繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

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繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會1

暑假期間，我參與了范縣公需科目培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時間雖然不長，卻給我留下深刻印象。本次培訓(xùn)主要依據(jù)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新技能培育與提高》和《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保障》這兩本書，同時結(jié)合河南省特別是濮陽市、范縣的實際狀況，激發(fā)了專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新意識和維權(quán)意識，共建漂亮、和諧新社會。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，總結(jié)有三大部分。

其一：包括四個方面：

〔1〕城市群與中原城市群；

〔2〕中原經(jīng)濟區(qū)；

〔3〕聯(lián)系實際，抓住機遇，建設(shè)漂亮、和諧新濮陽、新范縣；

〔4〕建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)，關(guān)鍵在實干。

其二，專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新技能培育與提高。包括三個層次：

〔1〕創(chuàng)新技能培育與提高的基礎(chǔ)篇；

〔2〕創(chuàng)新技能培育與提高的素養(yǎng)篇；

〔3〕創(chuàng)新技能培育與提高的技巧篇。

本次培訓(xùn)主要講了創(chuàng)新技能培育與提高的素養(yǎng)篇的“開發(fā)制造的心智”這一節(jié)。其三，專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保障。這部分主要講了專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和利益以及權(quán)益的愛護。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我的理論知識水平有了提高。

從這次培訓(xùn)中我還更加清楚地認識到：作為一名老師，一個專業(yè)技術(shù)人員，我們要有對自己本土的歸屬感、認同感、驕傲感。只有這樣，我們才會全身心、滿腹熱忱、積極地投入到工作中去，做到對工作認仔細真、兢兢業(yè)業(yè)、高度負責(zé)。此次培訓(xùn)導(dǎo)師給我們介紹了河南省及我們縣市的優(yōu)劣勢，我們老師要分清主流，看好趨勢，對自己是濮陽人而驕傲，又要踏實、努力地干，體味教育的美滿感。再者，老師要有創(chuàng)新意識，重視日積月累。讓老師創(chuàng)新不肯定非得搞大發(fā)現(xiàn)才叫創(chuàng)新。只要能夠依據(jù)實際，改編教材、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會，那就是創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人。

老師有新方法、新思維，定能推動同學(xué)創(chuàng)新技能的進展。創(chuàng)新不是一蹴而就的事，需要通過肯定的學(xué)習(xí)、內(nèi)化、外顯的積累過程。所以老師要重視日常的積累。厚積才能薄發(fā)，才能融會貫穿，進而有創(chuàng)新的可能性。最末，老師要有法律意識。當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時，我們老師要學(xué)會運用法律的武器保障自己的權(quán)益不受損害或者降至最低限度。當(dāng)老師的肯定要堅持學(xué)法，做到知法、懂法、守法、用法。這就要求老師要掌控跟自己休戚相關(guān)的法律知識，了解法律最新動態(tài)，做到不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，避開“書到用時方恨少”得現(xiàn)象。

總之，這次培訓(xùn)使我倍受鼓舞，深感受益頗多。作為一名老師，需要學(xué)習(xí)的東西實在太多了。在此我誠心地盼望上級教育部門領(lǐng)導(dǎo)能多請專家、學(xué)者給我們培訓(xùn)以及指導(dǎo)，由于我們需要成長，需要“雨露”和“陽光”。

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會2

學(xué)校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)技能等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，需要不斷的全面提高自身素養(yǎng)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，使同學(xué)接受老師情感與心情的表明，接受老師人格魅力的影響。

本學(xué)期，本人能嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，努力工作，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認識，加強責(zé)任感和緊迫感

時代在不斷的進步、進展，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我仔細學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把同學(xué)放在首位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強專業(yè)技能的造就，促進知識結(jié)構(gòu)進展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)閱歷豐富的老師先進之處，運用于教學(xué)。

2、積極參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，仔細筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。

3、仔細學(xué)習(xí)，提高思想認識和教學(xué)水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，討論教育教學(xué)方法，開展各種活動，以此提高教研技能。

三、不斷在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思

仔細教學(xué)，堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)技能有所提高。

四、多讀書，讀好書

仔細閱讀訂閱的教育教學(xué)刊物，仔細寫讀書筆記。領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充盈自己。

繼續(xù)教育為的是素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會3

暑假期間〔7、217、25〕我在錫市的錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，參與了全盟音樂老師繼續(xù)教育培訓(xùn)，下面談一談我培訓(xùn)后的心得體會。

首先，我是感覺培訓(xùn)地的報名地點，沒有明確的指示性的路標。由于培訓(xùn)的科目多、人也多，加上函授的也有，所以都不知道報名的精確地點，問學(xué)院的一些老師他們也不知道。而我們培訓(xùn)的大部分都來至旗、縣的老師，都是坐車去的'錫市，但是去了以后都找不到培訓(xùn)的精確報名地點，所以很大一部分的時間都糜費到了查找報名地點上了。盼望以后貴校在這方面能做的更好一點。

其次，我學(xué)到的一些我認為比較有用的內(nèi)容有：“上好一節(jié)課的22個關(guān)鍵要素”、“有效備課”。先說“上好一節(jié)課的22個要素”。課堂是學(xué)校中最為平常、最為一般、最為細小的細胞，是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元，是老師生命中難以舍棄的一個職業(yè)活動領(lǐng)域，那么怎樣才能上好一堂課呢？

一、教學(xué)設(shè)計要素分析

〔1〕教學(xué)目標設(shè)計

〔2〕教學(xué)過程設(shè)計。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)要素的分析

〔1〕導(dǎo)入

〔2〕主題探究

〔3〕強化鞏固

〔4〕總結(jié)。

三、教學(xué)行為要素分析

〔1〕講授

〔2〕對話

〔3〕互動

〔4〕演示

〔5〕指導(dǎo)。

四、課堂管理行為要素分析

〔1〕分組合作

〔2〕個別教學(xué)

〔3〕激勵強化

〔4〕調(diào)整

〔5〕評價。

五、課堂教學(xué)類型要素分析

〔1〕自學(xué)輔導(dǎo)式

〔2〕問題引探式

〔3〕情境教學(xué)模式。

六、教學(xué)策略要素分析

〔1〕任務(wù)驅(qū)動

〔2〕問題切入

〔3〕創(chuàng)新。再說“備課”。備課：泛指為教學(xué)而做的一切預(yù)備活動，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強調(diào)對知識的傳輸，而新課程教學(xué)是師生雙方的交往過程，課堂不僅僅40分鐘之內(nèi)，老師更為重要的教學(xué)任務(wù)是喚醒同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體意識，課堂教學(xué)是一系列激發(fā)同學(xué)積極參加探究活動的事項，教學(xué)設(shè)計的重點是編制同學(xué)探究知識的過程。老師要有效備課，首先是轉(zhuǎn)變備課觀念。其次要“吃透教材”，對學(xué)習(xí)者、師生之間的