《白鵝》優(yōu)質(zhì)課教案

人教版四年級上冊《鵝優(yōu)課案教材分鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)模大樣”的步態(tài)和“三眼一板不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)；運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)目1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲促不安候”“供養(yǎng)不周”等詞語。有感情地朗讀課文。2、了解白特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。3、感悟并習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)：1、了解有豐子愷及白鵝的資料。2、多媒體課件。教過一、導(dǎo)新課，激發(fā)趣1、課件出鵝活動(dòng)的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、這白鵝此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝板書課題：白鵝2、齊讀課，檢查詞語師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？出示：窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周凈角脾氣（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音；角的讀音）3氣”的“脾”這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來，跟老師一起寫。指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）在語文書66那個(gè)字下面再寫一遍。二、整感知、交流會(huì)1自由讀課文一邊聽一邊想這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。預(yù)設(shè)：生：這是一只高傲的白鵝；有老爺?shù)钠猓贿@只白鵝架子十足師：文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物生齊讀板書：高傲知道什么是高傲嗎？對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎？那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上，他討厭白鵝嗎？2、在預(yù)習(xí)過程中，我們知道課文從三個(gè)不同的方面來表現(xiàn)鵝的高傲，誰1

能告訴我們鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？板書：叫聲步態(tài)吃相誰來說你對哪一部分最感興趣？三、展想象，讀中悟A：聲（第3自然段）指名讀我聽出來了，你重讀了“厲聲叫囂、引吭大叫什么這樣讀？是呀囂”字我們都組什么詞張”這鵝多囂張啊，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。如果鵝會(huì)說話，猜猜它會(huì)說些什么？見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道：誰再來讀？通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。B：步調(diào)（第4自然段）1、出示句“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。師：我們一起來讀讀這個(gè)句子，再請一生讀，指導(dǎo)：步調(diào)從容知道凈角是什么嗎？凈角是京劇中一種行當(dāng)也叫花臉指一些說話聲音很大豪放的男子。大家看出示圖片這就是凈角濃重的顏色夸張的畫面是我們的國粹之一。哦，看來還未見過凈角出場吧，相信看過之后一定會(huì)讀得更好。課件演示凈角出場師：你對凈角出場想說什么？生談感受。師：哦，鵝就像他這樣走路的，那你怎么讀這句話？生讀（指導(dǎo)別著急，不慌，你沉著一點(diǎn)就從容了）生再讀評價(jià)：從容多了，你再讀齊讀師這才是鵝走路呀跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來你能讀出它的不同來嗎生齊讀出示句子“鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相”一部分學(xué)生讀鴨的步調(diào)，一部分讀鵝的步調(diào)，對比讀小結(jié)：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎C：飯（自然段）１、師：鵝走路有意思吧？它吃飯更有意思。誰來說，鵝是怎么吃飯的？出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去處一口泥和草。師：我們來讀一讀，讀完之后讓全場人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生齊讀——教師引讀（先、再、然后三個(gè)詞用紅筆標(biāo)出）這樣的吃飯方法，作者在文中用了一個(gè)詞，什么詞？預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說：三眼一板、一絲不茍、從容不迫……師三眼一板也叫一板三眼就像我們音樂課上的節(jié)拍原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，會(huì)嗎，伸出小手打。真好，這就是三眼一板的本來意思文中指鵝吃飯先吃——再吃——然后——它吃飯的順序能改嗎？吃飯的東西能少嗎？這就叫做"眼一板"。再來讀讀鵝是怎么吃飯的。生齊讀。2、師：多意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們2

上演這樣一幕，讀讀這一幕。出示：因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫病Ｉ氉x。體會(huì)“鵝老爺”這一詞的妙用（風(fēng)趣）白鵝和鵝老爺一樣嗎？“鵝老爺”換成白鵝有什么不一樣嗎自由練讀鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣，好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來讀出一幅活畫面能嗎？我剛才看見許多同學(xué)加上動(dòng)作讀你們能加上動(dòng)作讀讀嗎？（生帶動(dòng)作讀小結(jié)同學(xué)們難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺作者喜歡它嗎？現(xiàn)在作者會(huì)怎樣說這句話？好一個(gè)高傲的動(dòng)物帶著自己的感受再來讀：好一個(gè)高傲的白鵝！四、適拓展、體會(huì)感作者初見白鵝時(shí)說一個(gè)高傲的動(dòng)物你認(rèn)為這句話僅僅是說白鵝的高傲嗎？你體