關(guān)于“唱奏觀評”教研模式操作辦法的說明

關(guān)于“唱、奏、觀、評〞教研模式操作方法的說明各位老師：

為提高音樂教研活動效率，提高音樂老師演奏演唱力量和觀課評課力量，結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)形勢和我縣音樂教學(xué)現(xiàn)狀，打算進(jìn)行“唱、奏、觀、評〞教研模式的探究和實(shí)踐活動，詳細(xì)要求說明如下：

1.唱、奏――合唱與口風(fēng)琴合奏。要求在每次教研活動中支配老師合唱練習(xí)和口風(fēng)琴合奏練習(xí)。合唱要有指揮和鋼琴伴奏，伴奏應(yīng)當(dāng)采納標(biāo)準(zhǔn)伴奏譜，合唱曲目由各組自定?？陲L(fēng)琴合奏由教研員負(fù)責(zé)曲目編排和指揮，并由各組長幫助排練，要求人人帶口風(fēng)琴參與教研活動。此外，教研組長還可以組織老師利用口風(fēng)琴進(jìn)行趣味式練習(xí)，如趣味聽音練習(xí)、即興視奏〔視唱〕練習(xí)、教材作品主題接龍演奏、移調(diào)嬉戲等。進(jìn)行合唱與合奏練習(xí)，旨在豐富教研活動內(nèi)容，營造更具音樂性的教研氣氛，提高音樂老師的音樂素養(yǎng)。

2.觀、評――課堂觀看與評價(jià)。課堂觀看是指爭論者或觀看者帶著明確的目的，憑借自身感官〔如眼、耳等〕以及有關(guān)幫助工具〔觀看表、錄音錄像設(shè)備等〕、直接或間接〔主要是直接〕從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)爭論的一種教育科學(xué)爭論方法。課堂觀看的根本步驟為：〔1〕課堂觀看前的預(yù)備，確定觀看的目的和規(guī)劃?！?〕課堂觀看，進(jìn)入課堂及記錄資料。〔3〕課堂觀看后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。要進(jìn)行課堂觀看主要分為三個(gè)局部：〔1〕預(yù)備階段：指在進(jìn)入正式的課堂觀看之前所要做的預(yù)備工作，包括觀看內(nèi)容確實(shí)定，觀看提綱的制定，觀看方法的選擇〔定量或定性觀看〕觀看人員的培訓(xùn)等?！?〕觀看階段：指觀看人員進(jìn)入觀看現(xiàn)場進(jìn)行觀看，依據(jù)觀看提綱對所觀看到的內(nèi)容進(jìn)行記錄?！?〕分析階段：指觀看觀看的效率，要求組織者事先給參與者指定好觀看視角，可以幾個(gè)人為一個(gè)觀看小組，由小組長搜集該視角的相關(guān)資料供組員提前預(yù)習(xí)。在分析階段，由小組長組織組員進(jìn)進(jìn)分析爭論，再進(jìn)行觀看評價(jià)。為提高教學(xué)爭論水平，要求聽課老師在一次或幾次觀看評價(jià)活動后，寫出課堂觀看記錄。

“唱、奏、觀、評〞教研模式是整合了音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)分析的綜合教研活動，請各教研組仔細(xì)組織實(shí)施，并請每位音樂老師仔細(xì)參與。附件1所列的課堂觀看記錄模式，要求每位觀看者邊觀看邊填寫，并于觀看活動結(jié)束后上交。附件2所列的觀看視角供組織者參考，也可另外確定其他視角進(jìn)行觀看。在進(jìn)行分析評價(jià)時(shí)，盡量做到定量與定性相結(jié)合，必要時(shí)，用錄像回放的手段來進(jìn)行分析。

附1：課堂觀看記錄的格式：

觀看時(shí)間：

觀看地點(diǎn)：

觀看課題：

被觀看者：

觀看者：

觀看視角：

觀看過程：

分析評價(jià)：

附2：課堂觀看的視角和觀看方法〔供參考〕

范奏――對老師的演奏過程〔如鋼琴演奏、打擊樂器演奏、身體擊打演奏等〕進(jìn)行關(guān)注，記錄下每次演奏的時(shí)機(jī)、內(nèi)容等，并進(jìn)行分析評價(jià)。

范唱――對老師的演唱過程〔如歌詞演唱、旋律演唱、哼唱等〕進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行分析評價(jià)。

律動――對老師的律動過程〔含舞蹈表演〕進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行分析評價(jià)。

指揮――對老師的指揮動作〔含指揮手勢或其他身體語言〕進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

陳述――對老師關(guān)于音樂內(nèi)容的語言陳述、板書呈現(xiàn)等進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

提問――對老師的教學(xué)提問和同學(xué)反響進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

教具――對老師的教具操作〔含課件〕進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

結(jié)構(gòu)――對課的橫向結(jié)構(gòu)進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔是否恰當(dāng)安排各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容〕。

頻率――對教學(xué)中的同學(xué)活動頻率進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔是否符合同學(xué)的生理心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律〕。

規(guī)律――對學(xué)問和技能教學(xué)的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔是否表達(dá)了由易到難，由淺入深，由表及里的過程〕。

糾錯(cuò)――對老師訂正同學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的過程進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔是否準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，是否有才智地訂正錯(cuò)誤或降低難度〕。

提高――對同學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高過程進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔提高的質(zhì)和量如何〕。

穩(wěn)固――對同學(xué)學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)固程度進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)〔穩(wěn)固的質(zhì)和量如何〕。

機(jī)靈――對教學(xué)過程中遇到突發(fā)問題時(shí)的解決過程進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

氣氛――對教學(xué)氣氛的調(diào)控過程進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

音質(zhì)――對音樂材料的質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行評價(jià)。

特色