2022上二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

課題15、古詩(shī)二首教學(xué)內(nèi)容曉出凈慈寺送林子方教學(xué)目標(biāo)讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意境。通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，理解詩(shī)句，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3、體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提升學(xué)生珍愛(ài)美好事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的送別情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)在誦讀和理解中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。課時(shí)安排一課時(shí)總第52課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題（課件出示詩(shī)句）1、人們常說(shuō)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。

我們領(lǐng)悟過(guò)：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們見(jiàn)證過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

我們懷念過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》（板書(shū)課題）

2、讀詩(shī)題，想想你讀懂了什么？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。3、誰(shuí)送林子方？（楊萬(wàn)里）你對(duì)詩(shī)人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩(shī)人，（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱(chēng)之為“誠(chéng)齋體”，世稱(chēng)誠(chéng)齋先生。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（mào）、范成大、陸游齊名，并稱(chēng)“南宋四家”。他一生寫(xiě)了兩萬(wàn)多首詩(shī)，今存4200多首。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)背背？（課件出示《小池》）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么？

（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）

5、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。（課件出示全詩(shī)）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）

2．誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）

3．古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）

4．齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意

1．詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2．有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示——標(biāo)注）

畢竟：到底。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天：與天相接。

映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別。

3．理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4．理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。

四、品讀詩(shī)境，感受畫(huà)面

1．同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來(lái)，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫(huà)面呢？

2．閉上眼睛去聽(tīng)，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書(shū)：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花

3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？

（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧

理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。

理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

師小結(jié)：是啊，滿(mǎn)池的葉啊，滿(mǎn)眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。

4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽(yáng)的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？

（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅

理解一：特別的紅，不一般的紅。

理解二：紅的有層次，有變化。

（2）讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美?。≌l(shuí)能再通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？

（1）同桌讀。（2）指名讀。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。（4）齊讀。

5、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，我們也來(lái)試著贊美一下荷花？你能用自己的話(huà)贊美嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）

五、感悟詩(shī)情，深度理解。

1．同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒(méi)有同學(xué)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)呢？（題目中是送別，可是詩(shī)中描寫(xiě)的只有景色）這和我們一開(kāi)始的猜測(cè)是多么不同啊！這是怎么一回事呢？（學(xué)生討論，試著回答）（課件出示——網(wǎng)絡(luò)評(píng)論）

網(wǎng)名叫水月心的作者對(duì)這首詩(shī)有如下詮釋?zhuān)簝舸人峦?，攜手同游身影依稀可辨；古道飛揚(yáng)，并行漫步的足跡悠然未失，林陰叢中，驚起的飛鳥(niǎo)尚在盤(pán)旋；相交的知己，此時(shí)卻在哪里？湖畔的小路上，故人的車(chē)馬早已遠(yuǎn)去。手仍舉著招搖，他還能否看見(jiàn)？他鄉(xiāng)路遠(yuǎn)，一別不知又何年。唉！千般萬(wàn)般不如愿，更添離別思念。獨(dú)坐湖邊，不覺(jué)生艷陽(yáng)。微風(fēng)拂面，滿(mǎn)湖荷葉頻頻變，遠(yuǎn)上接天，似思念無(wú)垠無(wú)邊；朝陽(yáng)撒金，紅荷金裝別樣艷，曼舞翩翩，恰友情花開(kāi)勝當(dāng)年。故友已遠(yuǎn)，新人未來(lái)，怎知天不從人愿？振作起身，精神抖擻，青山依舊在，花開(kāi)花落情不變。閑吟：千年古剎，小樹(shù)林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無(wú)窮碧；故人西去，一別千里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。如果如水月心所述，那么詩(shī)文中的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”與詩(shī)題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，其實(shí)關(guān)聯(lián)無(wú)處不在！正由于今朝的離別，作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同?！鼻皟删湔f(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿(mǎn)湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿(mǎn)湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）

現(xiàn)在，你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)？

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）

你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿(mǎn)湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）

