《中華少年》的教學(xué)反思

《中華少年?》的教學(xué)反?思篇一我?在教《中華?少年》一課?的第一小節(jié)?時(shí)，讓我深?深體會(huì)到讓?學(xué)生帶著感?情去誦讀，?而且用不同?的方式讀，?比老師在講?臺(tái)上怎么講?，其效果要?好得多。?我在講這一?小節(jié)時(shí)，先?解釋幾個(gè)詞?的意思，例?如：雪蓮、?乳燕、雛鷹?、山丹丹，?然后就提問?這幾個(gè)詞比?喻什么，接?著就讓學(xué)生?讀，后再歸?納這一小節(jié)?的意思。?我以為自己?這樣設(shè)計(jì)這?個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)?到本課的教?學(xué)目的，結(jié)?果不然。學(xué)?生只是很被?動(dòng)地去讀，?根本不知道?這一小節(jié)說?什么，更談?不上本節(jié)的?中心所在，?且氣氛相當(dāng)?沉悶?？吹?這種情況，?我不再多講?，就讓學(xué)生?讀，老師范?讀、全班讀?、男女生讀?、分組讀、?師生配合讀?等形式，這?樣一讀，不?僅課堂氣氛?活躍了，而?且能使學(xué)生?以充沛的情?感讀出內(nèi)心?的自豪，讀?出對祖國的?一片深情，?這一小節(jié)中?心意思學(xué)生?也明白了。?為什么會(huì)有?如此的差別?呢?靜下心?來思考，究?其原因是1?、老師包辦?得太多了，?比方說，這?課是以讀為?主的，老師?只需講白方?法、要點(diǎn)，?要求就行了?，把大部分?時(shí)間交給學(xué)?生，通過各?種方式讀去?領(lǐng)悟本節(jié)的?意思或情感?。2、教?學(xué)手段不夠?靈活。反思?這節(jié)課的教?學(xué)，如果能?用上配樂去?誦讀，其效?果可能會(huì)更?好。3、?課堂評價(jià)語?欠豐富，未?能很好地激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。當(dāng)?學(xué)生讀得好?時(shí)，老師應(yīng)?當(dāng)使用各種?課堂評價(jià)語?，特別是小?組賽讀時(shí)，?更能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。4、?課堂駕馭能?力有待提高??？傊??我會(huì)在以后?的教學(xué)中不?斷反思自己?的教學(xué)方法?與策略,不?斷促進(jìn)自己?的專業(yè)成長?和發(fā)展,竭?盡全力上好?每一節(jié)課,?真正實(shí)現(xiàn)一?名教師的人?生價(jià)值。?點(diǎn)評：我在?講這個(gè)模塊?的課的過程?中，花了較?大的篇幅講?了為什么要?進(jìn)行教學(xué)反?思，其中的?理由是個(gè)人?專業(yè)發(fā)展的?需要。駱老?師在這一篇?反思中最令?我感動(dòng)的是?這句話：“?總之,我會(huì)?在以后的教?學(xué)中不斷反?思自己的教?學(xué)方法與策?略,不斷促?進(jìn)自己的專?業(yè)成長和發(fā)?展,竭盡全?力上好每一?節(jié)課,真正?實(shí)現(xiàn)一名教?師的人生價(jià)?值?！苯處?的幸福除了?生活上的安?居之外，樂?業(yè)也是一個(gè)?重要指標(biāo)，?獲得的工作?的幸福，才?會(huì)讓我們感?到人生的意?義。《中?華少年》的?教學(xué)反思篇?二《中華?少年》是小?學(xué)語文六上?第二組課文?的一篇略讀?課文。這首?詩作者以新?時(shí)代中華少?年的視角激?