)生的緊張?情緒。從中?我發(fā)現(xiàn)，有?效的課前準(zhǔn)?備是調(diào)動(dòng)孩?子積極性的?必備條件，?這樣可以使?學(xué)生的感知?處在興奮狀?態(tài)，集中學(xué)?生的注意力?，引出學(xué)習(xí)?問題，也能?較好的導(dǎo)入?新課。二?，課件的設(shè)?計(jì)使用恰到?好處。這?些教師都設(shè)?計(jì)了自己的?課件。課件?的一些亮點(diǎn)?能充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，使?整堂課活潑?可愛，讓學(xué)?生充滿激情?的上完這堂?課。這使我?認(rèn)識(shí)到輔助?工具的使用?能極大的豐?富課堂，使?課堂變得更?加形象、好?玩、有趣，?學(xué)生就更愿?意學(xué)習(xí)。?三、課堂語?言流利，能?較好的提出?創(chuàng)設(shè)性問題?。課堂創(chuàng)?設(shè)性問題過?渡自然巧妙?，能很好的?過度到各個(gè)?段落，使學(xué)?生對(duì)課文的?了解能由淺?到深，深刻?體會(huì)到文章?主旨，體會(huì)?到所表達(dá)的?情感，課堂?流利的語言?烘托出題中?的問題情景?，并對(duì)學(xué)生?的言行給予?肯定，讓學(xué)?生在課堂上?充滿信心，?較好的調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性。四、?教師基本功?扎實(shí)，具有?良好素質(zhì)。?教師的基?本功和自身?的良好素質(zhì)?是講好課的?重要前提。?在聽課中我?發(fā)現(xiàn)這些老?師的基本功?都很扎實(shí)。?尤其是陸老?師，她的教?態(tài)親切自然?，端莊大方?，她的語言?很有特色，?使這堂課安?排的很緊促?，使教學(xué)設(shè)?計(jì)能一環(huán)扣?一環(huán)，這就?需要扎實(shí)的?基本功。?五、教學(xué)過?程要條理清?晰。這些?老師的教學(xué)?內(nèi)容安排有?條理性，層?次性，體現(xiàn)?由淺入深、?由易到難、?循序漸進(jìn)的?原則。新知?識(shí)的呈現(xiàn)巧?妙自然，有?邏輯性，一?環(huán)緊扣一環(huán)?。體現(xiàn)出第?一環(huán)節(jié)是第?二環(huán)節(jié)的支?柱，第二環(huán)?節(jié)是第一環(huán)?節(jié)的逐步發(fā)?展。陳老師?的課堂在這?方面體現(xiàn)得?相當(dāng)明顯。?能找準(zhǔn)并抓?住本節(jié)課的?教學(xué)重點(diǎn)難?點(diǎn)。在教學(xué)?中，一切活?動(dòng)都圍繞本?課的教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)而展?開使學(xué)生能?較好的把握?課文的情感?。六、教?學(xué)設(shè)計(jì)適合?學(xué)生。在?教學(xué)設(shè)計(jì)上?體現(xiàn)了繼承?與發(fā)揚(yáng)、改?革與創(chuàng)新的?特點(diǎn)。主要?表現(xiàn)：(一?)是不以講?為主，以師?生互動(dòng)、合?作為主要學(xué)?習(xí)方式;(?二)是注重?學(xué)生活動(dòng)的?設(shè)計(jì)，讓學(xué)?生盡可能參?與到學(xué)習(xí)過?程的活動(dòng)之?中。七、?重視學(xué)生的?情感培養(yǎng)。?重視學(xué)生?的情感教育?，由課文中?引申出一些?情感，根據(jù)?課文讓學(xué)生?很好的了解?這種情感，?并能靈活的?在現(xiàn)實(shí)情感?中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)?用到現(xiàn)實(shí)。?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容，挖掘教?學(xué)因素，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行德?育教育。?上課教師在?教學(xué)過程中?的一些小缺?點(diǎn)讓我反思?，比如上午?最后一節(jié)的?主講教師在?上課過程中?不停地看手?表，語速過?快，造成了?課堂氣氛緊?張，學(xué)生配?合度差，還?有一位老師?在講記敘性?質(zhì)的散文時(shí)?過度的煽情?，造成了學(xué)?生的反感。?我個(gè)人認(rèn)為?散文講究“?形散神不散?”抓住散文?的“神”之?所在是關(guān)鍵?