六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)

同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這首與眾不同的送別詩(shī)背誦下來(lái)。

1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。

2、詩(shī)可以讀、可以誦，還可以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活，任選兩題，完成練習(xí)（課件出示作業(yè)）

1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？

我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出具有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫(xiě)法就更好了，不能的話(huà)也不要緊，但注意要把景色美寫(xiě)出來(lái)，把我們的感情表達(dá)出來(lái)了。

2、擴(kuò)寫(xiě)：楊萬(wàn)里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時(shí)，只用了短短兩句，好像有點(diǎn)意猶未盡，請(qǐng)同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對(duì)西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。3、讀過(guò)這首詩(shī)后，你一定有很多感想吧，請(qǐng)同學(xué)們就此詩(shī)寫(xiě)一篇讀后感日記。4、反饋交流?；丶彝议L(zhǎng)交流今天的學(xué)習(xí)，把這首詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。八、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，千年以來(lái)，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬(wàn)里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬(wàn)里和他之間的情分，記住了這開(kāi)闊優(yōu)美的詩(shī)句——（指讀）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。板書(shū)設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方宋楊萬(wàn)里

無(wú)窮碧

送別以景寄情別樣紅教學(xué)反思 課題15、古詩(shī)二首教學(xué)內(nèi)容絕句教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。2.初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排總第53課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？【“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。】2.那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，整體感知：1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。2.指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）3.再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）4.誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。含——包含（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解）泊——停靠白鷺、黃鸝——看圖介紹四、描述畫(huà)面，感悟詩(shī)情：1一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象？2.交流：你看到了哪一幅畫(huà)面？（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗浚?）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？●誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣？你能讀出畫(huà)面的美嗎？（3）你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）3.讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面(女生讀——男生讀)4.同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。5.交流自己的發(fā)現(xiàn):【黃鸝、翠柳、白鷺、青天】讀著這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天?詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！【板書(shū)：有聲有色】【鳴、上、含、泊】雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜啊！【板書(shū)：有動(dòng)有靜】?！緝蓚€(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里】這四個(gè)詞哪些是實(shí)指?哪些是虛指?【板書(shū)：有虛有實(shí)】●這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）6．讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）五、拓展古詩(shī)，豐富積累：1.詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿(mǎn)了感情，你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)？《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？3.你覺(jué)得這景色怎么樣？4.讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字，默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題16、雷雨教學(xué)內(nèi)容16、雷雨教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)雷雨前的段落。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)雷雨前的段落。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)總第54課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、聯(lián)系生活，揭示課題1.出示雷雨的課件，問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文。（板書(shū)課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，糾正字音1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（學(xué)生分段朗讀課文，爭(zhēng)取做到不丟字、不添字、不重復(fù)。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。三、自主品讀，感悟雨前的景象1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫(xiě)雷雨前的景象？4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹(shù)葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對(duì)讀。如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）教師：樹(shù)上的葉子——學(xué)生：一動(dòng)不動(dòng)。6.指名反饋：同學(xué)們，通過(guò)這一遍的讀，你們感受到了什么？7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來(lái)前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字，學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類(lèi)。3.指名說(shuō)一說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（學(xué)生跟隨著教師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，掌握運(yùn)筆的方法及書(shū)寫(xiě)技巧，進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)及觀察能力。）4.范寫(xiě)“垂”“迎”，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。（1）觀看課件展示的“垂”的筆順，進(jìn)行仿寫(xiě)。（2）觀察教師范寫(xiě)每一筆的位置，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長(zhǎng)度。（3）在田字格中練寫(xiě)，同桌評(píng)議。5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)后，同桌交流評(píng)價(jià)。6.集體交流，評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題16、雷雨教學(xué)內(nèi)容16、雷雨教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對(duì)比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。3.留心觀察天氣，把它寫(xiě)在日記里。教學(xué)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)了解雷雨后的景象，對(duì)比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)總第55課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹(shù)葉——一動(dòng)不動(dòng)；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽(tīng)——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！二、圖文結(jié)合，體會(huì)雨中的景象1、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫(huà)出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。（雨下起來(lái)了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了）2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！