部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教案及反思

第部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教案及反思

《鄒忌諷齊王納諫》課文原文

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美”妾曰：“徐公何能及君也”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

《鄒忌諷齊王納諫》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練且有感情地朗讀課文。

2、掌握重要詞語的意義，理解文意。

3.理解本文巧妙的諷諫藝術(shù)，學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)合，委婉表達(dá)意見。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課介紹作品

在古代，諷諫帝王，是件冒險(xiǎn)的事情，是批龍鱗，逆圣聽。悠悠千古，多少忠臣義士，盡忠進(jìn)諫，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐。可是，有一位臣子卻成功地勸說國君從諫如流，最終達(dá)到“一言以興邦”，你知道這位臣子是誰

2、介紹人物鄒忌、齊威王;解釋一下題目(看題目，本文包括幾方面的內(nèi)容)

鄒忌:齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱，齊威王時(shí)任相國。

齊威王：繼位之初，好為樂，不理政事。謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

A成語一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有突出的表現(xiàn)，突然做出驚人的成績(jī)。

B淳于髡，戰(zhàn)國時(shí)期齊國的政治家和思想家。以博學(xué)多才、善于辯論著稱。黃縣人。

C從這個(gè)故事中，你有什么發(fā)現(xiàn)齊威王聰明過人，善于聽取臣下(委婉)的意見。好面子。

D文章分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，鄒忌諷諫威王，齊威王納諫。

3、介紹《戰(zhàn)國策》

本文選自《戰(zhàn)國策》，學(xué)過哪一篇文章(《唐雎不辱使命》《觸龍說趙太后》)策什么意思(策略計(jì)謀)

解釋《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國別體散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》全書共33篇，主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。

《戰(zhàn)國策》是先秦歷史散文的奇葩，對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。它語言流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，特別善于運(yùn)用一些諷喻性小故事來論證觀點(diǎn)。如畫蛇添足，狐假虎威，南轅北轍，狡兔三窟等。

二、含英咀華讀故事

1、聽讀——走進(jìn)文本

要求：認(rèn)真聽，正字音、斷句讀

2、朗讀——感知內(nèi)容

要求：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀

2、指名三同學(xué)每人讀一段。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3、譯讀——掌握詞語

要求：結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進(jìn)行討論。解決不了的，提出來，集體解決。

歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式

4、分角色朗讀——把握形象

要求：體會(huì)人物的語氣，態(tài)度，可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作等肢體語言，同時(shí)要用自己的話把人物心理活動(dòng)直白地說出來。

妻子：對(duì)鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美?！坝H愛的，當(dāng)然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因?yàn)?，我的眼里只有你一個(gè)啊?！?/p>

妾：地位低微，必須順從妻子的觀點(diǎn)?！袄洗笳f你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!”

客：語氣平淡，敷衍應(yīng)付。“你這樣問，我哪里好意思說出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高興，我不是不識(shí)時(shí)務(wù)，自討沒趣嗎

鄒忌：幸虧我沒有被這三個(gè)人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實(shí)話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實(shí)。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會(huì)是真言糟糕!我必須去見大王。他是個(gè)聰明人，一定會(huì)明白我的苦心的。

齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊?？磥?，廣開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進(jìn)行革新吧!

教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對(duì)人物形象把握地很準(zhǔn)確，很到位!這取決于你們反復(fù)讀書，認(rèn)真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊(yùn)。好，我們繼續(xù)探究和挖掘!

