滬教版二年級下冊語文《獅子和山羊》教案三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-18-滬教版二年級下冊語文《獅子和山羊》教案三篇這是一個童話故事，主要敘述了一只老山羊機(jī)靈、鎮(zhèn)靜地戰(zhàn)勝了殘暴兇狠的獅子和陰謀多端的豺狼，逃出了野獸的爪牙。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。

2、能分角色朗讀課文。

3、講故事，提出疑問，爭論疑問。

4、認(rèn)識山羊憑借英勇、機(jī)靈愛護(hù)了自己。激活同學(xué)臨危不亂、英勇機(jī)靈。

教學(xué)重點：

能正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

能提出疑問，爭論疑問。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。連續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）

2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并爭論疑問。激活同學(xué)臨危不亂、英勇機(jī)靈。（中、優(yōu)）

教學(xué)過程：

一、認(rèn)知沖突

1、展示：獅子和山羊

我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：威猛膽小

2、今日我們就要熟悉一只不同尋常的山羊。

3、補(bǔ)齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。

二、積極探究

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、同學(xué)自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自學(xué)反饋

1）生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2）指名讀課文，準(zhǔn)時糾錯。

3）讀了課文，你想探究哪些問題？

4）同學(xué)溝通問題。

（二）細(xì)讀課文，解決問題。

1、分角色朗讀課文。

2、為什么始終威猛的獅子會被一只老山羊嚇壞？

1）默讀課文第一——第六小節(jié)。

2）找出說明山羊聰慧、英勇的句子。

3）指導(dǎo)朗讀。

4）分角色朗讀，體會老山羊的英勇和聰慧。

3、一只聰慧的豺狗為什么最終被獅子吃掉了呢？

1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。

2）為什么說豺狗很聰慧？讀好這些句子。

3）為什么最終山羊能脫離危急？

4、你認(rèn)為這是一只怎樣的山羊？板書：英勇聰慧機(jī)靈

5、同桌分角色朗讀。

6、你還有什么疑問嗎？

三、實踐運(yùn)用

1、抽讀詞語

2、寫字指導(dǎo)。

四、拓展延長

我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，溝通一下。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語境中正確認(rèn)讀“獅、央、呆、恭、伐、徒”六個生字；結(jié)合字形和字義，重點識記“獅、恭、徒”的字形。在老師的引領(lǐng)下理解并積累“中央、應(yīng)付、尊敬、信徒”等詞語。

2、正確朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出獅子和山羊?qū)υ挄r的不同語氣。

3、能邊讀邊思，提出問題，并聯(lián)系課文內(nèi)容或課外資料解決問題，感受山羊的鎮(zhèn)靜冷靜、機(jī)靈英勇。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、拼讀詞語：shīzi，隨機(jī)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，識記“獅”。

板書：獅子

2、說話練習(xí)，說說獅子和山羊給人的印象

板書：山羊

3、補(bǔ)齊課題，齊讀課題

二、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

1、展示句子：天慢慢地黑了，一只迷路的老山羊跑到四周的一個山洞去藏身。

（1）指名讀，隨機(jī)正音“藏身”

（2）引讀、認(rèn)識故事的起因

2、結(jié)合課文，說說老山羊遇到的危急

（1）溝通展示：她剛跑進(jìn)山洞，就發(fā)覺有一只獅子正坐在山洞中央。

泛紅：中央

（2）借助簡筆畫理解“中央”，感知老山羊身陷險境

3、認(rèn)識故事的結(jié)局

展示句子：這時候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。

（1）正音：（詞卡）爪牙zhǎo

（2）板書：溜出

逃出

4、結(jié)合板書，提出問題

（在這么危急的狀況下，山羊是怎樣溜出山洞，逃出獅子的爪牙的呢？）

5、小組形式讀課文，滲透篇章意識。

師：四人小組合作讀，兩個小伴侶讀1-6節(jié)，另兩個讀7-12節(jié)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組爭論一下，為什么請你們這么讀？

說明

文章的結(jié)構(gòu)特別清楚，第1-6節(jié)寫的是老山羊遇到危急，第一次鎮(zhèn)靜應(yīng)對萬獸獅子，使自己臨時脫離了危急。第7—12節(jié)寫老山羊其次次鎮(zhèn)靜應(yīng)對獅子和獅子帶來的豺狗。因此，我在課堂上讓同學(xué)四人小組合作著分這樣的兩個部分讀課文，既使得同學(xué)對課文內(nèi)容有整體的把握，又能引領(lǐng)他們發(fā)覺故事人物上發(fā)生的變化，知道老山羊是兩次面臨了危急。這樣做，旨在體現(xiàn)隨文適度學(xué)習(xí)學(xué)問的理念，滲透篇章意識。針對二班級的低段特點，這樣的滲透，沒有放給同學(xué)，而是在老師的指引下進(jìn)行的。

