幼兒園大班音樂(lè)公開課教案及說(shuō)課稿小星星的夢(mèng)

幼兒園大班音樂(lè)公然課教課方案及講課稿：小星星的夢(mèng)活動(dòng)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)視聽、律動(dòng)、繪畫、游戲、情形表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂(lè)道的綜合手段,進(jìn)行直觀賞識(shí)教課，激發(fā)和培育孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。、在多媒體協(xié)助教課中，在各樣音樂(lè)軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓舞幼兒試試改編、創(chuàng)作不一樣風(fēng)格的《小星星變奏曲》。教課要點(diǎn)：在聽聽、玩玩的活動(dòng)中，感覺(jué)音樂(lè)的變化。教課難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》解決難點(diǎn)的策略：多媒體協(xié)助支持幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)教課方案一、復(fù)習(xí)歌曲：、齊唱歌曲、邊拍手邊唱星星譜、邊拍手邊唱五線譜[在活動(dòng)中再度熟習(xí)音樂(lè)主題。]二、音樂(lè)賞識(shí)：《小星星變奏曲》片斷、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家---莫扎特、傾聽音樂(lè)，感覺(jué)樂(lè)曲情緒。教師指引幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)和表現(xiàn)心中的感覺(jué)。[多媒體協(xié)助教課，培育幼兒想象能力和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力。]三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》、師示范創(chuàng)作，幼兒在活動(dòng)中感覺(jué)音樂(lè)的變化。、幼兒改編音樂(lè)主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師指引其他幼兒跟著音樂(lè)的變化邊律動(dòng)邊感覺(jué)音樂(lè)的變化。[啟迪幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)供給支持性服務(wù)，如：音樂(lè)軟件的供給、小樂(lè)器的準(zhǔn)備等等，方便幼兒即興創(chuàng)作。]四、小結(jié)依靠多媒體上活幼兒音樂(lè)賞識(shí)課——音樂(lè)賞識(shí)《小星星變奏曲》教課方案說(shuō)明《小星星》是幼兒們熟習(xí)和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國(guó)兒歌，音樂(lè)家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，此中樂(lè)曲做了12次變化，生動(dòng)地表現(xiàn)了小星星開朗可愛(ài)、變化多端的模樣。本節(jié)課的賞識(shí)要點(diǎn)并不是是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是賞識(shí)幼兒們自己變化創(chuàng)作的《小星星的夢(mèng)》。音樂(lè)賞識(shí)是音樂(lè)教育的構(gòu)成部分之一，對(duì)培育幼兒感覺(jué)音樂(lè)、賞識(shí)音樂(lè)的能力有側(cè)重要作用。在音樂(lè)賞識(shí)教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教課的核心。幼兒寬泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提升音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。所以，在音樂(lè)賞識(shí)教課中，教師應(yīng)充散發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，指引他們主動(dòng)投入賞識(shí)活動(dòng)中。在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我以為關(guān)于賞識(shí)音樂(lè)而言，熟唱(記)主題是特別重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它儲(chǔ)藏著節(jié)拍、節(jié)奏、音高、情味等等要素。因?yàn)?，在傾聽音樂(lè)的過(guò)程中只有當(dāng)幼兒追蹤著主題，思想才能真實(shí)活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而才能辨識(shí)主題在哪里再現(xiàn)了，它又是怎樣變化、發(fā)展的，特別賞析本節(jié)欣賞課中變奏曲式構(gòu)造的樂(lè)曲，熟唱(記)主題就顯得更加重要了。因?yàn)橛變菏煊浟酥黝}，才能辨析出主題的各樣變化，這對(duì)音樂(lè)賞識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升有顯然的作用。這節(jié)音樂(lè)賞識(shí)課的教課目的：一是指引幼兒感覺(jué)、分辨出同一主題的不一樣變化，并用語(yǔ)言或動(dòng)作勇敢表達(dá)出自己的理解。