雹倨纷x要點(diǎn)：連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過(guò)描寫(xiě)聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過(guò)聲音的逐漸增強(qiáng)來(lái)體現(xiàn)雨越下越大。）（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了?！雹賹W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。②出示課文插圖，感受雨大。③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除了樹(shù)、房子看不清了，還有什么也看不清了？3、教師小結(jié)：可見(jiàn)雨多大??！我們?cè)僮杂衫首x課文第4~6自然段，體會(huì)一下。學(xué)生通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，暢談雷雨過(guò)后的感受。（從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過(guò)后給人的輕松、喜悅之情，“清新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好）指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第7~8自然段。4、出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過(guò)后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）5、教師出示文中的語(yǔ)句，學(xué)生讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了?！?.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文，揭示主旨1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫(xiě)得如此細(xì)致？學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去用心體會(huì)，經(jīng)過(guò)交流體會(huì)到：能夠把這些場(chǎng)面寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象，留心觀察是最重要的。2.教師揭示全文的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題17、要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容17、要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)總第56課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書(shū)課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請(qǐng)小老師帶讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個(gè)帶音節(jié)的生字：針、忠、實(shí)、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？注意檢查同桌字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠”“實(shí)”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記生字的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，小結(jié)。A用找反義詞的方法識(shí)記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。B字理識(shí)記“積”?！胺e”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。C“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說(shuō)句子。D觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤(pán)”“盆”“盒”“盛”。E交流匯報(bào)“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評(píng)價(jià)。（2）每個(gè)小組推薦一人上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，集體評(píng)議。4.齊讀課文。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。5.組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他的字。6.積累詞語(yǔ)。（1）獨(dú)立完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)工整。（2）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題17、要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容17、要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3.有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌。理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)總第57課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課二、分段品讀，理解文意1.出示詩(shī)歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會(huì)再慌張了。因?yàn)椤ń處熋襟w展示下列語(yǔ)句。）“大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰(shuí)知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實(shí)物更好。）課文向我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)樹(shù)葉、溝渠里的積雪這四種指南針。4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請(qǐng)同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。（1）小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太?yáng)從東方升起，傍晚在西方落下。太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。②?、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹(shù)樹(shù)葉的圖片，理解內(nèi)容。③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽(yáng)光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向?yàn)槟戏健?.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽(yáng)”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹(shù)”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩(shī)歌最后一節(jié)在全文起什么作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？①利用指南針。②利用太陽(yáng)。③利用地物和植物特征板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題18、太空生活趣事多教學(xué)內(nèi)容18、太空生活趣事多教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，制作生字詞卡片。（教師）2.預(yù)習(xí)生字新詞，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排一課時(shí)總第58課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放中國(guó)航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。3.引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書(shū)課題。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細(xì)心講解，教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫(xiě)。四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題18、太空生活趣事多教學(xué)內(nèi)容18、太空生活趣事多教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)總第59課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。1.課件出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書(shū)課題二、細(xì)讀品悟，感悟趣味。1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫(xiě)的用意？2.同學(xué)自由朗讀第2~5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？3.指名讀第6自然段，小結(jié)：你覺(jué)得太空生活如何？4.思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？（1）語(yǔ)段一：在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服。不過(guò)，要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。（在太空中睡覺(jué)有趣）（2）語(yǔ)段二：喝水的時(shí)候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。（在太空中喝水有趣）（3）語(yǔ)段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會(huì)飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。（在太空中走路有趣）（4）語(yǔ)段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）5.拓展：擔(dān)任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書(shū)中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè)，拓展延伸。1.畫(huà)一畫(huà)：自由想象太空的情景，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。2.