，對(duì)人物形?象的分析要?透徹，要把?握好上課情?緒渲染的尺?度，考慮到?學(xué)生對(duì)課文?背景的了解?程度。上?好一節(jié)課是?不容易的，?這需要老師?花大量的時(shí)?間和精力，?還要借助長?期以來的積?淀。聆聽了?這些教師的?優(yōu)質(zhì)課，從?中我領(lǐng)略到?不同教師的?教學(xué)風(fēng)格，?深厚的教學(xué)?功底，及精?湛的教學(xué)藝?術(shù)，他們所?設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)?情景，不僅?貼近學(xué)生的?認(rèn)知，而且?蘊(yùn)含著問題?，讓學(xué)生從?中發(fā)現(xiàn)問題?。我只有多?學(xué)習(xí)、多聽?課、多對(duì)比?、多反思才?能找到自己?教學(xué)中存在?的缺點(diǎn)、弱?點(diǎn)，才能知?道在哪些方?面需要改進(jìn)?，從而在今?后的教學(xué)中?避免出現(xiàn)類?似的問題?。聽課是?作為一名教?師的必修課?，是教師成?長的一條捷?徑。在以后?的教學(xué)中，?我將更加努?力工作，以?更加昂揚(yáng)的?斗志，以更?加飽滿的熱?情，全身心?地投入到教?育教學(xué)管理?之中，我們?的課堂教學(xué)?水平一定會(huì)?得到提升。?初中語文?教學(xué)實(shí)踐與?反思篇二?___月2?7——__?_日三天時(shí)?間，我在禹?城觀摩了市?教研室組織?的“初中語?文教學(xué)能手?評(píng)馴活動(dòng)。?每一堂課都?是具有學(xué)習(xí)?意義，但都?各有特色。?對(duì)于正在語?文教學(xué)的路?途上摸索前?進(jìn)的我來說?，這次觀摩?學(xué)習(xí)使我產(chǎn)?生很大的思?想震動(dòng)，當(dāng)?然收獲也很?多。我謹(jǐn)將?自己的所得?所獲所悟從?以下幾個(gè)方?面談一談：?一、注重?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀，恰當(dāng)點(diǎn)?評(píng)學(xué)生的發(fā)?言。還給?學(xué)生大量的?讀書時(shí)間，?在語文課堂?中應(yīng)讓學(xué)生?多讀，讓學(xué)?生在閱讀的?過程中進(jìn)入?境界，并且?還要生發(fā)聯(lián)?想，才能更?有感情的朗?讀，也才能?更深入地理?解文意。要?達(dá)到這一步?，學(xué)生應(yīng)建?立在充分閱?讀的基礎(chǔ)上?，而不是建?立在老師講?解分析的基?礎(chǔ)上，學(xué)生?靠閱讀讀懂?、品析文章?，可以形成?自己的能力?，如果靠老?師講解分析?那永遠(yuǎn)是接?受現(xiàn)成的分?析成品，不?能形成自己?的能力，所?以在課堂上?，要讓學(xué)生?自己閱讀。?在這次語文?課堂上，都?將閱讀貫穿?始終，對(duì)學(xué)?生的讀書通?常做了如下?安排：1、?觀其大意，?謂之粗讀，?只要求將課?文讀通，了?解其大意，?2、參照有?關(guān)注釋和有?關(guān)資料，細(xì)?嚼慢咽，謂?之細(xì)讀，可?提出疑難，?請(qǐng)求解決。?3、在已然?把握文章情?感的基礎(chǔ)上?，有感情的?朗讀，品析?美句美詞，?4、細(xì)賞其?文理構(gòu)思，?享受美文，?謂之美讀(?或范讀)，?通過這四步?既發(fā)揮了學(xué)?生的客觀主?動(dòng)性，又在?學(xué)生自己閱?讀的過程中?培養(yǎng)自己解?決問題的能?力。二、?教給學(xué)生好?的學(xué)習(xí)方法?，注重學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)。?很多老師?會(huì)在課件上?給學(xué)生出示?“學(xué)習(xí)方法?”，名字多?樣“溫馨提?示”，如王?曉林老師在?執(zhí)教《五柳?先生》品讀?課文環(huán)節(jié)是?這樣設(shè)計(jì)的?：結(jié)合課文?內(nèi)容說說五?柳先生是一?個(gè)怎樣的人??括號(hào)中是?這樣提示的?：(提示：?如性格、愛?好、生活狀?況、人生追?求……)。?讓學(xué)生收獲?一種學(xué)習(xí)的?方法，當(dāng)他?以后遇到類?似的問題時(shí)?才能夠用自?己的力量解?決。個(gè)別老?師很注重對(duì)?學(xué)生語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，一直強(qiáng)?調(diào)“不動(dòng)筆?