實(shí)驗(yàn)探究題結(jié)題方法

實(shí)驗(yàn)探究題結(jié)題方法第一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日探究實(shí)驗(yàn)1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論第二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí)，做了如下實(shí)驗(yàn)：(1)提出問(wèn)題：水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響？(2)作出假設(shè)：_______________________________。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①取培養(yǎng)皿兩個(gè)，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙。②將飽滿(mǎn)的大豆種子各20粒，均勻置于兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)。水對(duì)種子的萌發(fā)有影響一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)第三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日③設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：(請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線(xiàn)上)甲培養(yǎng)皿______，乙培養(yǎng)皿______。A.水淹沒(méi)種子B.放在適溫下C.不加水D.放在冰箱里E.加適量水④每日定時(shí)觀察其變化情況，并記錄。CE第四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲培養(yǎng)皿___________________

；乙培養(yǎng)皿________。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：________________________________。種子不萌發(fā)種子萌發(fā)水對(duì)種子的萌發(fā)有影響第五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日某興趣小組同學(xué)探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)植物扦插枝條生根的影響，實(shí)驗(yàn)材料為生長(zhǎng)狀況相同的楊樹(shù)枝條，等量分別插入到不同濃度的生長(zhǎng)素溶液和清水中培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)分四次并在同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。每次實(shí)驗(yàn)直到枝條不再產(chǎn)生根為止，計(jì)算每枝枝條生出根的平均數(shù)量，結(jié)果如下表所示。請(qǐng)分析回答：二、實(shí)驗(yàn)分析類(lèi)第六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日(1)本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組的目的是__________；(2)表中數(shù)據(jù)顯示，用濃度為_(kāi)_________的生長(zhǎng)素處理后，枝條生根最多；(3)分析可知，生長(zhǎng)素濃度過(guò)大時(shí)_______(選填“有利于”或“不利于”)枝條的生根；(4)有同學(xué)分析上表的數(shù)據(jù)后，得出一個(gè)結(jié)論“生長(zhǎng)素濃度越低，促進(jìn)生根的作用越明顯”，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論正確嗎？__________，理由是___________________________。對(duì)照2×10-5g/L不利于不正確當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為0時(shí)，枝條生根數(shù)量并不多第八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示：實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類(lèi)第九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是__________。(2)你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。A組_______，理由_____________。B組_______，理由_____________。(3)除了上述的探究問(wèn)題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問(wèn)題嗎？(請(qǐng)舉出一例)水不科學(xué)不科學(xué)變量不唯一沒(méi)有設(shè)置對(duì)照第十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日提出問(wèn)題當(dāng)你搬開(kāi)花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉€(gè)問(wèn)題，哪一個(gè)

A.鼠婦為什么會(huì)爬走呢？B.鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？C.鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？提出的問(wèn)題應(yīng)包含原因和導(dǎo)致的結(jié)果不夠具體、明確A第十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于假設(shè)

作出假設(shè)應(yīng)該以常規(guī)狀態(tài)、或根據(jù)已有提示、已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)敘述假設(shè)，而不應(yīng)該隨意猜測(cè)。（如果與常規(guī)相反的假設(shè)是不能得分的）相關(guān)考點(diǎn)如：高跟鞋能增高嗎？作出的假設(shè)應(yīng)該是：高跟鞋能增高，而不是高跟鞋不能增高第十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日作出假設(shè)

許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)后播種的，天地。由此可以對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)___________________________________種子的萌發(fā)需要適宜的溫度暖寒凍不適合播種找出關(guān)鍵詞，確定原因后再加上導(dǎo)致的結(jié)果第十三頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于變量確定

