小學(xué)語文教師培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題

小學(xué)語文教師培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題（課標(biāo)＋四年級上冊一、填空。課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主 10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默 教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識 四年級學(xué)生仍有比較重的（識字 ）任務(wù)。四年級上冊要求學(xué)生能（獨立 ， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)（獨立 閱讀（策略 德國著名作曲家、鋼琴家，本冊中課文《月光曲》 第三學(xué)段的課外閱讀總量不少于（ B．60萬 C.100字第二學(xué)段對詞句教學(xué)要求不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?3.培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的主要途徑是（ 了解故事梗概B.找出有價值的信息C第三學(xué)段要求用毛筆書寫（B在書寫中體會漢字的優(yōu)美。A.行 B.楷作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（C。 C.寫作和自信 C.學(xué)教師要加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造（B A.提高閱讀B.展示與交流 力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生（A D） C.與表 下列詞語沒有錯別字的一組是（AA畫 節(jié)儉允 筋疲力盡B振 窟 氣慨油然而C辨解污 D跳 周 擱置震奮人 CA因材施教娓娓動 引人入 B翼翼毛骨悚 集腋成 C千鈞一發(fā)戛然而 披星帶 下列加點字讀音有錯的一組是（ B雄姿發(fā)(yīnɡ)民zú) 憬(chōnɡ)著C下毛?。╨ào）搖．(yè) 伸(yái) 14.下列詞語加點字讀音全正確的一組是（CAB制枝C落冽四 要求學(xué)生按照下面的標(biāo)準(zhǔn)（B）來修改習(xí)作A有條有理——有血有 B有根有據(jù)——有血有肉C有血有肉——有根有要求學(xué)生本期寫不少于（A A16 B10“ 自讀時我在重點詞語下加△在重點句子下畫直線目的（BA會用符 B學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀、理解的閱讀步驟和方“ ”中所有的教學(xué)要點都要貫穿到（B）A作業(yè) B后續(xù)單元的學(xué)中 B）的生A愉 B真 C虛“不必不如師，師不必賢于”選自（ C）A《》B《論語》C《師下面括號里應(yīng)依次填入的詞語是（ 中民國歌是的曲，它的詞作者 A《風(fēng)云兒女 聶 B《兒女 C《風(fēng)云兒女 耳下列句子不是比喻句的是（AABC關(guān)于“略讀”課文，下面的說法錯誤的是（BA要引導(dǎo)學(xué)生寫好摘錄筆記 C下列屬于語文課程資源的是（ A教科 A閱 CD訪 E觀語文教學(xué)應(yīng)（ 關(guān)于作文修改評價，正確的說法是（ B積極參加討論，敢于自己的意 ACA繼續(xù)練習(xí)默 B繼續(xù)練習(xí)指 四年級習(xí)作教學(xué)為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓（ A寫，使習(xí)作與生活緊密結(jié) C寫作與批改結(jié) D寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合 A寫發(fā)言提 B續(xù) C仿 D補 A夸 B擬 CD比 BD）之間A說明 BC散 D科學(xué)小本冊的“ A查字 B聯(lián)系上下文理 C用近義詞替換的方法理 A大聲朗 B默 C個人小聲 D齊教學(xué)《一枚金幣》可以讓學(xué)生（ACD C復(fù)述課 A作比 B聯(lián)想和想 C質(zhì)疑解 D仿下列地名是按一定特征進行歸類的有（ ABCD孔明鄉(xiāng)下列說法不正確的有（ 下列關(guān)于（四上）綜合性學(xué)習(xí)的說法正確的有（A A4D一、創(chuàng)設(shè)契機，提高識字。三、養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，學(xué)會在生活中識字.五、結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的我首先給學(xué)組確定一個明確的目標(biāo)如我在教《特別的作（）準(zhǔn)字音可自由讀也可小組合作讀（我會問在學(xué)組里（我會講：讀文后的感受說給小對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，之間的評價都要有詳細(xì)地分析?；钣谜n文資源，挖掘課文中最有利于調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性并能給學(xué)生習(xí)提供參考和借鑒的因素，讓學(xué)生在習(xí)作時不但能模仿，更能創(chuàng)讓學(xué)生每學(xué)完一篇課文后，找準(zhǔn)一個著眼點對學(xué)生進行隨文練筆，以達“用課文中規(guī)范的語言去規(guī)范學(xué)生所不能規(guī)范的語言，用課文中豐富的語言去豐富學(xué)生所不能豐富的語言如教《早操時的仿寫訓(xùn)練小露珠起得早，滾來滾去在綠葉上；------起得早,---來---去,------; 得早,----來----去,---------表著對未來的憧憬。1.（課件出示各種姿態(tài)的中）讓1學(xué)生讀第三自們一邊欣賞，一邊讀出中國結(jié)的美吧2這一段的段意是什么？找一找是哪一句現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句作段意2、學(xué)生思考回答并在書中畫出括后具體或先具體后概括的用概括的句作段意。)3.從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止3.結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思4.從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧一代又一代的也將自己美4.學(xué)生讀句子的愿望寄予其中。引讀：他們或象征5.過渡、拓展:中國結(jié)不僅外形變化無常，而寓意極其豐富現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著5.（學(xué)生可能會說：車上“平安商這有什么寓意？你還看見哪兒掛著中“生意興隆結(jié)，它有什么不同的寓意選題跟緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生探究的激發(fā)學(xué)生去積極思維力。另畫一圖：66激發(fā)是一個老話題但如何激發(fā)卻是教育教學(xué)的新話題于老師的這兩個（150）《姥姥的剪紙（節(jié)選1——6自求必應(yīng)，任誰開口都行。姥姥藍(lán)布圍裙擦擦手“說吧，派啥用場？往哪兒帖？”看人第一步：提出自讀要求第第二步：交收獲，通過抓“神”字帶動相關(guān)語句的僅感受“技術(shù)高”，而