人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析

人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析篇1：學(xué)校一班級人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計

課型：

造型設(shè)計

課時：一課時

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習(xí)，讓同學(xué)了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的"感受，培育同學(xué)的制造意識，提高審美力氣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)用手、樹葉等印紋制造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。

教學(xué)難點：

紋樣的制造發(fā)覺和組合。

教具預(yù)備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。

二、導(dǎo)入：

1、讓同學(xué)觀看自己的手心來發(fā)覺手上的紋理，老師用手沾上顏料，往白紙上一印，消逝漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班同學(xué)粘上自己寵愛的顏色上臺按印。讓同學(xué)體驗印的樂趣，并讓同學(xué)簡潔的表述自己手上得紋理的特征及手沾顏色、按印的感受。

3、讓同學(xué)爭辯并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習(xí)。

要求：

1、團結(jié)合作。

2、留意衛(wèi)生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、同學(xué)練習(xí)老師進行指導(dǎo)，準時發(fā)覺問題。

五、呈現(xiàn)每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓同學(xué)談?wù)動^摩感受，并表達出來。

六、配樂呈現(xiàn)老師制作的各種美麗的印紋，請同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。

篇2：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇4

[案例描述]

《帶分數(shù)乘法》教學(xué)片斷：

⒈同學(xué)依據(jù)應(yīng)用題“草坪長5米，寬2米，求草坪的面積。”列出算式：5×2

⒉算式一消逝，老師就立刻組織四人小組溝通算法。

其中一個組，在小組溝通時，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：

①(5+)×(2+)

②5.8×2.5

③×

其他同學(xué)拍手叫好而告終。

請你依據(jù)上述教學(xué)片斷進行反思

[案例分析](主要從合作溝通與獨立思考的層面分析)。

答：以上現(xiàn)象是老師在使用小組合作時經(jīng)常消逝的一種問題。就是沒有處理好小組合作和獨立思考的關(guān)系。

老師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系：

強調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨立思考。獨立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨立思考的補充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過獨立思考解決的問題，就沒必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠遠超過獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當然，宜獨宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、同學(xué)實際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完善。

我們在設(shè)計同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，能否認真的思考以下三個問題：同學(xué)在合作溝通前，你讓同學(xué)經(jīng)受過獨立思考嗎?同學(xué)在合作溝通時，他們有充分的時空嗎?同學(xué)在合作溝通時，有否進行明確的角色分工呢?

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篇3：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析

[案例描述]

一班級上冊P34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小伴侶在跳繩，問題是“說一說”。下面是老師B按教材教的教學(xué)片斷：

①出示掛圖。

②提問題。

師：看了這幅圖，你發(fā)覺了什么?

生1：我觀看了房子?

師：

你真能干。

生2：我發(fā)覺了紅旗。

生3：我發(fā)覺了樹木。

生4：我發(fā)覺了小伴侶在跳繩。

生5：我發(fā)覺了地上有小草。

……

老師不管同學(xué)如何回答，都一一加以確定，以示教學(xué)的民主。待過了5分鐘，老師連忙拋出：“誰能提出有關(guān)8的加減法?”

[案例分析](主要從問題的目的性與開放性的角度分析)：

答：從問題的目的來講，老師提出的問題缺少目的性或者說太過于開放，沒有確定的指向性，老師要完成學(xué)問點的教學(xué)設(shè)計的問題，“看了這幅圖你發(fā)覺了什么?”這樣的問題是開放了，但是在開放的基礎(chǔ)上，沒有了指向性，從而導(dǎo)致同學(xué)在回答問題時，都只是講出自己觀看的，但與本課的教學(xué)卻是沒什么關(guān)系的一些零碎信息，老師在同學(xué)表現(xiàn)出這一傾向時卻沒有準時的進行訂正，而是任其進展過了五分鐘還是沒講到老師所講的點上，這樣雖說有了開放性，有了民主性，但是對本課的教學(xué)失去了可用性。

我認為老師在設(shè)計問題時，要有開放性，但也要適當?shù)囊兄赶蛐裕热纭翱戳诉@幅圖你發(fā)覺了什么?他們各有多少個?”，這樣的提問才有目的性與開放性。[A1]

篇4：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析

[案例描述]

平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：

⒈老師布置同學(xué)獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來爭論它的面積公式呢?

