關(guān)于農(nóng)村高中音樂教學(xué)的幾點看法

關(guān)于農(nóng)村高中音樂教學(xué)的幾點看法浙江諸暨市學(xué)勉中學(xué)周鑫棟

“以審美教育為核心，培育同學(xué)健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念〞這一理念是我們高中藝術(shù)教育的第一位，也為我們高中的音樂教學(xué)指出了明確的方向，“音樂教育――不是培育音樂家，而首先是培育人〞，而且音樂的審美教育是其他學(xué)科所不能代替的，這就要求我們老師在上高中音樂鑒賞課時，一切都要從同學(xué)實際動身，充分利用教材，圍繞教學(xué)目的，面對全體同學(xué)，為提高他們的鑒賞力量做不懈努力。下面就關(guān)于農(nóng)村高中的音樂教學(xué)談幾點看法。

農(nóng)村高中音樂教學(xué)；高中生心理特點；音樂才能；教學(xué)反思

高中階段是同學(xué)人生當(dāng)中一個至關(guān)重要的時期，在這個特殊時期，高中生有著明顯的人生特點，無論是生理還是心理都日趨成熟，對人和事有著的見解、看法和熟悉，但是他們的這些見解、看法和熟悉并不都是正確，或者是片面的，偏激的，甚至是錯誤的。

1、農(nóng)村音樂教學(xué)要從實際動身

在目前應(yīng)試教育影響的狀況下，很多同學(xué)以及家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂只能當(dāng)成愛好，不能太投入。我們音樂老師的責(zé)任就是要關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己的音樂才能，提高自己的音樂才能，樹立對音樂學(xué)習(xí)的信念，使他們懂得音樂才能包括多方面，高中音樂鑒賞課主要是從鑒賞的角度開展自己的音樂才能。這種力量，高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、學(xué)校、學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說每個同學(xué)都有，只是他們自己沒有意識到，而且高中生的智力開展，已漸漸擺脫詳細(xì)的形象思維，而代之以抽象思維，這對他們從理性的角度感受、體驗、理解音樂作品是大有關(guān)心的。因此，雖然農(nóng)村高中生的音樂根底比擬薄弱，存在著這樣那樣的問題，但是音樂鑒賞課教學(xué)還是能夠在音樂老師的細(xì)心合理支配下，實行科學(xué)兼有實效的方法而取得較大成果。

2、農(nóng)村高中音樂鑒賞課如何挖掘和提高同學(xué)鑒賞音樂的力量，也就是如何讓每個同學(xué)都能真正參加到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中去

在實際音樂教學(xué)過程中，我們必需從農(nóng)村高中生的實際動身，不能單純、簡潔地理解“參加〞為可見可聽的律動、唱歌，而更重要的是開展同學(xué)的思維力量，每個同學(xué)都能樂觀地“動腦筋〞。高中生有較強的成人意識，你讓他們再做拍手、跺腳的律動，方法不當(dāng)反而會引起他們心中的反感，無助于感受、體驗、理解音樂，適得其反，在教學(xué)中，充分利用教材中支配的活動與思索，敏捷變通，挖掘每個同學(xué)的潛能顯得尤為重要。農(nóng)村的高中生由于在學(xué)校和學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)中未能打好根底，甚至對音樂最根本的學(xué)問都沒有把握好，假如步入高中后，老師實行機械化地講解音樂作品的曲式、調(diào)式、節(jié)奏、織體等，很可能會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的愛好和樂觀性。對相比照擬專業(yè)的音樂學(xué)問的講解，不求多而求精。其實在教學(xué)中要抓住同學(xué)的特點，要清晰自己同學(xué)的特長，將他們的特長作為音樂教學(xué)的切入點，教與學(xué)將事半功倍。高中生較學(xué)校生有更精彩的感知力量和理解力量，能感受和體察別人的情感。而音樂那么“最完善的表達了人類的普遍情感〞〔戴里克?柯克〕，這就說明高中生與音樂作品的距離不遠(yuǎn)，引導(dǎo)高中生對音樂作品進行較好的情感體驗也就水到渠成。音樂教學(xué)著眼于同學(xué)的短處的做法是欠明智的。

3、音樂課的教學(xué)反思

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量不能馬虎。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，而且要擅長反思。那么，音樂教學(xué)的反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)力量呢？

3.1在備課過程中的教學(xué)設(shè)計反思。音樂課的備課不同于數(shù)理化，不需要把留意力過多地放在某些學(xué)問點或者技能技巧的把握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。在備課中設(shè)計的反思還是要圍繞這個教學(xué)目的來進行。假如在實施教學(xué)的過程中突然發(fā)覺同學(xué)對某個內(nèi)容特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己究竟是什么緣由了。平常積累閱歷教訓(xùn)，并在平常嘗試各種不同的教學(xué)方式或方法，以求得最正確效果。

3.2在教學(xué)過程中驗證反思。課堂教學(xué)不是工廠車間的流水線生產(chǎn)，一成不變。同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。在課堂教學(xué)中，再好的教學(xué)方式或方法也總有它缺乏的地方，有待于進一步改良，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外〞，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實踐過程中進行探究。

3.3在課后進行多種形式的反思。反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細(xì)的典型的教學(xué)個案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中表達出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)力量，也可以供應(yīng)應(yīng)同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。作為新課程背景下的音樂老師，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論

如何將音樂課上得讓同學(xué)喜愛，愛好深厚，得到藝術(shù)美的熏陶，并能讓同學(xué)的音樂鑒賞力量得到切切實實的提高，只靠本人上述幾點做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只