6、溝通，分清兩次遇險的經(jīng)過

板書：第一次

其次次

過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)老山羊第一次脫險的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)1-6節(jié)，感受山羊的聰慧機(jī)靈

（一）學(xué)習(xí)1—6節(jié)，認(rèn)識老山羊鎮(zhèn)靜應(yīng)對獅子的方法，感受老山羊冷靜、機(jī)靈。

1、自讀課文，認(rèn)識老山羊鎮(zhèn)靜應(yīng)對獅子的方法。

板書：應(yīng)付

2、四人小組溝通。

先展示：老山羊大搖大擺地走到獅子面前。（大搖大擺泛紅）

再展示：第五節(jié)

3、抓住理解“為何物”、“猜不透”的意思，讀懂獅子的懷疑，指導(dǎo)朗讀。

板書：猜不透

4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“恭”。

（1）展示第四小節(jié)

（2）理解“尊敬”，識記“恭”。

觀看媒體：“恭”的動畫，指導(dǎo)書寫

說明

本文的生字比較多，但教學(xué)中沒有進(jìn)行集中或相對集中的識記，而是把字詞教學(xué)落實在閱讀教學(xué)的過程中，在詳細(xì)的語境中認(rèn)讀生字，適機(jī)進(jìn)行理解。而且，每一個生字新詞的教學(xué)也是依據(jù)同學(xué)的實際認(rèn)知力量，采納各種方法進(jìn)行教學(xué)。如：“尊敬”的“恭”是本課要求重點學(xué)寫的生字，教學(xué)時，利用動畫演示讓同學(xué)知道“恭”的上面是個變形的“共”，下面的“小”加一點，是由“心”演化過來的，意味著“尊敬”是由心底對別人的敬重和禮貌。記住“恭”的字形特點后，老師再進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，提請孩子留意“恭”在田字格里的位置，尤其是最終兩筆，兩點要排排齊。這樣，就夯實了對“恭”這個字的教學(xué)。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出“尊敬”。

（二）、學(xué)習(xí)第5節(jié)，讀懂老山羊“怎么說”，感知老山羊是用士氣和才智嚇退獅子。

1、自讀第五節(jié)，留意把數(shù)字讀正確

展示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在查找10只獅子。

2、男生讀第五節(jié)，師串讀第六節(jié)獅子的表現(xiàn)，生質(zhì)疑

（1）認(rèn)識獅子聽了山羊的話的反應(yīng)。

板書：嚇得不得了

（2）理解“嚇得不得了”，啟引同學(xué)質(zhì)疑。

（為什么老山羊說了這么一段話，獅子就會嚇得不得了？）

說明

本單元的訓(xùn)練重點是“讀課文，提出問題”，連續(xù)初步培育同學(xué)的問題意識和質(zhì)疑力量。教學(xué)中，老師沒有為了提問而提問，而是兩次引領(lǐng)同學(xué)針對課文內(nèi)容有疑問的地方提出問題，并在理解詞語和讀懂句意、文意的基礎(chǔ)上，把疑問弄明白。這樣同學(xué)的質(zhì)疑才是比較真實的質(zhì)疑。

3、指名分別讀句子，分清講了幾個意思。

4、大組溝通，理解山羊每一句話的意思。

（1）介紹西伐神及西伐神的信徒，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“伐、徒”。

板書：西伐神的信徒。

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）理解句子意思

隨機(jī)板書：立誓已吃查找

（4）師生協(xié)作讀，再次梳理山羊說的話的意思。

（5）完整溝通讀懂的第五小節(jié)的意思。

5、解決疑問，小結(jié)說清獅子的目的

師：為什么獅子一聽山羊說得話，就嚇得不得了？

6、朗讀、表演老山羊說得話，體悟山羊的聰慧、英勇。

（二）學(xué)習(xí)第2節(jié)，認(rèn)識這樣做，這樣說之前的想法，感受山羊的鎮(zhèn)靜。

1、自讀第2小節(jié)，想想山羊會這么做之前的想法。

2、抓住獅子的想法，理解“盤算”。

3、合作讀第2節(jié)，感受老山羊面對危急時的鎮(zhèn)靜和機(jī)靈。

板書：鎮(zhèn)靜

四、小結(jié)鞏固并交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、朗讀一段話，回歸整體，鞏固字詞。

師：老師把老山羊第一次應(yīng)付獅子的內(nèi)容整理成了一段話，自己先讀一讀吧。

展示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)覺有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起士氣，鎮(zhèn)靜應(yīng)對。她大搖大擺地走到獅子面前，告知獅子她是西伐神的信徒，今日要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。

師：今日回家請你們認(rèn)仔細(xì)真地抄寫這段話，特殊要留意正確書寫泛紅的生字。

2、交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

板書設(shè)計：

獅子和山羊

第一次猜不透大搖大擺嚇得不得了

“我是西伐神的信徒”