⒉同學(xué)合作溝通不到2分鐘，當老師發(fā)覺有一個小組的同學(xué)“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立刻宣布合作結(jié)束。

[案例分析]

(主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析)

答：《新課標》明確指出：老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)懷同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。案例中老師先讓同學(xué)獨立思考，再讓同學(xué)合作溝通，這樣的支配是合理的、恰當?shù)摹A2]由于合作必需建立在同學(xué)個體需要的基礎(chǔ)上，只有同學(xué)經(jīng)過獨立思考，有了溝通的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值的和有成效的。

但該老師在同學(xué)合作溝通不到2分鐘發(fā)覺有一個小組得出計算方法時就立刻宣布合作結(jié)束在時機上是不合適的，這樣的做法是不得當?shù)?。[A3]由于在合作溝通的過程中，需要有充分的溝通的時間和充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)在自己的小組里溝通自己的看法，形成統(tǒng)一的看法。只有大部分的同學(xué)或普遍同學(xué)在自己的小組里溝通自己的看法，形成統(tǒng)一的看法后才能宣布合作結(jié)束。[A4]

篇5：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析

[案例描述]

北師大版三班級上冊《需要多少錢》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學(xué)片斷：

①出示買賣的情境圖(圖標有泳圈的單價12元，籃球的單價15元)。

②引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。

③探究算法多樣化。

師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?

生：15×3=

師：應(yīng)當怎樣算呢?

生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)

生2：我用乘法10×3=30

5×3=15

30+15=45(元)

生3：把15看成3個5，共有9個5，得45(元)

師：你寵愛用什么方法?

生1：用加法。

師：用加法也可以。

生2：用乘法。

師：好的。

④練習(xí)13×3

70×5

24×2

13×5

31×3

34×2

24×4

師：你寵愛用什么方法就用什么方法。

同學(xué)練習(xí)時筆者觀看了7位小伴侶所用的方法，其中有4位是接受加法的……

[案例分析]

(主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析)：

答：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：能靈敏運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進行推斷。算法多樣化就是鼓舞同學(xué)獨立思考，鼓舞同學(xué)嘗試用自己的方法來計算。由于同學(xué)不同的的生活經(jīng)受和學(xué)問力氣水平，同一道題目不同的同學(xué)常常找到不同的解題策略。在教學(xué)中，由于每個同學(xué)都有自己的計算方法，同學(xué)不再是一個依靠老師的仿照者，而是獨立探究的求知者。同時算法多樣化與算法優(yōu)化是不沖突的。兩者可以而且應(yīng)當統(tǒng)一于同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中。應(yīng)把優(yōu)化的過程作為一個同學(xué)主動查找更好的方法的過程來開放，不要追求全班算法的高度統(tǒng)一，應(yīng)當充分敬重同學(xué)自己的選擇，只要同學(xué)認為合適，自己寵愛，老師應(yīng)當加以確定與鼓舞。

案例中老師鼓舞同學(xué)嘗試用自己的方法來計算，用不同的解題策略解決同一道題目，體現(xiàn)了算法多樣化，為同學(xué)之間和師生之間的溝通供應(yīng)了很好的條件，有利于激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，逐步形成創(chuàng)新的習(xí)慣，使得每個同學(xué)都能著手解決問題，品嘗成功的喜悅。接著鼓舞同學(xué)用自己寵愛的方法計算。這樣的處理是恰當?shù)摹?yīng)當提倡同學(xué)用自己擅長的方法算，這樣才能呵護同學(xué)的主體意識，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。[A5]

但是老師應(yīng)致力于讓同學(xué)用自己寵愛的方法在計算的過程中發(fā)覺差距，從而選擇最恰當?shù)姆椒▉斫忸}，達到算法最優(yōu)化。[A6]

因此，本案例中，老師還應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺解題規(guī)律，屏棄同學(xué)自己低水平的解題策略，讓同學(xué)自己來選擇最恰當?shù)姆椒▉斫忸}，實現(xiàn)算法優(yōu)化，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[A7]

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篇6：人教版學(xué)校五班級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

《電腦美術(shù)》

【教學(xué)目標】

1、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標功能。

2、運用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。

3、通過簡潔的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

【教學(xué)重點】

運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。

【教學(xué)難點】

靈敏運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：檢查電腦硬件設(shè)備，排解電腦故障，課件。

同學(xué)：教材。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

組織同學(xué)有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好同學(xué)心情預(yù)備上課。

二、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點?