三、探究挖掘品故事

1、說說鄒忌其人

思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么從文中找出依據(jù)。

求實(shí)的精神。(講求實(shí)際?？陀^地或冷靜地觀察以求得對(duì)客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。)兩次“窺鏡”，都是在調(diào)查研究。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?！澳簩嫸贾?，說明他善于獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。

分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據(jù)。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2、談?wù)勍醯膽B(tài)度

思考：齊威王對(duì)鄒忌的進(jìn)諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出

A語言“善”：是他肯定鄒忌講的對(duì)，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。

B從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強(qiáng)。

3、議議進(jìn)諫技巧

思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢他巧妙的諷諫藝術(shù)表現(xiàn)在哪里

A他站在威王的角度，設(shè)身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實(shí)，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。

B他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個(gè)冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。這個(gè)推理有著強(qiáng)大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。

鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。

這是一種委婉進(jìn)諫方式，想想，跟它相反的進(jìn)諫方式是直諫。舉例說明什么叫做直諫

《出師表》中諸葛亮進(jìn)諫方式是直諫?！罢\意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！睘槭裁床恢S諫劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險(xiǎn)。分析本文：通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個(gè)人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點(diǎn)要面子，適合諷諫。

可見，對(duì)人提意見要因人而異，當(dāng)忠言逆耳時(shí)，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時(shí)候它也具有藝術(shù)性。

四、學(xué)以致用鑒故事

小練習(xí)：假設(shè)你父母對(duì)你過分溺愛，生活上過分照顧，什么活也不容你做，什么活動(dòng)也不許你參加。你將如何委婉勸說，讓父母改變這一做法

1、寵是無法騰飛的龍。

爸爸媽媽你們知道嗎寵字的結(jié)構(gòu)是一個(gè)寶蓋頭把龍護(hù)住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護(hù)限制，這樣龍永遠(yuǎn)也無法騰飛?，F(xiàn)在，你們?cè)谏钌蠈?duì)我萬般照顧，像那個(gè)寶蓋頭一樣把我緊緊護(hù)住了，不讓我自己去體驗(yàn)和實(shí)踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢請(qǐng)放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!

2、花盆中的小苗長(zhǎng)不成頂天立地的大樹。

俗話說花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。花盆太小，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長(zhǎng)，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里，永遠(yuǎn)不能夠扎深根，不能歷練搏擊風(fēng)雨的翅膀。爸爸媽媽，請(qǐng)給我一個(gè)廣闊就的天地，讓我自由成長(zhǎng)。

在實(shí)際人際交往中，我們?cè)诒匾臈l件下，可以委婉表達(dá)自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個(gè)度的問題。

課堂小結(jié)：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進(jìn)諫，又善于進(jìn)諫，講究進(jìn)諫的藝術(shù)性。但是，你想過嗎如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會(huì)怎么樣他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)口舌，枉費(fèi)心機(jī)。因此，納諫成功還需要什么君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個(gè)讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個(gè)人，永遠(yuǎn)不能停止成長(zhǎng)!

五、作業(yè)設(shè)置

必做題：分類整理本文的詞語解釋。

選做題：閱讀《召公諫厲王止謗》以及臧克家的《納諫與止謗》。

《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)反思

《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文是古文中的經(jīng)典名篇，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先引用歷史人物故事導(dǎo)入，用精巧的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在整體感知環(huán)節(jié)主要是通過聽讀錄音，解決字詞讀音及斷句。課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，因此字詞翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)，全部讓學(xué)生自己解決，教師只要適當(dāng)監(jiān)督檢查。同時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)歸納整理文中的文言現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，便于記憶，利于運(yùn)用，節(jié)省出更多的時(shí)間體味文章的妙處。再次，在梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物，探究拓展上，采用一系列的問題層層推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。在這堂課上我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，整個(gè)教學(xué)過程，師生相互交流、啟發(fā)，達(dá)到共識(shí)、共享，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

但仔細(xì)回憶，不足之處尚且存在：

1、在分析鄒忌的進(jìn)諫方法時(shí)，問題設(shè)置的層次性不強(qiáng)，梯度不夠明顯，沒有做到由淺入深。

2、教師沒有把握好課堂時(shí)間，前面對(duì)鄒忌的分析很細(xì)致，但對(duì)齊王形象的講解時(shí)過于簡(jiǎn)單，沒有結(jié)合