北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案及教學(xué)反思范文

Word版本，下載可自由編輯-17-北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教案及教學(xué)反思圓明園的毀滅》篇課文敘述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表述了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

力量目標(biāo)

理解為什么要用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌。

思品目標(biāo)

體會(huì)的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的喜愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓明園從前的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌”。

查閱資料：

收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行溝通。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

（展示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟識(shí)這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（同學(xué)結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑雄偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外著名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今日，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀看課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？

二、檢查字詞

1.展示疑難生字：毀剔瑰燼

讀準(zhǔn)字音：瑰剔。

2.展示形近字，理解字義，然后組詞。

剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。

3.詞語(yǔ)理解

（1）展示：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園

皇家園林眾星拱月舉世著名不行估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫意

流連其間奇珍異寶煙云覆蓋

園林藝術(shù)的珍寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

眾星拱月：群星環(huán)圍著月亮。比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。

舉世著名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

（3）近義詞、反義詞

近義詞：環(huán)繞（圍繞）雄偉（宏偉）

估量（估量）奉命（遵命）任意（隨便）寶貴（珍貴）

反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）

銷毀（保存）精華（糟粕）

三、整體感知

1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

四、學(xué)習(xí)第一段

自由讀第一段，第一段寫什么？“不行估量”說(shuō)明白什么？

齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？信任大家利用下節(jié)課的學(xué)習(xí)肯定會(huì)找到答案。

五、作業(yè)

１.抄寫生字、詞語(yǔ)。

２.熟讀課文，思索課后1題。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課。利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世著名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化不行估量的損失，也是世界文化不行估量的損失?！保ò鍟簱p失不行估量）

請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）

看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談。?—5人）

今日，讓我們走進(jìn)從前這座舉世著名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。

二、研讀課文

輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（同學(xué)自學(xué)，老師深化其間，觀看、詢問(wèn)、傾聽(tīng)、引發(fā)。）

（在同學(xué)仔細(xì)自學(xué)之后，指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行深化閱讀。）

（一）從前輝煌

1.學(xué)習(xí)2自然段。

指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？

展示

它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的四周。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。

指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

展示：圓明三園全景圖

請(qǐng)看，這就是從前規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

展示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。

師范讀2自然段，引領(lǐng)同學(xué)想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

生練讀，留意體會(huì)。指名讀。

2.學(xué)習(xí)3自然段。

輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）

默讀思索：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。

同學(xué)溝通。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同

你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。

指名讀相關(guān)句子。

隨機(jī)展示

圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中很多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑雄偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

師引讀（紅字）。（引發(fā)同學(xué)領(lǐng)悟這個(gè)自然段先詳細(xì)后總結(jié)、先描寫后談?wù)撌闱榈谋硎霭ご?。?/p>

3.學(xué)習(xí)4自然段。

展示

圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫圓明園寶貴的歷史文物。）

圓明園都有哪些寶貴的歷史文物？讀一讀，畫下來(lái)。

展示

有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。

指名讀，齊讀。

為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園保藏著最寶貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年月久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且慢慢寶貴無(wú)比、價(jià)值連城。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華”？

全文其次段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表述了怎樣的思想感情？

把這種驕傲傲慢讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。

指3名同學(xué)有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的挨次。

（二）慘遭毀滅

然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑雄偉、保藏著很多寶貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

1.學(xué)習(xí)5自然段。

展示

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云覆蓋整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？

默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后試試有感情朗讀課文，預(yù)備溝通。

（“掠”、“毀”、“燒”?！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）

外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容溝通匯報(bào)。

（這一設(shè)計(jì)仍舊以讀為主，利用自讀自悟讓同學(xué)理解文中的語(yǔ)言文字，使同學(xué)的情感由剛才對(duì)圓明園絢爛文化的喜愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。）

2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。

同學(xué)談?dòng)^后的感受。

（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪欲、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。

3.在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行反抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這畢竟是為什么？

生爭(zhēng)論溝通，指名回答。

小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化不行估量的損失。

（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起學(xué)校生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）

4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

（三）問(wèn)題探究

課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園從前的輝煌？

默讀課文，邊讀邊揣摩布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟運(yùn)用對(duì)比形式表述思想感情的寫作方法。

（文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）

三、真情表述

展示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？

（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)辯中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）

1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法安靜，此時(shí)此刻，你肯定會(huì)有很多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)吧！