(相同的紋樣進行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感。

2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。

三、觀看感悟

1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，其次個花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

思考：單獨紋樣是接受工具箱中的什么工具制作出來的?

一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是接受什么方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。

(3)按自己需要的樣式挨次排列成一條花邊。

2、老師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點。

3、欣賞同學(xué)作品

說說他們是用什么工具完成的?

4、欣賞中國傳統(tǒng)吉利圖案

想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?

四、探究體驗

作業(yè)：運用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊。

設(shè)計步驟：

(1)畫一個單獨紋樣。

(2)復(fù)制、粘貼單獨紋樣。

(3)依據(jù)確定的規(guī)律進行排列組合。

五、作品展評

我設(shè)計的花邊運用了()方法。

漂亮的花邊裝飾在()地方。

六、拓展小結(jié)

利用所學(xué)學(xué)問設(shè)計桌布、手帕、窗簾圖案。

七、整理與整理

指導(dǎo)同學(xué)按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境潔凈。

篇7：人教版學(xué)校五班級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

形的魅力

課時：1課時

教學(xué)目標：

1.通過教學(xué)活動，讓同學(xué)了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。把握形狀的概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。

2.通過學(xué)習(xí)活動，同學(xué)初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理制造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學(xué)重點：

熟識形狀的概念和形式

教學(xué)難點：

學(xué)會運用各種造型組成畫面

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.進展階段：

1.《形的魅力》的特點(同學(xué)爭辯找規(guī)律)

呈現(xiàn)各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律(同學(xué)爭辯)

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點、線、形狀、顏色等)

2.形的分類(學(xué)問窗內(nèi)容)

幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(順手畫的形狀)

3.形的特點(外形和骨式的變化)：

有規(guī)章--

無規(guī)章—

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形狀組成畫面(小組爭辯)。

師小結(jié)：首先要制造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(老師示范)

四.同學(xué)作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計、制作一幅畫。

2.同學(xué)練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品呈現(xiàn)：

1.小組單位呈現(xiàn)、評述同學(xué)自己的作品。

2.同學(xué)代表向全班同

3.學(xué)呈現(xiàn)并評述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教學(xué)延長與拓展：

思考：用各種形狀還可以制造什么作品或運用裝飾像框等方面。

篇8：人教版學(xué)校五班級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

《旅游節(jié)》

教學(xué)目標：

1、以小組為單位進行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。依據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣揚資料。

2、增進對當?shù)仫L(fēng)土人情的熟識，從而更加寵愛自己的家鄉(xiāng)

3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學(xué)間的友情。

教學(xué)重、難點：

本地旅游資源的表現(xiàn)(圖、文資料)。

制作旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子、設(shè)計當?shù)芈糜尉€路圖。

教學(xué)預(yù)備：調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，收集當?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

課時支配：二課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、以小組為單位進行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。增進對當?shù)仫L(fēng)土人情的熟識，從而更加寵愛自己的家鄉(xiāng)

2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學(xué)間的友情。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

欣賞老師供應(yīng)的各類資料。各小組依據(jù)收集到的資料進行爭辯，為本小組將要設(shè)計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并溝通。

二、進展階段：

(1)老師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣揚海報、宣揚小冊子等范例。讓同學(xué)通過觀看范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作思路。

(2)同學(xué)分小組爭辯本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作方案。

(3)同學(xué)說說制作旅游宣揚海報，或者設(shè)計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓同學(xué)明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

同學(xué)回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

旅游圖片宣揚海報或旅游宣揚小冊子可以依據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

(4)同學(xué)依據(jù)小組分工，進行設(shè)計旅游線路圖。

提示同學(xué)在設(shè)計之前，應(yīng)留意依據(jù)既定方案進行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)：

旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子。

▲同學(xué)分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)同學(xué)說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲同學(xué)完成練習(xí)，老師加強個別輔導(dǎo)。