對(duì)照實(shí)驗(yàn)中所探究的條件是變量，不是引起這一條件改變的器具或試劑為變量。

如：探究二氧化碳是否是光合作原料，變量不是氫氧化鈉，而是由氫氧化鈉引起的二氧化碳（的變化）

相關(guān)考點(diǎn)第十四頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析的關(guān)鍵是找到變量，一般在提出的問(wèn)題中如果有“探究……對(duì)……的影響”的表述時(shí)，“對(duì)”字前邊的名詞就是變量。如：“探究鉛對(duì)人體健康是否有影響”的實(shí)驗(yàn)中，“鉛”是變量；“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)中，“水”是變量。第十五頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日

為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題()A.將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中B.將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組暴露在空氣中C.將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下第十六頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

不作任何處理，以常規(guī)狀態(tài)出現(xiàn)，滿(mǎn)足全部條件的是對(duì)照組。為探究某個(gè)因素，人為故意改變這個(gè)條件的是實(shí)驗(yàn)組。

如：探究增高鞋是否有增高作用？穿普通鞋（常規(guī)狀態(tài)）為對(duì)照組，穿增高鞋為實(shí)驗(yàn)組。又如：探究光合作用是否需要光？曝光（常規(guī)狀態(tài)）為對(duì)照組，遮光為實(shí)驗(yàn)組。

相關(guān)知識(shí)第十七頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

對(duì)照組和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)明這一個(gè)變量是否起作用。對(duì)照組的作用是對(duì)照。各種溶液總是以清水為對(duì)照。相關(guān)知識(shí)第十八頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日

小娟同學(xué)用菜豆種子為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如右圖所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿(mǎn)且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）。如果，只有種子B萌發(fā)。（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)需要_______。（2）C不萌發(fā)種子B萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少________。

（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要

。(B種子為對(duì)照組，因?yàn)樗鼭M(mǎn)足種子萌發(fā)的常規(guī)條件）2009級(jí)中考題

探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？中考鏈接一定的水分充足的空氣一定的水分、充足的空氣第十九頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日

為探究“進(jìn)行光合作用的是”，設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組。該對(duì)照組有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正：應(yīng)去掉圖乙中的2009級(jí)中考題

探究III：為探究光合作用的條件考題舉例（無(wú)變量，修改后為單變量。根據(jù)探究題目，應(yīng)去掉金魚(yú)藻）金魚(yú)藻第二十頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)施計(jì)劃“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個(gè)量筒量取2毫升清水倒入另一支試管中，以形成對(duì)照。這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以改正。_________________________________________________________________。量取清水要另取一個(gè)量筒，或把量筒洗凈后再量取清水第二十一頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于結(jié)果分析

相關(guān)考點(diǎn)

分析結(jié)果目的是得出結(jié)論，在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論時(shí)，如果涉及數(shù)據(jù)比較時(shí)，往往有三種可能（大于、小于、等于）。得出結(jié)論要與探究的問(wèn)題（題目)或作出此假設(shè)相呼應(yīng)，要與相關(guān)的提示或生活經(jīng)驗(yàn)相吻合。第二十二頁(yè)，共二十五頁(yè)，2022年，8月28日2012級(jí)中考題

驗(yàn)證蛋白質(zhì)類(lèi)食物對(duì)健康生長(zhǎng)的重要作用實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩只生長(zhǎng)狀況基本相同的健康幼年小白鼠，編號(hào)為A、B。分別稱(chēng)取它們的體重，測(cè)量它們的體長(zhǎng)，并記錄。②每天定時(shí)定量給A鼠飼喂的普通飼料，并加入適量蛋白質(zhì)，給B鼠只飼喂等量

。其他培養(yǎng)條件

（填“相同”或“不同”）。③一段時(shí)間后，同時(shí)分別稱(chēng)取A、B鼠的體重，測(cè)量A、B鼠的體長(zhǎng)，并記錄。④實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)分析： a．實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果：A鼠體重和體長(zhǎng)的增加量皆

（填“大于”或“小于”）B鼠。（與相關(guān)提示相吻合） b．本實(shí)驗(yàn)中B鼠起

作用⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明

對(duì)健康生長(zhǎng)有重要作用。（與題目或假