幼兒園資料：幼兒園教學(xué)反思及教育案例的寫作指導(dǎo)（講稿2）

雁江區(qū)第十八期幼兒教師培訓(xùn)講稿雁江區(qū)第三幼兒園劉菊紅丁艷華2000年)。(一)反思是合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求之一(二)反思是幼兒教師自我成長(zhǎng)的需要(三)教師反思的目的(一)反思的基本思路促進(jìn)教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷加深對(duì)《綱要》《指南》的教育理念的理解并促進(jìn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化。有效的反思思路：在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)理念，并作為反思的依據(jù)——對(duì)應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn)(如出現(xiàn)偏差時(shí)尋找問(wèn)題的癥結(jié))——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進(jìn)，或強(qiáng)化有效的教育行為——再反思，再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。(二)反思的主要內(nèi)容教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，反思教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；從每個(gè)幼兒是否獲得發(fā)展和成功感，反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異；從幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性；從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具有發(fā)展價(jià)值的有益經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的有效性。1.對(duì)活動(dòng)主題的反思如：幼兒會(huì)喜歡嗎?感興趣嗎?有什么樣的教育價(jià)值?有助于達(dá)到哪些教育目標(biāo)?幼兒可獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?可行性如何?材料提供是否方便?是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體內(nèi)容?是不是適合集體教學(xué)?(開展集體教學(xué)的條件)2.對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思●活動(dòng)前反思——目標(biāo)是否以《綱要》《指南》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，并結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定；目標(biāo)是否具體、明確、切實(shí)可行等等?！窕顒?dòng)后反思——以目標(biāo)為引領(lǐng)，確定反思的空間。(現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的差如果是相吻合的，反思“為什么目標(biāo)能得到很好的實(shí)現(xiàn)?在這個(gè)過(guò)程中有哪些是需要挖掘、值得積累的好經(jīng)驗(yàn)?支撐這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法的是什么樣的觀念和認(rèn)識(shí)?以這樣的觀念和認(rèn)識(shí)來(lái)分析，自己還有哪些行為需要進(jìn)一步調(diào)整?”才能有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?”研究幼兒的能力：是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、研究教育的能力：能否以自己最小的支持，促進(jìn)在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建2.教育案例的特點(diǎn)述要具體、明確；讓人覺(jué)得真實(shí)、可信)2.教師通過(guò)案例獲得的知識(shí)是內(nèi)化的知識(shí)。由于案例是一個(gè)真實(shí)的事件，雖然蘊(yùn)含一些疑難問(wèn)題，但理論和實(shí)踐的結(jié)合使人記憶、理解都很深刻。3.讓教師掌握對(duì)教育、教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式。4.案例的運(yùn)用也可以促使教師更好的掌握理論方面的知識(shí)，因?yàn)榉治霭咐仨氁罄碚撝R(shí)，對(duì)教師是質(zhì)的升華。顧泠沅博士用三個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)撰寫案例的意義：案例是解決具體教學(xué)問(wèn)題的一把鑰匙。案例是教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一架梯子。案例是教師學(xué)習(xí)理論、研究理論的一塊肥沃的土壤?？傊?，案例與案例研究有著廣闊的天地，教師在這里是大有作為的。七、怎樣撰寫案例(一)撰寫案例的基本格式標(biāo)題→引言→案例背景→案例描述→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題的方法→評(píng)析1.標(biāo)題：可用事件定標(biāo)題；也可用主題定標(biāo)題。3.案例背景：案例背景一般簡(jiǎn)要介紹案例中事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及原因、條件等方面的基本情況，這些介紹對(duì)于讀者完整地理解案例的過(guò)程、評(píng)判案例中問(wèn)題解決的策略是否合適等都非常重要。4.案例描述：即整個(gè)事件的詳細(xì)記錄，在描述時(shí)注意把握能反映主題的內(nèi)容，對(duì)于一些涉及主題的細(xì)節(jié)部分更要描述的細(xì)致。5.提出問(wèn)題：案例是包含一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情境的描述。在撰寫案例時(shí)，首先要有問(wèn)題意識(shí)，要明確提出存在的問(wèn)題是什么，問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些，問(wèn)題核心要反映什么教育理念。6.解決問(wèn)題：這部分內(nèi)容需要詳盡地描述，要展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程、步驟，以及問(wèn)題解決中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，也會(huì)涉及到問(wèn)題解決有了初步成效的描述。7.評(píng)析：評(píng)析要有理論依據(jù)，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，要跟上課改的步伐，不夸張、不縮小，有時(shí)是反思或討論。(二)教育案例常見的結(jié)構(gòu)形式案例背景→提出問(wèn)題→問(wèn)題解決→反思討論案例背景→案例描述→案例分析案例過(guò)程→案例反思反思(評(píng)析)不可少。(三)好案例的標(biāo)準(zhǔn)(一)注意收集素材幼兒學(xué)的成功與失敗中收集素材。2.從幼兒的活動(dòng)中收集在幼兒園里每天都是一樣的作息：入園、晨間活動(dòng)、早操、學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)……但是不同的活動(dòng)，不同的環(huán)境，孩子與孩子間，教師與孩子間每時(shí)每刻都在發(fā)生教育的故事，有成功的，有失敗的，有快樂(lè)的，有啟示的，都是我們寫3.從研討活動(dòng)中收集老師們更多的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們要帶著問(wèn)題聽課，如同樣的教材自己是怎樣教的，別人是怎樣教的；自己的課效果，別人的課幼兒的狀況如何?通過(guò)比較，找出差異，差異就是思維之源。作為教師，聽課和評(píng)課是經(jīng)常的工作，大家千萬(wàn)不要輕視，而應(yīng)該把它當(dāng)作是一個(gè)捕捉寫作素材的極好機(jī)會(huì)。如：《案例：》(二)掌握寫作技巧①主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意確定。②定題具有新意。確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是在意料之外又在情理之中。如果在題目中體現(xiàn)主題，則應(yīng)讓讀者看了題目就有看正文的欲望。2.介紹事件要注意：①目的明確。老師撰寫的每一個(gè)教學(xué)案例，都要能反映某一個(gè)問(wèn)題，某一個(gè)疑難或某一項(xiàng)決策。教學(xué)案例不僅要描述人物語(yǔ)言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，還要將某種教學(xué)思想、教學(xué)方法、工作原則、活動(dòng)構(gòu)想蘊(yùn)含其中。②情景完整。教學(xué)案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等，要寫出解決一個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程，要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。(比如一個(gè)片斷就要有頭有尾)③取舍恰當(dāng)。教學(xué)案例通常篇幅較短，要求文字簡(jiǎn)練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍，要盡量寫好主要事件，盡量精簡(jiǎn)那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。3.進(jìn)行分析要注意：①理論實(shí)際緊密結(jié)合。撰寫案例分析時(shí)，要就事認(rèn)理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。②體現(xiàn)先進(jìn)教育思想。案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前，案式和特點(diǎn)”等《綱要》和《指南》精神。③分析務(wù)必實(shí)事求是。案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小。分析要實(shí)在，要有針對(duì)性，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分④論述需要突出重點(diǎn)。對(duì)于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，找出案例的主要問(wèn)題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛，把問(wèn)題點(diǎn)明，道理說(shuō)清，主題揭示出來(lái)。⑤見解要有獨(dú)到之處。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上說(shuō)，案例的質(zhì)量是由作者思考水平的高低所決定的。因?yàn)?，選擇典型事件