其次課時

教學(xué)目標：

依據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣揚資料。增進對當?shù)仫L(fēng)土人情的熟識，從而更加寵愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學(xué)間的友情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說說課外你了解的各地風(fēng)景

組內(nèi)溝通

班內(nèi)溝通

二、設(shè)計

說說你們小組的設(shè)計

全班溝通

三、同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)：

旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子。

同學(xué)分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導(dǎo)同學(xué)說說海報上的組成部分〈

如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。

同學(xué)完成練習(xí)，老師加強個別輔導(dǎo)。

四、作品呈現(xiàn)：

師生評析作業(yè)：

同學(xué)介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、顏色搭協(xié)作理。

五、總結(jié)

教學(xué)后記：

篇9：人教版學(xué)校五班級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

《舞臺布景》

教學(xué)目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的歡快。

教學(xué)重難點：如何制作舞臺布景。

教學(xué)預(yù)備：剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場景設(shè)計的草圖、舞臺表演幕后狀況的圖片等

課時支配：二課時

第一課時

教學(xué)目標：

欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的歡快。

教學(xué)過程

一、引入新課，揭示課題。

1老師引入：同學(xué)們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(同學(xué)回答溝通)

老師小結(jié)：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺美術(shù)。

2老師揭示課題：今日我們就來學(xué)習(xí)《舞臺美術(shù)設(shè)計》。

二、感受了解。

1為什么說舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受?

2溝通爭辯，老師概括、小結(jié)舞臺美術(shù)的特點與需要設(shè)計的內(nèi)容，并以《報童》的舞臺美術(shù)設(shè)計做進一步的圖示說明。

三、學(xué)習(xí)舞臺美術(shù)布景的設(shè)計。

(1)通過課件呈現(xiàn)布景設(shè)計的有關(guān)圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織同學(xué)以小組為單位開放爭辯：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設(shè)計上還考慮了哪些因素?

(2)小組爭辯、溝通、匯報，老師總結(jié)主題形象在整體舞臺美術(shù)設(shè)計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

(3)欣賞幾幅舞臺場景的設(shè)計草圖，強調(diào)草圖的基本設(shè)計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、留意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地或許畫出舞臺設(shè)計的基本效果等。

四、布置作業(yè)，鼓舞設(shè)計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術(shù)的整體設(shè)計。也可接受小組爭辯的方式，由一位同學(xué)畫出集體爭辯的或許設(shè)計意圖。

五、同學(xué)設(shè)計，老師巡回指導(dǎo)。

六、溝通設(shè)計意圖，呈現(xiàn)評價。

請同學(xué)上講臺把自己小組的設(shè)計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計意圖。老師引導(dǎo)同學(xué)進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計是否會得到較好的舞臺效果等。

七、課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

①通過教學(xué)課件播放舞臺演出的幕后畫面，如扮裝、做道具、搭舞臺等，老師進行課堂小結(jié)。

②布置同學(xué)為下一節(jié)課的設(shè)計制作預(yù)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動。

其次課時

教學(xué)目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的歡快。

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)愛好。

1、老師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位同學(xué)上講臺進行角色裝扮，并簡潔地按設(shè)計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學(xué)進行一些簡潔的表演輔導(dǎo))

2、揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。

二、爭論角色與道具。

1、把全班同學(xué)分成幾個小組，開放爭論與爭辯：從上一節(jié)課的舞臺場景設(shè)計中評比出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設(shè)計與爭辯，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

2、進行溝通匯報，老師對同學(xué)好的方案與創(chuàng)意進行樂觀的確定。

3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計、道具制作等。

三、指導(dǎo)制作。

1、老師出示幾件設(shè)計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請同學(xué)觀看、爭論是運用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，老師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品。上課時，老師將最關(guān)鍵的部分以及細小的地方，通過實物呈現(xiàn)臺進行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，關(guān)懷同學(xué)把握立體制作與局部美化的基本方法，鼓舞同學(xué)大膽實踐與制造。

四、布置作業(yè)，鼓舞創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)當角色，自己設(shè)計臺詞與動作，進行扮裝與彩排。