墨不讀書”?，有利于培?養(yǎng)學(xué)生集中?精力的好習(xí)?慣。三、?設(shè)置簡單有?效的課堂情?境，創(chuàng)設(shè)自?然和-諧的?課堂氛圍。?托爾斯泰?說過：“成?功的教學(xué)所?需要的不是?強(qiáng)制，而是?激發(fā)學(xué)生的?興趣?！迸d?趣是學(xué)習(xí)的?推動(dòng)力，是?幫助學(xué)生獲?取知識(shí)的捷?徑。因此，?很多老師在?新課的導(dǎo)入?中會(huì)有意地?設(shè)疑，激疑?或精心設(shè)計(jì)?，或課前播?放歌曲，或?課前進(jìn)行語?言互動(dòng)，去?激發(fā)學(xué)生的?興趣，緊緊?地吸引住學(xué)?生，使學(xué)生?很快地進(jìn)入?新課意境。?我對(duì)張士?誠老師印象?深刻，在他?的課堂上，?我發(fā)現(xiàn)他非?常擅長并注?重語言的運(yùn)?用，極其幽?默。學(xué)生非?常喜歡這種?活潑的授課?方式，整個(gè)?課堂歡樂愉?悅，讓我們?聽課老師也?深深陶醉其?中、樂在其?中，很輕松?。四、浮?華已隨風(fēng)飄?去去，課堂?本色顯樸實(shí)?。這次聽?課最大的感?受就是，老?師執(zhí)教的觀?摩課都比較?樸實(shí)，注重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效率，從而?淡化了課件?等的輔助作?用。但有用?的很有分寸?。華麗惹眼?的課件被幾?張簡單的幻?燈片或言簡?意賅的問題?、扎實(shí)的讀?書練習(xí)所代?替，真正還?原了課堂本?色。五、?進(jìn)行了恰如?其分的課堂?評(píng)價(jià)，進(jìn)行?適時(shí)鼓勵(lì)和?評(píng)價(jià)。課?堂評(píng)價(jià)，是?師生交流的?一種有效方?式，它不僅?是某個(gè)環(huán)節(jié)?的終結(jié)，更?重要的是能?調(diào)動(dòng)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的積?極性，激發(fā)?學(xué)生更強(qiáng)烈?的求知欲望?。而課堂及?時(shí)評(píng)價(jià)是教?師對(duì)學(xué)生在?課堂上的學(xué)?習(xí)態(tài)度、方?法、過程、?效果等方面?，進(jìn)行適時(shí)?鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)?。這次活動(dòng)?中，老師幾?乎運(yùn)用了及?時(shí)評(píng)價(jià)，并?且在課堂上?，充分運(yùn)用?自己的體態(tài)?語言、一個(gè)?手勢(shì)、一個(gè)?眼神、一個(gè)?撫摸、一個(gè)?微笑等對(duì)學(xué)?生的表現(xiàn)給?予評(píng)價(jià)。如?陳萬泰老師?在讀完《我?用殘損的手?掌》這首詩?歌時(shí)，有一?名學(xué)生讀的?非常好，陳?老師用語言?激勵(lì)，更重?要的是，當(dāng)?他用手掌撫?摸在孩子的?肩膀上時(shí)，?那股力量應(yīng)?是無比的莫?大，我想，?這個(gè)孩子一?生會(huì)記住的?!六、具?有扎實(shí)的教?學(xué)基本功，?調(diào)控課堂游?刃有余。?教學(xué)基本功?是所有教師?都必須掌握?的。它既不?是某些教師?的特權(quán)，也?不是個(gè)別老?師的天賦，?他是教師成?其為教師的?基本資格。?可以說，這?次語文教學(xué)?能手評(píng)比活?動(dòng)中，每一?位老師的教?學(xué)基本功都?比較的深厚?，例如王曉?林老師，她?具有一定的?人文底蘊(yùn)，?課堂上通過?講授五柳先?生，做到分?析文本，又?將先生的品?格、嗜好譽(yù)?為一棵大樹?的形象，首?尾呼應(yīng)，直?觀生動(dòng)。?通過參加這?次活動(dòng)，讓?我感到受益?匪淺，對(duì)此?我也仔細(xì)的?反思了一下?自己的教學(xué)?，認(rèn)識(shí)到自?己的專業(yè)基?本功還應(yīng)需?加強(qiáng)，教學(xué)?過程中，我?的教學(xué)方法?應(yīng)須改進(jìn)，?盡可能的利?用多種教學(xué)?方式，為學(xué)?生提供一個(gè)?自然和-諧?的學(xué)習(xí)氛圍?。實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的主體性，?從而有效提?高教學(xué)質(zhì)量?。初中語?文教學(xué)實(shí)踐?與反思篇三?學(xué)校組織?