鎮(zhèn)靜應(yīng)付

（立誓已吃查找）

其次次溜出逃出

作業(yè)

1、辨一辨，再組詞

付（）附（）

徒（）陡（）

劫（）卻（）

2、依據(jù)課文內(nèi)容說一說。

老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，它開頭盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子；若是我能，或許可以。

3、仔細(xì)抄寫下面這段話，特殊要留意正確書寫泛紅的生字

一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)覺有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起士氣，鎮(zhèn)靜應(yīng)對。她大搖大擺地走到獅子面前，告知獅子她是西伐神的信徒，今日要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪”10個生字；書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個生字；積累“尊敬、信徒、冒牌”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。

4、能說清晰老山羊聰慧的表現(xiàn)，感受老山羊憑借英勇、機(jī)靈愛護(hù)了自己。

教學(xué)重點：

1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪”10個生字；書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個生字；積累“尊敬、信徒、冒牌”等8個詞語。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。

教學(xué)難點：

1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。

2、能說清晰老山羊聰慧的表現(xiàn)，感受老山羊憑借英勇、機(jī)靈愛護(hù)了自己。

教學(xué)預(yù)備：

1、田字格、小黑板。

2、預(yù)備教學(xué)磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字。理解：盤算、莊重、劫等詞語。

2．學(xué)習(xí)提出問題。

3．能說清晰老山羊聰慧的表現(xiàn)，感受老山羊憑借英勇、機(jī)靈愛護(hù)了自己。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)引入，揭示課題

1、語言訓(xùn)練：展示獅子和山羊圖片師：在你的印象中，獅子和山羊是怎么樣的？你來說？（）的獅子；（）的山羊。過渡：小伴侶認(rèn)為獅子是強(qiáng)大兇狠的，山羊是弱小溫存的。今日我們來學(xué)習(xí)一個由印度作家安納德寫的童話，你們確定會對獅子和山羊有全新的熟悉。（邊說邊板書35獅子和山羊，獅上的拼音）

2、展示課題：獅子和山羊（抽讀，這個翹舌音你讀正確了，大家一起來讀。）過渡：獅子和山羊之間究竟發(fā)生什么事情？請小伴侶

二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：一只迷路的山羊_____次遇險，它先嚇退了_____。后來，_____和_____一起應(yīng)付山羊，結(jié)果______________。

2、過渡：剛才小伴侶們讀得很仔細(xì)，這個填空題誰來回答？最終一個空格誰有不同的說法。說得好：你說得真完整，一起來。說得不好：誰能把這個填空說完整？

3、溝通填空題。過渡：這只山羊兩次遇險都差點送命，課文的1——6節(jié)寫老山羊第一次遇險。7——12小節(jié)寫老山羊的其次次遇險。師：我們先來學(xué)習(xí)1——6節(jié)，看看她第一次遇險的狀況。

三、讀故事，質(zhì)疑解答。

學(xué)習(xí)1-6節(jié)

1、師引讀第一小節(jié)：天慢慢地黑了。一只迷路的老山羊——跑到四周的一個山洞去藏身。過渡：老山羊會在山洞中遇到誰，老山羊又是怎么想的？課文的其次小節(jié)告知了我們。請小伴侶自己輕聲讀一讀，試著把這段話讀正確，并找找老山羊心情變化的詞語。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)：展示其次節(jié)：她剛進(jìn)洞，就發(fā)覺一只獅子坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開頭盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子立刻會捉住我；若是我能鼓起士氣，鎮(zhèn)靜應(yīng)付，或許可以逃過這一劫。

（1）誰來讀正確，你找到了什么詞語？（說錯了：認(rèn)真想想，這是老山羊心理變化的詞語嗎？）展示：大吃一驚、呆了一會兒、定了定神（板書：定了定神；定了定神就是讓自己——安定下來，安靜下來）師引讀：老山羊剛進(jìn)洞，就發(fā)覺一只獅子坐在山洞中央，她——大吃一驚，呆了一會兒，定了定神。

（2）安靜了下來后，老山羊開頭盤算起來，老山羊在盤算什么呢？找到句子。

（3）盤算是什么意思？（板書：盤算）（想）

（4）是呀，盤算就是心里暗暗地想，那你能讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀（若是逃跑，獅子立刻會捉住我；若是我能鼓起士氣，鎮(zhèn)靜應(yīng)付，或許可以逃過這一劫。）抽生評價：心里想的應(yīng)當(dāng)讀得輕輕的。