五、同學(xué)設(shè)計制作，老師巡回指導(dǎo)。

老師要適當供應(yīng)一些材料和工具，引導(dǎo)同學(xué)共同合理使用，開展樂觀的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、呈現(xiàn)表演，溝通評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，老師引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價與嘉獎，如服裝獎、創(chuàng)意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，確定同學(xué)樂觀的表現(xiàn)，讓同學(xué)體會活動的樂趣和成功感。

七、課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

引導(dǎo)同學(xué)在課外進一步完善自己小組的設(shè)計，在班隊活動等機會連續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動。

篇10：學(xué)校體育室內(nèi)教學(xué)設(shè)計案例分析

教材

主教材:衰弱操

玩耍:打抱球

教學(xué)目標

運動參與目標:樂觀主動地參與衰弱操的各項活動。

運動技能目標:通過衰弱操的學(xué)習(xí)進展同學(xué)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和制造力氣。

身體健康目標:進展同學(xué)的協(xié)調(diào)、柔韌、力氣等身體素養(yǎng)。

心理健康目標:培育同學(xué)的自信念和成功意識,養(yǎng)成樂觀、樂觀、向上的健康心理。

社會適應(yīng)目標:培育同學(xué)互學(xué)互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

過程

教學(xué)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

練習(xí)

設(shè)計意圖

引情入境

一、開課

二、玩耍

1、皮筋

2、跳繩

3、呼啦圈

一、談話式開課。引入情境“歡樂、動!動!動!”

二、

1、組織自選玩耍

2、講評

自然站位與老師溝通

樂觀玩耍、充分的活動身體

談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,達到熱身的目

實施目標

三、衰弱操

1、介紹相關(guān)學(xué)問

2、學(xué)習(xí)衰弱操步伐

3、進行步伐演化

四、玩耍

打抱球

三、引入情境“信任自己,我能行!”

1、放音樂,示范活力衰弱操

2、出示、介紹衰弱操相關(guān)學(xué)問

3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織同學(xué)自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。老師巡回指導(dǎo)。

4、組織呈現(xiàn)小看臺、以及小組間的相互評價,老師鼓舞性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。

5、鼓舞同學(xué)進行步伐演化以及小組呈現(xiàn),鼓舞性評價。

6、講評

1、講解玩耍的方法規(guī)章

2、組織玩耍

3、講評

進入情境

觀看動作引起愛好

認真學(xué)習(xí)

自主選擇“套餐”,進行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)

進行呈現(xiàn)和互評

進行步伐演化以及小組呈現(xiàn)

認真聽講

樂觀進行玩耍體驗運動的樂趣

用動作吸引同學(xué),調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好

引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)把握所學(xué)動作

呈現(xiàn)可以使同學(xué)不斷的增加學(xué)習(xí)的自信念、表達美的力氣

創(chuàng)編練習(xí)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作的力氣

滿足同學(xué)正常的身心需要,充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作、勇敢堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

過程

教學(xué)內(nèi)容

六、放松舞蹈

七、總結(jié)、下課

音樂伴奏

老師領(lǐng)做

鼓舞性評價

宣布下課

在音樂的伴奏下放松身心

用舒緩的音樂使同學(xué)身心慢慢的恢復(fù)到正常狀態(tài)

心率估量160+5次/分,消逝在20-24分之間。

全課練習(xí)密度估量:50+5%,全課平均心率估量:135+5次/分

課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)能夠初步的把握衰弱操十種基本步伐,學(xué)習(xí)衰弱操的愛好受到極大程度的調(diào)動,自信念、表現(xiàn)美的意識有所增加,自主學(xué)練的力氣得到充分的培育,小組合作探究的力氣也在確定的程度上得到發(fā)揮,制造精神和制造力氣得到發(fā)揮和培育。

篇11：學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思

首先，我通過讓同學(xué)欣賞錄象和圖片，使他們能更好的感受生活中的飛行方法，對比藝術(shù)繪畫作品中的驚奇魅力，從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù)，激發(fā)起同學(xué)設(shè)計的愛好。其次，為了加強同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，我讓同學(xué)以組為單位，小組合作完成畫稿的設(shè)計、人物形象的提煉。最終，讓每個組推選一名代表，呈現(xiàn)本組設(shè)計制作的藝術(shù)形象，老師組織競賽，希望同學(xué)們能夠“異想天開”。