二是支持、鼓舞幼兒運(yùn)用多元化的技術(shù)創(chuàng)編出不一樣變化的樂(lè)曲《小星星的夢(mèng)》。我所進(jìn)行的教課對(duì)象是大班幼兒。這個(gè)班的幼兒擁有與一般幼兒不一樣兩大特色：、他們大多參加各樣樂(lè)器學(xué)習(xí)。種類有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂(lè)感、節(jié)奏感以及識(shí)譜能力較強(qiáng)，音樂(lè)修養(yǎng)較一般幼兒高。、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學(xué)習(xí)，在電腦操作和多種音樂(lè)軟件應(yīng)用方面，獨(dú)立操作能力較強(qiáng)，能運(yùn)用多種軟件進(jìn)行音樂(lè)方面的創(chuàng)作。我設(shè)計(jì)的教課內(nèi)容從密度和難度上來(lái)說(shuō)固然擁有必定的挑戰(zhàn)性，但是我以為是切合他們的認(rèn)知水平。關(guān)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)更要利用他們的年紀(jì)特色，因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，采納各樣靈巧教課手段，進(jìn)而更好地獲取樂(lè)曲所表現(xiàn)的感情，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。大班幼兒以形象思想為主，擁有好奇、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)的身心特色，因此在上這一年紀(jì)階段賞識(shí)課時(shí)，我充分利用他們靈便的形體、自然的嗓音，經(jīng)過(guò)視聽、律動(dòng)、繪畫、游戲、情形表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相聯(lián)合的、孩子們喜聞樂(lè)道的綜合手段,進(jìn)行直觀賞識(shí)教課，激發(fā)和培育孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)建力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，進(jìn)而更好的為幼兒音樂(lè)教課服務(wù)。游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，無(wú)論是中大班，仍是托小班只需一做游戲，他們便會(huì)興趣倍增，正如有名心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)的：“因?yàn)橛螒驎r(shí)，孩子們創(chuàng)建了一個(gè)屬于他們自己的世界或許說(shuō)他們用一種新的方法安排他們那個(gè)世界的事來(lái)使自己獲取知足。”世界有名的音樂(lè)學(xué)家達(dá)爾克羅斯、奧爾夫、柯達(dá)伊也都主張讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，并倡導(dǎo)寓音樂(lè)教育于游戲之中。音樂(lè)教課中的聽、說(shuō)、讀、唱都能夠用游戲的方式進(jìn)行，本課中設(shè)計(jì)了豐富多彩的音樂(lè)游戲如“數(shù)來(lái)寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，經(jīng)過(guò)各樣游戲使幼兒在特定的音樂(lè)游戲中穩(wěn)固和復(fù)習(xí)了所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，培育了幼兒音樂(lè)的感覺(jué)、反響能力和記憶能力，這樣既豐富了講堂教課內(nèi)容，又活躍了講堂教課氛圍，更重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是最合適運(yùn)用電腦教課的領(lǐng)域。因?yàn)橐魳?lè)的實(shí)質(zhì)是聲音，音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)關(guān)于人的素質(zhì)成長(zhǎng)有著十分特別的作用，因?yàn)橐魳?lè)是作為聲音直接作用于人的心靈的，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)，第一在于提升人的音樂(lè)感知能力，也就是關(guān)于音樂(lè)的分辨、記憶、剖析、鑒賞的能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)的門路只好有一個(gè)，那就是音樂(lè)實(shí)踐，包含三個(gè)方面：聽、奏（唱）和作（作曲）。正因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，所以音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿從頭至尾不可以走開“聽得見”的聲音，而我們?cè)谝魳?lè)課上使用的樂(lè)理書、教科書和曲譜，那些“看得見”的文字和圖形，都不是音樂(lè)自己，而不過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的協(xié)助。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)“聽得見”的音樂(lè)的過(guò)程中，又常常要靠“看得見”的文字和圖形來(lái)幫忙。