說(shuō)一說(shuō)：把你了解到的太空生活趣事說(shuō)給朋友、家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題語(yǔ)文園地六教學(xué)內(nèi)容（識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱(chēng)，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)字。2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)正確，學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)正確，學(xué)會(huì)寫(xiě)上下、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排總第60課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、識(shí)字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問(wèn)：“孩子們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？”2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些的地方。3、去過(guò)的同學(xué)用自己的話(huà)介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館”？7、學(xué)生匯報(bào)。8、師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。10、認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。二、字詞句運(yùn)用。1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易出錯(cuò)。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒(méi)有一撇，留的第一部分有一點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。4、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿(mǎn)、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)該注意哪些地方？6、學(xué)生交流匯報(bào)。7、老師提醒：（1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫(xiě)得寬大舒展。（2）滿(mǎn)字是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把右面寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫(xiě)得較寬，下部分就要寫(xiě)得較窄。8、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。1、出示句子，注意打點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來(lái)。（2）他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。（3）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。2、學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解詞語(yǔ)的意思。4、學(xué)生匯報(bào)。5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。比如：（1）從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。（2）從“沒(méi)有明說(shuō)”可以看出沒(méi)有說(shuō)明，只有用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說(shuō)出去，讓別人知道。四、老師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題語(yǔ)文園地六教學(xué)內(nèi)容（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排總第61課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話(huà)引入。師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1、大自然有哪些“為什么”？2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。（1）為什么星星會(huì)眨眼睛？（2）為什么雨后天上掛著彩虹？（3）樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？（4）花為什么是五顏六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？（6）是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？3、試著分析這些問(wèn)題的答案。4、學(xué)生匯報(bào)交流。5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（7）“石頭上有貝殼”因?yàn)榈倪\(yùn)動(dòng)。在，現(xiàn)在我們出在的大陸還是，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了，而海洋中的各種因各種原因變成了，其中是最容易變成化石的！（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。三、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？2、把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片。如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？……3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫(xiě)下來(lái)。（1）學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，也可以是一段話(huà)。（2）老師巡視指導(dǎo)。（3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。四、老師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題語(yǔ)文園地六教學(xué)內(nèi)容（展示臺(tái)、日積月累）教學(xué)目標(biāo)1、展示班級(jí)圖書(shū)角的管理制度和圖書(shū)管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書(shū)角。2、積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。教學(xué)重點(diǎn)積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn)積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境以及抒發(fā)的感情。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排總第62課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話(huà)引入。1、師：上一次口語(yǔ)交際時(shí)，我們才共同制定了我們班的圖書(shū)管理公約，孩子們覺(jué)得有了這個(gè)圖書(shū)管理公約以后，借圖書(shū)是不是比以前方便了呢？2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、今天，我們就來(lái)展示一下我們班的圖書(shū)角。二、展示臺(tái)。1、學(xué)生分小組交流，我們班的圖書(shū)角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？有沒(méi)有不足的地方？（1）學(xué)生先觀察班級(jí)圖書(shū)角。（2）分小組交流。（3）老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。2、分小組進(jìn)行匯報(bào)。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：（1）我們制定了《圖書(shū)管理公約》。（2）我們班有《圖書(shū)管理守則》。（3）我們班的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，便于尋找。（4）我們班的圖書(shū)都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。（5）我們班的圖書(shū)有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。……三、日積月累。1、學(xué)生借助拼音把古詩(shī)《憫農(nóng)》讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字。3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

4、交流自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬(wàn)、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

（3）動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。

（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、理解字義：

粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無(wú)事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物。

四海：指全國(guó)或全世界。

4、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無(wú)閑田：天底下，沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

5、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。6、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

8、指導(dǎo)朗讀：

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

五、老師總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)真不錯(cuò)，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食，我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課題語(yǔ)文園地六教學(xué)內(nèi)容最大的“書(shū)”教學(xué)目標(biāo)閱讀《最大的“書(shū)”》，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排總第63課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)：（出示一本書(shū)）同學(xué)們，這是一本——（板書(shū)：書(shū)）

2