2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生觀賞、評(píng)價(jià)。

3.老師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的珍寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的堅(jiān)韌精神！

四、布置作業(yè)。

篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)利用學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，認(rèn)識(shí)圓明園毀滅的歷史，記住這一國(guó)恥，增加振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)用具

多媒體教學(xué)、班班通基礎(chǔ)設(shè)備

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

（課件展示插圖）大聲的說(shuō)出這是什么地方？

是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。（板書：圓明園）

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生答）

聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地驕傲啊！讓我們帶著這種驕傲之情再來(lái)讀讀課題。（齊讀）

（二）朗讀感受，體會(huì)輝煌。

那么，圓明園里畢竟有的什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)從前輝煌的圓明園，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)指導(dǎo)

（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，圓明園里畢竟有的什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?分鐘后，檢查自學(xué)成果）

（生答第三段，總結(jié)為建筑。生答第四段，總結(jié)為文物。具體講解三四段）

檢測(cè)：生回答第三段。（總結(jié)為建筑，板書）一起來(lái)觀賞這些精致的建筑。此時(shí)你有什么感受，（生答驕傲傲慢震動(dòng)等）帶著你的感受再讀第三段。法國(guó)作家雨果也對(duì)圓明園做出了高度的評(píng)價(jià)。（展示課件）

在第三段中消失了一些關(guān)聯(lián)詞，默讀，談感受，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦校部梢詫W(xué)習(xí)課文的表述方法，用一些關(guān)聯(lián)詞。

圓明園中有這么多雄偉而精致的建筑，所以由衷地發(fā)出感慨“閑逛園內(nèi)”談感受，再讀

看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——（齊讀）

（展示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。）

2、除了這些精致而雄偉的建筑，圓明園里還有什么？（第四段）

（1）最寶貴的歷史文物指那些文物？

（2）理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）

（3）這2500多年中，圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜想）

（展示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中還有的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容？（琳瑯滿目，應(yīng)接不暇等）

（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧！

（展示圖片，最終定格在銅首上）

這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣?。《@只是圓明園眾多寶貝中的一點(diǎn)點(diǎn)??！你覺(jué)得這些寶貝除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？（價(jià)值連城）

（5）所以，我們可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——（齊讀）

（展示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。）

同學(xué)們此時(shí)此刻，你又有什么感受？帶著你的感受讀一讀。

（三）研讀“毀滅”，激蕩情感。

是啊，這就是圓明園，一座舉世著名的皇家園林，當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華?？扇缃瘢覀儏s再也看不到它了。我們看到的只是一片廢墟。（展示圖片）由于圓明園被徹底的毀滅了。

（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)讀一讀最終一段。

這一段中，哪些字眼深深的刺痛了你的心？畫下來(lái)，并在旁邊寫下你的感受和體會(huì)。

生回答，并帶著體會(huì)讀這一段。

（指名讀，展示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）

（1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？

（2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參與掠奪的士兵寫下的。（讓生小聲朗讀這段話）

（展示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的選擇高級(jí)皮外套，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍寶和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)臨時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）

2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！

3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火-（齊讀）

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！

(播放《火燒圓明園》片段)

此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀最終一段）

這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。莫非這樣的損失是可以估量的嗎？（生讀不行估量）

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的珍寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再次讀）

清政府的腐敗無(wú)能，英法聯(lián)軍的貪欲殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅，同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！（小練筆）

（展示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，同學(xué)寫話）（溝通）

（四）總結(jié)升華

在我們祖國(guó)漸漸強(qiáng)大的今日，我們不能遺忘過(guò)去屈辱的歷史，

讓我們永久記住歷史告知我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、富強(qiáng)的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但為什么用那么多筆墨寫圓明園從前的輝煌？

教學(xué)反思

教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求利用朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，認(rèn)識(shí)它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激活同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世著名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓同學(xué)依序朗讀課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，在讀中思索、想象。

由于當(dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的預(yù)備工作時(shí)，我支配同學(xué)搜集有關(guān)圓明園的文字資料，同學(xué)收集的資料來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)到的圓明園，并思索課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)同學(xué)利用朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后綻開(kāi)想象，認(rèn)識(shí)文字介紹中的圓明園。當(dāng)同學(xué)漸漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓同學(xué)直觀地認(rèn)識(shí)，加深文字印象。

我認(rèn)為，只有充分認(rèn)識(shí)圓明園曾經(jīng)是一座怎樣雄偉與豐富的建筑，