這是因?yàn)槿说纳砉δ艿陌l(fā)展不均衡，人的聽覺(jué)的分辨和記憶的能力，要比視覺(jué)的分辨和記憶的能力差得多，所以學(xué)習(xí)聽覺(jué)的音樂(lè)的時(shí)候要靠視覺(jué)的文字和圖形來(lái)幫忙——常常需要聲音與曲譜、聽覺(jué)與視覺(jué)的快速變換。這是學(xué)習(xí)音樂(lè)與學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科明顯不一樣的特色。音樂(lè)是最合適運(yùn)用電腦教課的領(lǐng)域。本節(jié)課從快樂(lè)教育著手，依據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、愛(ài)模擬的年紀(jì)特色，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂(lè)、圖像等集于一體。在音樂(lè)教課過(guò)程中，創(chuàng)建情形、指引過(guò)程，既解決了音樂(lè)教課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，又使幼兒多種感官參加教課，情形交融，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)建音樂(lè)的情形，啟迪幼兒的想象，發(fā)展幼兒的思想，讓幼兒聽，感覺(jué)音樂(lè)，讓幼兒想，表現(xiàn)的是快樂(lè)跳躍跑步向上的旋律，仍是優(yōu)美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不一樣的情緒在力度上的變化（強(qiáng)弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真實(shí)掌握了同樣旋律表現(xiàn)出不一樣情緒的特色。讓幼兒聽聽、想一想、辨辨、做做、唱唱，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。我在這節(jié)課中還應(yīng)用了《音樂(lè)小制作》、《震驚》音樂(lè)軟件進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：認(rèn)識(shí)音樂(lè)家莫扎特，識(shí)譜教課、作曲教課等。為了除去作曲的神奇感，我讓幼兒用他們喜愛(ài)的涂涂畫畫的方式來(lái)作曲。電腦作曲軟件《音樂(lè)小制作》的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒看作曲家的夢(mèng)想，電腦的實(shí)時(shí)反饋使幼兒嘗到了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的甜頭，幼兒間的作品溝通更能分享福趣，感覺(jué)創(chuàng)作成就同時(shí)體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，進(jìn)而戰(zhàn)勝了旋律創(chuàng)作心理阻礙，增強(qiáng)自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，優(yōu)秀的習(xí)慣是成功的一半。所以我作為音樂(lè)教師想方想法，經(jīng)過(guò)各樣方式和門路培育幼兒濃重的音樂(lè)興趣和優(yōu)秀的賞識(shí)音樂(lè)的習(xí)慣。在講堂上打破賞識(shí)教課“不是教師講，就是幼兒聽”的場(chǎng)面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽聽、唱唱、議議”等參加過(guò)程中培育幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣。除占據(jù)講堂陣地外，課外我在互連網(wǎng)上成立了“風(fēng)鈴”音樂(lè)網(wǎng)站，增強(qiáng)與幼兒之間的溝通，擴(kuò)大幼兒視線，增添其音樂(lè)修養(yǎng)。網(wǎng)頁(yè)中開設(shè)相關(guān)音樂(lè)賞識(shí)的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉能力，增強(qiáng)信心，進(jìn)而達(dá)到提快樂(lè)趣，形成一種良性循環(huán)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的局勢(shì)下，為了充分表現(xiàn)以幼兒為主體、啟迪幼兒的思想，我采納了音樂(lè)賞識(shí)議論法，講堂氛圍十分活躍，教課相貌大為改觀。其方法說(shuō)來(lái)也很簡(jiǎn)單，即：能讓幼兒說(shuō)的老師不說(shuō)，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導(dǎo)演，變幼兒是觀眾為演員。每次創(chuàng)作、聽賞以前后的議論包含情緒、節(jié)拍、力度、速度、樂(lè)器音色、心里想象等。因?yàn)橐魳?lè)擁有不確立性，所以議論時(shí)完整同意幼兒有不一樣見解。同意幼兒自己創(chuàng)編，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象能力，并且越不同樣越好。整節(jié)課環(huán)繞“趣”字做文章，課件和多種音樂(lè)教學(xué)軟件貫串于整個(gè)講堂教課過(guò)程，創(chuàng)建了活躍、輕松的講堂氛圍，既突出了要點(diǎn)，又在不知不覺(jué)中打破了難點(diǎn)，充散發(fā)揮了多