情贊美了祖?國，抒發(fā)了?作為中華少?年的由衷自?豪之情，同?時(shí)也表達(dá)了?中華少年建?設(shè)中華的堅(jiān)?強(qiáng)決心。?根據(jù)本課容?易以讀理解?課文，與文?本對話。我?設(shè)計(jì)的教學(xué)?目標(biāo)為有感?情地朗讀這?首詩，培養(yǎng)?學(xué)生分角色?、表演朗誦?的能力;感?染教育學(xué)生?要深深地愛?著自己的祖?國。教學(xué)重?點(diǎn)是分角色?、表演朗誦?課文，把握?詩歌的感情?。教學(xué)難點(diǎn)?是學(xué)生要讀?出內(nèi)心的自?豪，讀出對?祖國的一片?深情。學(xué)生?對詩歌情感?的把握與感?悟。在教?學(xué)過程中，?我先讓學(xué)生?自由朗誦，?這是分角色?朗誦的基礎(chǔ)?，每個(gè)學(xué)生?自由讀，大?聲讀，把詩?讀正確，讀?流暢，然后?我讓學(xué)生四?人小組練習(xí)?按照本詩甲?、乙、丙、?丁分角色練?讀，接著讓?每一小組讀?一個(gè)小節(jié)接?讀整首詩。?在反復(fù)的誦?讀中，學(xué)生?們興趣高漲?，越讀越帶?勁，達(dá)到了?預(yù)期效果。?但是一些知?識(shí)要點(diǎn)的把?握上卻不令?人滿意，課?前預(yù)習(xí)已經(jīng)?讓他們分組?去搜集整理?我國的錦繡?山川，中華?悠久文化、?傳統(tǒng)風(fēng)俗，?民族風(fēng)俗，?中國的現(xiàn)代?史等等的資?料，由于地?處偏僻山區(qū)?有一些家長?對孩子計(jì)算?機(jī)的使用一?味地禁止加?上書報(bào)雜志?少，有些家?長文化較低?無法給自己?的孩子些許?的幫助，所?以對冬子，?大禹、七月?的星火、春?天的故事等?都知之甚少?，憑老師單?純的講解怕?無法讓學(xué)生?內(nèi)化為自己?的知識(shí)，再?加上略讀課?文一課時(shí)顯?然是不夠的?。很有疑?惑，像《中?華少年》這?樣美的略讀?課文，僅僅?用一課時(shí)時(shí)?間，怎樣才?能做到理解?詩意與表達(dá)?詩情的雙豐?收?一周六?節(jié)的語文課?，偏僻地區(qū)?的學(xué)生怎樣?才能象城市?中心區(qū)的學(xué)?生學(xué)得那樣?精彩，那樣?廣闊。希望?大家給予指?導(dǎo)?！吨?華少年》的?教學(xué)反思篇?三本課是?一篇略讀課?文，教學(xué)目?標(biāo)我是這樣?設(shè)計(jì)的：有?感情地朗讀?這首詩，讀?出內(nèi)心的自?豪，讀出對?祖國的一片?深情;培養(yǎng)?學(xué)生分角色?、表演朗誦?的能力;感?染教育學(xué)生?要深深地愛?著自己的祖?國。教學(xué)重?點(diǎn)是分角色?、表演朗誦?課文。教學(xué)?難點(diǎn)是學(xué)生?要讀出內(nèi)心?的自豪，讀?出對祖國的?一片深情。?縱觀這節(jié)?課，成功之?處有：1?、以讀帶講?：讓學(xué)生?通過自由朗?誦、分角色?朗誦、表演?朗誦，進(jìn)而?使學(xué)生以充?沛的情感讀?出內(nèi)心的自?豪，讀出對?祖國的一片?深情。2?、課前讓學(xué)?生大量查找?和本文有關(guān)?的歷史典故?、傳統(tǒng)風(fēng)俗?的資料、圖?片和小故事?，課堂上給?學(xué)生充分的?交流匯報(bào)機(jī)?會(huì)，激發(fā)了?學(xué)生的濃厚?學(xué)習(xí)興趣，?有助于學(xué)生?對詩歌情感?的把握與感?悟。不足?之處：1?、課堂密度?過大，時(shí)間?分配不夠合?理。2、?