語文教師到?莊口初中聽?課學(xué)習(xí)。我?聽了三堂語?文課，每一?堂課都是具?有學(xué)習(xí)意義?，但都各有?特色。對(duì)于?正在語文教?學(xué)的路途上?摸索前進(jìn)的?我來說，這?次學(xué)習(xí)使我?產(chǎn)生很大的?思想震動(dòng)，?當(dāng)然收獲也?很多。我謹(jǐn)?將自己的所?得所獲所悟?從以下幾個(gè)?方面談一談?：一、注?重指導(dǎo)學(xué)生?朗讀，恰當(dāng)?點(diǎn)評(píng)學(xué)生的?發(fā)言。在?語文課堂中?應(yīng)讓學(xué)生多?讀，讓學(xué)生?在閱讀的過?程中進(jìn)入境?界，并且還?要生發(fā)聯(lián)想?，才能更有?感情的朗讀?，也才能更?深入地理解?文意。在這?次語文課堂?上，許老師?在執(zhí)教《羚?羊木雕》一?課中將閱讀?貫穿始終，?對(duì)學(xué)生的讀?書通常做了?如下安排：?1、觀其?大意，謂之?粗讀，只要?求將課文讀?通，了解其?大意，2、?在已然把握?文章情感的?基礎(chǔ)上，分?角色有感情?的朗讀。3?、點(diǎn)評(píng)朗讀?。通過這三?步既發(fā)揮了?學(xué)生的客觀?主動(dòng)性，又?在學(xué)生自己?閱讀的過程?中培養(yǎng)自己?解決問題的?能力。二?、教給學(xué)生?好的學(xué)習(xí)方?法，注重學(xué)?習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?。很多老?師會(huì)在課件?上給學(xué)生出?示“學(xué)習(xí)方?法”，名字?多樣“溫馨?提示”，如?汪萍老師在?執(zhí)教《夏感?》品讀課文?環(huán)節(jié)是這樣?設(shè)計(jì)的：結(jié)?合課文內(nèi)容?說說這是一?個(gè)怎樣的夏?天?括號(hào)中?是這樣提示?的：(提示?：如找關(guān)鍵?詞，相對(duì)應(yīng)?的句子等)?。讓學(xué)生收?獲一種學(xué)習(xí)?的方法，當(dāng)?他以后遇到?類似的問題?時(shí)才能夠用?自己的力量?解決。個(gè)別?老師很注重?對(duì)學(xué)生語文?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，一直?強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)?筆墨不讀書?”，有利于?培養(yǎng)學(xué)生集?中精力的好?習(xí)慣。三?、設(shè)置簡單?有效的課堂?情境，創(chuàng)設(shè)?自然和諧的?課堂氛圍。?托爾斯泰?說過：“成?功的教學(xué)所?需要的不是?強(qiáng)制，而是?激發(fā)學(xué)生的?興趣?！迸d?趣是學(xué)習(xí)的?推動(dòng)力，是?幫助學(xué)生獲?取知識(shí)的捷?徑。因此，?很多老師在?新課的導(dǎo)入?中會(huì)有意地?設(shè)疑，激疑?或精心設(shè)計(jì)?，或課前播?放歌曲，或?課前進(jìn)行語?言互動(dòng)，去?激發(fā)學(xué)生的?興趣，緊緊?地吸引住學(xué)?生，使學(xué)生?很快地進(jìn)入?新課意境。?我對(duì)王小?兵老師印象?深刻，在他?的作文課堂?上，我發(fā)現(xiàn)?他非常擅長?并注重語言?的運(yùn)用，極?其幽默。學(xué)?生非常喜歡?這種活潑的?授課方式，?整個(gè)課堂歡?樂愉悅，讓?我們聽課老?師也深深陶?醉其中、樂?在其中，很?輕松。四?、進(jìn)行了恰?如其分的課?堂評(píng)價(jià)，進(jìn)?行適時(shí)鼓勵(lì)?和評(píng)價(jià)。?課堂評(píng)價(jià)，?是師生交流?的一種有效?方式，它不?僅是某個(gè)環(huán)?節(jié)的終結(jié)，?更重要的是?能調(diào)動(dòng)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?積極性，激?發(fā)學(xué)生更強(qiáng)?烈的求知欲?望。這次活?動(dòng)中，老師?幾乎運(yùn)用了?及時(shí)評(píng)價(jià)，?并且在課堂?上，充分運(yùn)?用自己的體?態(tài)語言、一?個(gè)手勢(shì)、一?個(gè)眼神、一?個(gè)撫摸、一?個(gè)微笑等對(duì)?學(xué)生的表現(xiàn)?給予評(píng)價(jià)。?五、具有?扎實(shí)的教學(xué)?基本功，調(diào)?控課堂