(以欣賞觀看教學(xué)范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)對太空世界產(chǎn)生愛好)

(教學(xué)過程)：引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案，讓同學(xué)看圖想問題。圖上的物體是些什么?是用來干什么的?同學(xué)回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空學(xué)問，和人類深索太空神奇的活動，將同學(xué)的愛好引向教學(xué)內(nèi)容太空世界。

在同學(xué)思維最活躍的時候，鼓舞他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”，提示”：外星的小伴侶來地球了，你和同學(xué)一起迎接他門”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向同學(xué)示意作畫時要有一個中心內(nèi)容(即：作品的主題。)同學(xué)依據(jù)這一思路準備畫題后，再想象作畫，畫出的作品構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。[注;對個別膽小的，遲遲不敢動筆的同學(xué)，發(fā)覺后立刻進行個別鼓舞：“你別怕，想到什么，假如真的畫的不好，老師會幫你修改的?！甭犝f老師要關(guān)懷修改，同學(xué)膽子大了，也能大膽著，且效果不錯。]

課后總結(jié));整個教學(xué)過程比較圓滿，達到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀同學(xué)科幻作品。不足的是，有個別同學(xué)作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。

課后反思：通過教學(xué)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。在教學(xué)中，追求一種合作伙伴關(guān)系，師生在公正溝通中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一種自由、和諧的雙響溝通的教學(xué)氛圍。依據(jù)不同的同學(xué)特點，為他們按排不同的學(xué)習(xí)小組。

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長期的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)懷同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

(二)使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：

在美術(shù)教學(xué)中，我留意面對全體同學(xué)，以同學(xué)進展為本，培育他們的人文精神和審美力氣，為促進同學(xué)健全人格的形成，促進他們?nèi)孢M展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力氣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)老師自身素養(yǎng)的培育：教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式

篇12：學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作案例分析及反思

本課內(nèi)容為義務(wù)教育課堂標準試驗教科書《美術(shù)》(人教版)六班級11冊第14課。

案例背景

我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象制造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和制造，每一個孩子的心都是一個布滿幻想和想象的奇異世界。我們老師應(yīng)在新課標精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童制造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻留意在自己平常教學(xué)活動中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造力氣，愛惜同學(xué)的獨特共性，并應(yīng)當賜予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以同學(xué)進展為中心”的教育理念，留意同學(xué)的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使同學(xué)在情感上得以升華，使同學(xué)對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓同學(xué)在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避開走進傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增加同學(xué)對形象的感受力和想象力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，即沖過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變過去美術(shù)教學(xué)中留意技能的傾向，強調(diào)形成樂觀自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)形成正確的審美觀，價值觀。

課前預(yù)備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的學(xué)問及其圖案，讓同學(xué)們課前預(yù)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也預(yù)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學(xué)們預(yù)備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。

課堂教學(xué)目標

教學(xué)目的：

1、學(xué)問目標

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、顏色，初步了解臉譜的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增加民族傲慢感。

2、力氣目標

通過多媒體課件的呈現(xiàn)，使同學(xué)在欣賞活動中，提高同學(xué)的審美力氣，進一步挖掘同學(xué)的潛能。通過本課教學(xué),使同學(xué)初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，制造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞力氣和表現(xiàn)力氣

3、情感目標

引導(dǎo)同學(xué)在觀看的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增加臉譜圖形制造的愛好。

案例描述

當我處理《戲劇臉譜》一課時，留意到這節(jié)課是屬技法課，假如不認真分析教材與現(xiàn)代同學(xué)的心理特點，很簡潔在課堂上進行技法的灌輸，使同學(xué)被動，枯燥地接受;這即違反新課標的理念，又不能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，影響同學(xué)正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。其教學(xué)過程如下：

一：設(shè)問導(dǎo)入

1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)

師提問：同學(xué)們，首先呢今日老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢?

生答：圖案夸張，顏色明麗，布滿整張臉……

老師小結(jié)：戲劇化妝顏色濃重，形式夸張，具有象征性和商定俗成的程式(板書)。同學(xué)們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今日我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個小小部分――臉譜藝術(shù)。(課件出示課題)

2、師敘述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其顏色都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和顏色。

二;欣賞感知，了解特點

1：(猜臉譜)

課件出示(張飛，關(guān)羽，包公)的圖片，請同學(xué)們進行猜想，你是怎么的才出的呢?

