冀教小學(xué)科學(xué)六年級上冊《3鳥類動物的特征》教案-2

鳥類動物的特色教課目標(biāo)：1.能從外在形態(tài)構(gòu)造和行為等方面設(shè)計不一樣的察看項目。2.能依據(jù)各樣資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各樣鳥類的特色。3.能概括出鳥類的共同特色。4.能科學(xué)地鑒別某種動物能否屬于鳥類。5.能依據(jù)鳥喙的外形判斷其與生活中的哪一種工具的形狀和功能鄰近。教課要點：依據(jù)各樣資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各樣鳥類的特色。教課難點：能概括出鳥類的共同特色。教課過程：一、導(dǎo)入：平常見過哪些鳥？二、學(xué)習(xí)新課：（一）找尋鳥類的共同特色活動過程：1.上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。2.學(xué)生說出自己所認(rèn)識的鳥的名稱及大概形態(tài)，報告察看到的鳥的名字，對鳥還有哪些認(rèn)識。在學(xué)生腦筋中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，找尋時機(jī)自然引起學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？鳥，對于鳥類，你想研究哪些問題？3.讓學(xué)生帶著問題察看常有的鳥，學(xué)生比較熟習(xí)的鳥作為察看對象，進(jìn)行小組議論4.指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫察看到的每種鳥的形態(tài)特色。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其余內(nèi)容。5.指引學(xué)生用清除法漸漸刪掉那些非實質(zhì)特色，最后形成共鳴，明確鳥的共同特色。6.指引學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？（二）鳥喙與取食活動目標(biāo)1．能依據(jù)鳥喙的外形判斷其與我們生活中的哪一種工具的形狀和功能鄰近。2．能依據(jù)實驗結(jié)果推斷各樣形狀的鳥喙合適吃哪些食品。3．能把自己的推斷與其余同學(xué)溝通。4．能說出各樣不一樣形狀的喙對鳥類的生活有什么利處。5．能認(rèn)識科學(xué)家對鳥類起的不一樣見解?；顒舆^程：1．本活動由于是興趣性活動，可不用嚴(yán)格依據(jù)教材的次序進(jìn)行。（典型的鳥喙不必定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只需能讓學(xué)生體驗到不一樣的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2．準(zhǔn)備模擬食品時盡可能選用易找到的物件，還能夠有別于教材供給的資料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞取代，鉆孔留下的泡沫甥料粒恰好也要用到；橡皮蟲可用渺小的紙團(tuán)取代；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3．活動時可讓學(xué)生疏別察看鳥喙及幾種工具的特色，而后再將不一樣的鳥喙與其形狀和功能相像的工具對應(yīng)起，在教材上可用直線將它們連結(jié)。4．依據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每一個人都有一次體驗的時機(jī)，為保證實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提示學(xué)生注意計時的正確性，注意不可以任意改變“食品”的擺放地點。記錄時兔子以塊為單位，其余以粒為單位。5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下邊，內(nèi)容不強(qiáng)求一致。指引學(xué)生將取食的物件與實質(zhì)環(huán)境中的食品對應(yīng)起。6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食品要選用哪一種工具最方便，為何？7．閱讀科學(xué)在線，認(rèn)識科學(xué)家對鳥類起問題的不一樣見解，意識到對鳥進(jìn)化的問題還在持續(xù)研究。8．鼓舞學(xué)生課后持續(xù)采集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及有關(guān)資料。（三）小結(jié)：1.鳥類的共同特色：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵生殖后輩。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。2.不一樣鳥喙與工具的對