想一想，這里的劫是什么意思？（孩子們說不出提示：遇見獅子對于山羊來說是一個——災(zāi)難）（是呀，遇見獅子對山羊來說，就是一個災(zāi)難）理解：劫課文當(dāng)中的這一劫指的是什么呢？說不出提示：讀讀前半句話（山羊要被獅子吃掉）過渡：老師覺得這段話讀好很難，既要留意老山羊心情的變化，又要留意她心里的盤算。聽聽錄音，她是怎么讀好其次段的？學(xué)著錄音機(jī)里的樣子讀一讀。抽生讀（評價：老山羊心情的變化讀得真精彩。你的朗讀中告知我們你理解了老山羊的心情變化。心里暗暗地想就得像他這樣讀，學(xué)著他的樣子讀。心里暗暗地想該怎么讀。）齊讀。

3、學(xué)習(xí)3——6節(jié)。過渡：老山羊臨危不懼，想出應(yīng)付獅子的方法，那么她是怎么做？怎么說的？請小伴侶讀讀課文3——6小節(jié)，找出有關(guān)的句子。

（1）溝通。

a）于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。

b）“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在查找10只獅子?！?/p>

（2）讀讀老山羊表現(xiàn)的兩句話，有沒有什么不理解的地方？預(yù)設(shè)：老山羊為什么大搖大擺？西伐神是什么？老山羊為什么說這些話？

（3）答疑：過渡：咱們先來看第一個問題?！衾仙窖驗槭裁创髶u大擺？

A.自己讀讀，說說理由。（，老山羊做這個動作是為了恐嚇獅子。擦去問號）（講不出：小伴侶，假如老山羊表現(xiàn)得很膽小，獅子會怎么樣？）

B.現(xiàn)在，你能大搖大擺地走走嗎？你能把這個句子讀好嗎？（抽一生，師評：你走的可真神氣，獅子確定被嚇住了。）

C.再請一個小伴侶說理由。

D.讓我們一起來讀。過渡：老山羊這樣的表現(xiàn)，（引讀）獅子對她——看了又看，猜不透——眼前這大膽的怪獸為何物。

E.正由于猜不透他是誰？所以，獅子對他的態(tài)度是——（尊敬、有禮貌）恭——是個生字，讓我們一起讀這個詞。看老師寫：下面是（小加一點）板書：尊敬尊敬的意思是——（敬重、有禮貌）

F.你還從哪里看出獅子對老山羊尊敬，自己讀讀這句話找一找：老人家。

G.你能在提示語的關(guān)心下讀一讀嗎？女生一起讀。

過渡：老山羊為了讓獅子可怕，還提到了西伐神？◆西伐神是什么？師展示圖片：這就是西伐神。西伐神是印度神中的毀滅之神，他可厲害呢，可以毀滅世界上的一切生物?，F(xiàn)在你們知道西伐神是誰了嗎？（擦去問號）小伴侶聽了西伐神的介紹，心里怎么樣？（可怕）我信任獅子確定也很可怕，被嚇住了。過渡：老山羊除了提到西伐神，還說了一段話?！衾仙窖驗槭裁凑f這些？

A.自己讀讀山羊說的話，想想他為什么要這么說？（多抽幾個人）評價：老山羊這么說是虛張聲勢（假裝出強(qiáng)大的樣子）。老山羊這么說是以假亂真。老山羊想方法想蒙住獅子呢。

B.溝通：老山羊這么說是為了恐嚇獅子，讓獅子感到可怕。（擦去問號）過渡：為了恐嚇獅子，老山羊在說話時還用了許多數(shù)量詞呢?。〝?shù)量詞變紅）

C.要嚇退獅子的話，要關(guān)注這些變紅的詞。你能讀好這段話嗎？自己預(yù)備一下。（讀得不好：你這樣的語氣能恐嚇獅子嗎？再來一次）（讀得好：真是一只威武的山羊。獅子確定被嚇住了。）男孩子們，讓我們一起來嚇住獅子吧。

（3）那么威武的語氣，難怪獅子聽了，嚇得（板書：嚇得不得了）——（引讀第六節(jié)）

（4）小伴侶想不想演一下這驚險的場景，請女孩子讀山羊的句子，男孩子讀獅子的句子，一起讀。

讀7、8小節(jié)。

過渡：面對兇狠的獅子，老山羊想出了方法，逃過了一劫，還沒等他喘過氣來，又消失了新狀況。獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗，豺狗可是動物里面出了名的聰慧和狡猾。豺狗觀察百獸那種慌張的樣子。就問他什么原因。獅子慌驚慌張地說（板書：慌驚慌張）獅子慌驚慌張地說（引讀7、8節(jié)）

學(xué)習(xí)9——12節(jié)

1、獅子和豺狗一塊兒回到了山洞，老山羊又是怎么表現(xiàn)的。讀讀課文第10小節(jié)，劃出老山羊怎么做，怎么說的？

（1）溝通句子。

（2）這里有兩個生字，自己讀一讀，把這段話讀正確。

（3）哪個小伴侶來讀