小班科學沉與浮教案

第頁小班科學沉與浮教案小班科學沉與浮教案1

活動目標：

1.通過玩水，發(fā)覺有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的愛好。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動中，引導幼兒細致視察發(fā)覺現象，并能以實證探討科學現象。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水;每人一個塑料筐，內有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛好。

提問：小摯友很喜愛玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有很多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

2.幼兒自由操作，老師視察幼兒的表現，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)覺。

(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)覺了什么。

(2)依據幼兒的發(fā)覺，老師請幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

活動建議：

活動接著進行，當孩子發(fā)覺材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

活動反思：

1.通過幼兒親自操作，大膽嘗試，視察物體的沉出現象。

2.在活動中供應了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。

4.試驗結果評價中我給幼兒了充分的確定。

小班科學沉與浮教案2

設計意圖：

水在日常生活中非常常見，幼兒對水的嬉戲特別寵愛.通過游戲、玩耍，孩子可以在不經意中發(fā)覺很多關于水的科學學問。本活動試圖通過簡易試驗，幫助孩子了解簡潔的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思索生活中的科學現象。

活動目標：

1.讓學生在揣測、試驗、記錄中感知沉與浮。

2.在活動中引發(fā)學生的新奇心和求知欲，培育其實事求是的科學看法。

3.在活動中，引導幼兒細致視察發(fā)覺現象，并能以實證探討科學現象。

4.培育幼兒對科學現象進行探究的愛好。

5.培育幼兒視察實力及動手操作實力。

活動打算：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動過程：

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探究的愛好。

(1)出示試驗材料，引導幼兒視察、發(fā)覺材料的特征。

(2)設計游泳競賽的情景，請幼兒猜想、預料材料“跳人”水中的現象?！斑@么多的東西，要進行一個游泳競賽，它們跳到水里會怎樣呢?”

2.簡潔操作，并記錄。引導幼兒初步建立揣測、假設的概念。

(1)老師記錄自己的假設，并具體說明怎樣運用記錄表。

(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣

的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導幼兒記錄的方法。)

3.試驗操作。

(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

師：現在我們來做一個試驗，驗證一下是否和我們的揣測一樣。

例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒視察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變阂暡焓^是“沉”的.，表示石頭在水底下。

(2)激勵幼兒用圖示表示自己看到的試驗結果。

提示：將結果畫下來，必需依據自己看到的狀況來畫。

(3)幼兒自由操作，并記錄結果。

先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預料進行比較，老師幫助幼兒整理對物體沉出現象的相識。

4.溝通試驗記錄結果(激勵幼兒將自己的視察記錄結果與他人共享與溝通)。

請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與試驗是否一樣。

5.老師小結。

(1)引導幼兒將揣測、假設與試驗結果比照，強調記錄的真實性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒接著探究的愛好，提出延長問題。

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小摯友們共享。

設計評析：

由于小班幼兒的思維仍舊處于直覺行動階段，所以他們經常停留于嬉戲的表面，而忽視了試驗內在的教化價值。本設計創(chuàng)設的情境簡單引起幼兒的愛好，老師的引導給了幼兒主動、大膽參加和猜想、假設的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