小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第七組父親的菜園

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)旺蒼縣福慶鄉(xiāng)中心小學(xué)校何靜【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元P125頁【教材簡析】《父親的菜園》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片略讀課文，文中寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“父親”認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神；二是提高學(xué)生的自讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.通過預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字表中的生字，理解“猙獰箱箕伺候”等詞語。.積累并學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來之不易?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入激發(fā)興趣.（出示圖片）你們覺得在這里開墾一片菜地容易嗎？為什么？（指名回答）一位極其普通的農(nóng)民，卻在這片土地上為家人開出了一塊菜園，使兒女們收獲不僅收獲了四季的蔬菜，還收獲了一種人生精神。是什么精神呢？今天我們就一起去走進(jìn)《父親的菜園》。（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)教學(xué)的簡約。）二、一讀課文，走近菜園.（出示課件）誰能來說說課文講了一件什么事？.學(xué)生反饋（設(shè)計(jì)意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）三、二讀課文，合作探究，走向父親L教師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論并再一次閱讀課文，請(qǐng)看讀書要求（出示課件）（讀）：勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。.學(xué)生小組討論閱讀課文.反饋：小組匯報(bào)隨機(jī)交流（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，挖掘文本中知識(shí)、言語?、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。）.小結(jié)，歸納寫作方法：（設(shè)計(jì)意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。）四、重返菜園1.回歸課題現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、其筍，夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。（設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，讓課堂有前后照應(yīng)的完整性。）五、總結(jié)課文，走出菜園.父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，還是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈。同學(xué)們，人生就像是一個(gè)菜園，在成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈，永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園!.齊讀詩歌《父親》（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文，把握文章的中心，升華文章的感情。）六、布置作業(yè)，拓展延伸讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文一一《背影》；（設(shè)計(jì)意圖：走出課堂，用小課堂鏈接大課堂，拓展學(xué)生的閱讀面和寫作練習(xí)，學(xué)以致用