生答：從顏色和大刀(關(guān)羽)，從圖案和顏色上(包公)……

師進行準時的表揚，并讓同學(xué)們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何?生樂觀的發(fā)言猜想。如紅臉的關(guān)公忠膽?yīng)M義，黑臉的包公直爽剛毅,威猛而有才智等等……

師：對，同學(xué)們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢?(講解白，藍，黃，紫……臉譜)。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點?

生：對稱(齊答)

師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在猜玩中體驗學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，把握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學(xué)們的樂觀性)

2、(賞臉譜1`)

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往依據(jù)戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓同學(xué)再次欣賞并辨別角色行當。(課件出示一段戲曲集合圖片)

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們更深化一層的把握臉譜圖案的譜式及其特點)

3、師：臉譜的圖案特殊的豐富,每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢?(出示圖片進行講解)

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生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢?

生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、(畫臉譜)

課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形、定五官位置

(2)確定人物類型(紅、黑、反派、正派)

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美)

(4)涂畫顏色(有主色、黑色和白色)出示課前預(yù)備好的臉譜圖

(設(shè)計意圖：通過老師的直接的演示講解，使同學(xué)深化的把握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞同學(xué)作業(yè)(1`)

四、布置作業(yè)：

(1)、有制造性

(2)、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡察指導(dǎo)

六、作品展評，審美體驗。

(1)、初評(四個大組，請每個大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學(xué)們評出最好的幾位)

(2)、終評(放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)呈現(xiàn)板，請同學(xué)們相互評價，最終師進行點評)

七、師小結(jié)：

今日，我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞力氣，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

八、課后拓展：

同學(xué)們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢?

生答：面具，服飾……

師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術(shù)，同學(xué)們課后可以去網(wǎng)站上查找。

課后反思

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓同學(xué)感受，拉近同學(xué)與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延長。素材選擇結(jié)合同學(xué)的生活實際，能夠讓同學(xué)輕松參與。為同學(xué)供應(yīng)了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

在教學(xué)中重視同學(xué)的參與過程。老師創(chuàng)設(shè)了多個情境，從猜――賞――畫的過程中讓同學(xué)發(fā)表自己的見解，溝通。而且給同學(xué)供應(yīng)了大量的素材后，由同學(xué)進行觀看、比較、思考、爭辯。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，活躍了課堂氛圍。

整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，樂觀參與，自主學(xué)習(xí)，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

篇13：人教版《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例

4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難?？吹竭@一切，你心疼嗎?你生氣嗎?那怎么辦?5.西門豹呢?出示9段

西門豹，你關(guān)懷百姓莫非是假的嗎?那為什么不立即行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)假如立即行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種狀況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動簡潔不簡潔?是呀!在當時，這需要多么無畏的士氣。(板書：勇敢)想想西門豹的準備，再讀9段，你確定有和剛才不同的感受。

四、精讀懲惡部分

(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現(xiàn)。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說一說，體會(熟識)到什么。

4.再次讀一讀，表達出自己的理解。

5.努力在6分鐘內(nèi)完成。

(二)同學(xué)自己閱讀

(三)集體溝通

1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;

投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)

(2)西門豹信任有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)

引導(dǎo)理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)

2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。

4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當時情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、溝通。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又熟識了怎樣的西門豹?

8.天災(zāi)呢?齊讀14段。

五、總結(jié)全文，提升熟識

故事讀完了，你寵愛他嗎?佩服他嗎?

