馮君閣《再見了,親人》基于標準的教學設(shè)計

《再見了親人》基于準的教學設(shè)計商埠街小學

馮君閣教學內(nèi)容：小學五年級語文（下冊）第四組《再見了，親人》第二時授課班級：五五班授課教師：馮君閣授課時間：2016.3.16目標制的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。2.教材分析《再見了,親人記敘了年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮凝成的偉大友誼,這篇課文感情真,語言凝,是一篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。3.學情分五年級學生已經(jīng)具備了一定自讀自悟和合作能力對重點句子的把握和理解把握和問題不大。通過合作更能全面深入感受真情。但課文講述的事件距離學生較遠，只有通過課前搜集資料，課上展示圖片、視頻等音像資料等，加深孩子們的了解，激發(fā)孩子們的情感，才能做好情感鋪墊，并引導學生通過多種形式的朗讀把自己的感受讀出來。教學目標1.借助詞語抓住重點句子深入理解中朝人民偉大的友誼是用鮮血和生命凝成的。2.感情朗讀，感悟不是親人勝似親人的偉大友誼。4.學評價評價任務(wù)一：抓住抓住重點句子寫體會，通過合作學習完成目標。評價任務(wù)二：補充音像資料，引導感情朗讀完成目標教學過程一、復(fù)習1.課前抄寫三組詞語。、雪中送炭唯一b、同歸于噩耗c、深情厚誼代價2.復(fù)習：親人指誰？板書：中國志愿軍

朝鮮人民

二、品讀課文，感受中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。1.課件出示自學提示，小組合作完成1——段的學習。合作學習：從抄寫的三組詞語中選擇一組深入理解，在對應(yīng)的自然段中畫出相關(guān)句子，交流最打動自己的地方。2.全班交流。老師點撥，深入理解，感情朗讀。A.匯報對第三組詞的學習。理解大嫂對志愿軍的深情厚誼。齊讀勸大嫂的句子。B.匯報對第二組詞語的學習。理解小金花對敵人的恨和對志愿軍的愛，這種對比突出了小金花對志愿軍的深情厚誼。齊讀勸慰小金花的句子。C.匯報對第一組詞語的學習。（1示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！引導想像冒著炮火的情景，感受大娘的深情厚誼。教師點撥：與其說大娘冒著炮火不如說冒著——生接：生命（2）指導有感情朗讀。（3救傷員失孫一部分讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼（4兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的？現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人?。?）看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子（6）課件出示勸大娘的句子，教師指導背誦：大娘送了一程又一程，已經(jīng)送了很遠的路了，誰來勸勸她回去吧？指名朗讀大娘，住您送別的步吧！了幫我們洗衣服，已經(jīng)幾夜沒眼了。這么大紀能支持住嗎？快回休息吧！什么搖呢？難道您心我們把您這位朝鮮媽妮忘懷？，永遠會。大娘不肯走，又送了一程，她的身體已經(jīng)吃不消了，誰再來勸勸她？指名讀大娘，娘，停住您別的腳吧！為了幫們洗補服，您已經(jīng)夜沒合了。您么大年紀能支持住嗎？快回休息吧為什么搖頭？難道擔心我們會把您這朝鮮阿媽妮懷？不永遠不會。可是大娘哪肯離開呀，你來喊一聲大娘，你也來喊一聲大娘，我們大家都來求

大娘吧！一齊感情朗讀。（一小隊）大娘（二隊）大娘齊）大娘，停您送別腳步吧！為幫我們洗衣服，您已幾夜沒眼了。您這大年紀能支持得??？快回休息吧！為什么頭呢？難道擔心我會把您這位鮮阿媽忘懷？不，遠不會3.課件出示句子，教師描述不肯走的親人呀，已經(jīng)送到車站了讓我們滿深情的喚一：大娘啊這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？小金花！志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？大嫂哇您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？4.課件補充抗美援朝資料感受志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼。（1）課件播放配樂圖片，教師激情描述圖片背景。5.出示填空練習在朝鮮戰(zhàn)場上，

為了

浴血奮戰(zhàn)；

為了也付出了很高的代價。兩國人民用

凝成了偉大的友誼。因此兩國人民不是親人。隨機板書：不是親人勝似親人，鮮血凝成偉大友誼6.感情朗讀4——6自然段。（1）播放1958年最后一批志愿軍離開朝鮮的視頻，再次感受中朝人民不是親人勝似親人的偉大友誼。（2）.課件出示4——6段和補白句子，分角色指導感情朗讀。A.教師描述：送君千里，終有一別，志愿軍踏上回家的列車就要回到離別八年的家鄉(xiāng)了，揮揮手再見吧：（志愿）

再見了親人！再見了親愛的土地（朝鮮民）再見了親人！再見了親愛的戰(zhàn)士B.教師描述：列車開動了，此時一別何時相見：（志愿）

列車呀請慢一點兒，讓我再看一眼朝的親人讓我們在這經(jīng)灑過血的土地上停留片。（朝鮮民）

列車呀請慢一點兒，讓我再看一眼中的親人讓他們在這曾經(jīng)灑鮮血的土地再停留刻。

C.列車越走越遠，請再次呼喚親人吧（志愿）再見了親人！們的心永遠你們在起。（朝鮮民）

再見了親人！我們心永遠你們在一起（合）見了，親人我們的永遠跟你們一起。D.揮揮手，做最后的告別吧指導學生反復(fù)對讀：再見了親人！親人，見了?。R讀課題題有什么特點？（突出中朝人民不是親人勝似親人的偉大友誼）三.作業(yè)布置請結(jié)合志愿軍的事跡，