說到這里，我想起了我國古代宏大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。六、作業(yè)

篇14：人教版《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例

講一講西門豹的故事《西門豹》教學(xué)自評

《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學(xué)目標是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，熟識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種寶貴品質(zhì)的人才，即我國宏大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法;培育同學(xué)閱讀要有確定速度的意識。教學(xué)難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學(xué)過程中我有三點主要做法力求達成目標。

一、抓語言文字讀書感悟

在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)同學(xué)揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計就計除掉了這個首惡，從而熟識西門豹所具有的才智。

二、抓想像訓(xùn)練表達

教學(xué)中設(shè)計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是大事結(jié)束后百姓的想法。對同學(xué)進行說話訓(xùn)練的同時讓同學(xué)把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的熟識。

三、用板書突破難點

通過板書整理的關(guān)系圖，使同學(xué)熟識在當時百姓迷信思想嚴峻，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有立即實行行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

不足之處是大事結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計了寫的訓(xùn)練，但課上由于時間所限，沒有落實。

更新相關(guān)教學(xué)設(shè)計推舉：1、《西門豹》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）2、學(xué)校語文《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思3、西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二課時）4、《西門豹》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思5、學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課《西門豹》教學(xué)設(shè)計6、學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計《西門豹》精選7、《西門豹》教學(xué)設(shè)計8、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）

篇15：學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：學(xué)問目標：初步了解和把握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

力氣目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計、剪紙。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培育剪紙的愛好。

【教學(xué)重點】：指導(dǎo)同學(xué)通過欣賞——設(shè)計——制作——改進等流程完成相關(guān)作品。

【教學(xué)難點】：初步了解和把握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計、剪紙。

【教學(xué)預(yù)備】：老師預(yù)備課件、示范作品，為每生預(yù)備一張彩紙。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：今日我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？是的，今日我們要學(xué)習(xí)剪紙。那同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎？

2、依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、有用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學(xué)們說的特殊棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）分析爭辯

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，同學(xué)欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今日我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、爭辯特點。

師：這些蝴蝶都特殊漂亮，但是它們雖然形態(tài)各異，卻都有共同的特點，仔細觀看一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌爭辯爭辯你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？

2、匯報小結(jié)。

同學(xué)匯報，師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實生活中的蝴蝶圖片。

師：那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

4、老師總結(jié)。

我們設(shè)計圖樣的時候，可以設(shè)計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

（二）設(shè)計剪紙

1、輪廓設(shè)計。

（1）你覺得我們要制作出這么精致的剪紙，第一步要做的應(yīng)當是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？

同學(xué)回答后老師示范。

（2）同學(xué)獨立設(shè)計。在一張彩紙上設(shè)計自己寵愛的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

2、紋樣設(shè)計。

（1）修改輪廓。

師出示一位同學(xué)的作品，問：我們將設(shè)計剪好的蝴蝶開放，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

同學(xué)回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學(xué)爭辯一下，動手修改好。

（2）學(xué)習(xí)紋樣。

師：同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

老師依據(jù)同學(xué)找的紋樣課件演示。

（3）小結(jié)剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）同學(xué)設(shè)計。

師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

同學(xué)獨立設(shè)計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

同學(xué)回答。

師總結(jié)、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最終剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的，我們可以用對折的方法，然后當心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、同學(xué)練習(xí)

1、依據(jù)今日學(xué)的方法，獨立設(shè)計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

同學(xué)獨立練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、溝通展評。

師：將你設(shè)計完成的蝴蝶剪紙呈現(xiàn)在黑板上。

師：你覺得同學(xué)們設(shè)計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結(jié)拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還依據(jù)需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精致。

課件出示剪紙作品，讓同學(xué)欣賞至下課。

【板書設(shè)計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設(shè)計圖樣：寫實、夸張。

篇16：學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1學(xué)習(xí)點、線、面在繪畫中的運用。

2充分開放想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。

3引導(dǎo)同學(xué)感受自然界中存在的美。

教學(xué)預(yù)備

1讓同學(xué)通過觀看記憶或臨摹畫出自己所寵愛的動物的外形。

2老師預(yù)備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。

3同學(xué)預(yù)備作業(yè)紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學(xué)活動

一、引導(dǎo)階段

1揭示課題

師：今日我們班里有一名同學(xué)的穿著很特別，他是誰呢？（全體同學(xué)都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？

師：哦，真精神！為什么今日的同學(xué)會顯得這么帥氣呢？

生：由于他穿了一身迷彩服。（師板書課題迷彩服）

師：啊，是由于這身迷彩服讓今日的這么精神這么帥氣這么令人艷羨。

2引入新課

師：大家有沒有愛好來溝通一下對迷彩服的熟識?。浚ㄓ校?。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打