弱智兒童學校

弱智兒童學校第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日如何策劃EYE目的取向第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日如何策劃EYE目的及取向平等機會職前準備建立優(yōu)質生活獨立生活提升學生能力第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日如何策劃EYE教什麼？學什麼？增值第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日八個學習領域如何配合教育改革？九個共通能力態(tài)度及價值觀第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日加重實踐機會？採取那種教學模式？加重知識應用？第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日課延衍課從伸程所生程未來的路向第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日知識、應用知識、加重應用機會第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日優(yōu)質成人生活過渡個人及家庭生活社會生活工作生活第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日學校不是這三個學習範疇

怎麼辦？第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日學校中四及中五延伸課程學科學習與獨立生活技能的關係學科學習實用語文，實用數學，常識，實用英語，實用普通話，實用電腦，音樂，體育，美術與設計，言語及語言訓練支持獨立生活技能的關係(包含家政科及設計與工藝科)工作準備個人及社交技能日常生活技能成人生活過渡第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日學習領域轉銜文獻中紀錄了各種高中轉銜課程的學習領域，綜合而言，可歸結為三大主要領域，下分為七個子領域，各子領域下再分列具體目標。

主要領域子領域目標(I)自我實現

Self-Actualization獨立生活技能

IndependentlifeskillsB.自我抉擇

Self-determinationC.娛暇與體適健

Leisure,Recreation&Fitness共137項(II)社群適應

SocializationD.人際關係

InterpersonalRelationshipE.社區(qū)參予

CommunityParticipation

(III)就業(yè)準備

CareerPreparationF.就業(yè)素質

EmployabilityG.專門技能

SpecificVocationalskills第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日對EYE延伸課程的回應A獨立生活－個人自理－金錢管理與運用－自我管理及保護－認識自我B家庭生活－安排家居生活－優(yōu)化家居生活－與家人及鄰居相處－建立家庭生活C職業(yè)教育與工作－職業(yè)教育－工作認識－就業(yè)素質－求職技巧D社區(qū)生產－溝通－人際關係－餘暇生活－社區(qū)資源－公民權利與義務－關心社會及國家過渡成人生活第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日校本延伸課程架構圖延伸課程連繫四大生活範疇閒暇生活社區(qū)生活工作與院舍生活家居生活以七大學習元素組織學習目標及課程內容自我管理技能(自我照顧、運用資訊科技能力、運算能力、研習能力)

解難(解決問題能力)自我保護自主及自決(批判性思考能力、創(chuàng)造力)協作技巧及社交態(tài)度溝通價值觀及態(tài)度課程設計模式＋有效的學習、教學與評估達致本校延伸課程的宗旨及學習目標第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日例子：社會生活個人及家庭生活工作生活學習範疇副範疇人際關係餘暇生活社區(qū)資源公民權利與義務個人生活金錢管理與運用消費抉擇自我管理及保護工作的認識就業(yè)素質求職技巧第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日例子：自我管理及保護社區(qū)資源副範疇具備自我認識具備自我支持／自我主張的能力心理健康及情緒管理了解及處理自己在青春期的生理狀況表現獨立性自我管理自我評鑑保護社區(qū)的設施認識環(huán)境保護明白社會資源的分配學習目標第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日活動一下述的副範疇應納入那個學習範疇？第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日社會生活工作生活個人及家庭生活認識自己第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日課程是否涵蓋EYE學生要掌握的學習內容？不用刻意分3個或多個範疇，重要的是盡量涵蓋學生需要和能夠學的重點。第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日學習重點應包括那些內容？第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日層面：個人及家庭生活相關能力學習目標溝通人際關係資訊科技實用語文實用數學金錢管理與應用自抉A.2.4購買衣物Beginninglevel1.運用圖卡、身體語言、文字或說話表遠購買衣服的需要，例：我想買衫。1. 購買衣物時表現應有的合宜行為，例：保持試穿衣物之整潔。1. 登入互聯網搜集與衣服有關的網頁，例：ＸＸ服飾雜誌、ＹＹ時裝店。1. 閱讀及理解衣物的標籤。例：S、XL、衣服標籤。1. 記認個人衣物的尺碼，例：細碼Ｔ恤、6號鞋、褲頭26吋1. 判斷所需的費用會否超出預算(而付款方式可由隨行之成人協助)1. 判斷及表達所穿衣物的尺寸是否適合自己。例：褲頭太緊。

Intermediatelevel2. 陳述需要購買衣服的資料。例：我想買一件大碼運動衫、我想要一頂鴨舌帽。2. 掌握與店員應對技巧，例：會向店員打招呼、說話時有目光接觸。2. 登入指定的網頁閱讀有關的資料，例：尋找ＸＸ百貨公司網頁的服務價格、款式、優(yōu)惠的資料。2. 閱讀及理解店鋪內的常見字詞。例：男裝部、不設試身、免費改衫、FittingRoom。

2. 估量個人衣物的尺碼。例：細碼Ｔ恤、6號鞋、褲頭26吋。2. 判斷所需的費用會否超出預算及用不同的付款方法，如現金、易辦事。2. 提出個人選擇購買或不購買的合理理由，例：價錢太貴、我比較鍾意黃色那一件。

Advancedlevel3. 提問或磋商個人購物時的需要。例：可否算平宜一點、唔合穿可否拿回來換。3. 尊重店員的服務，例：說多謝以感謝其協助、店鋪忙碌時有耐性等侯店員的服務。3. 辨別網頁資訊的真?zhèn)渭斑\用的態(tài)度，例：網上色情、購物之陷阱。3. 閱讀及理解購物單據的內容。例：貨品名稱、恕不退換。3. 準確量度個人衣物的尺碼，例：30吋袖長、褲頭26吋。3. 懂得慳錢的方法，如：比較價錢、在大減價期間購買衣物、使用優(yōu)惠咭及印花購物。3. 評價及作出反思，例：ＸＸ店舖的衫款式較適合我、下次買大一號碼會穿得較舒服。

輕度智障兒童學校延伸課程：雙向課程設計教學內容舉例學習範疇各科實用技能及自抉能力學習目標三種學習水平並可發(fā)展成為成果指標例子：匡智張玉瓊晨輝學校提供第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日EYE學習重點：重點在知識的運用內容要符合學生年齡盡量將共通能力，自主自決能力以滲透式貫穿8個學習領域(8KLAs)學習重點宜由淺入深學習重點宜明確第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日學習重點：能按個人

使自己儀容整潔及保持個人衞生能力學習目標：個人整潔及保健第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日學習目標學習重點預期學習表現備註A1.1個人整潔及保健A1.1.1

能使自己儀容整潔及保持個人衛(wèi)生具備個人整潔的技能，如洗澡、梳洗、如廁、刮鬍子、更換衛(wèi)生巾日常生活中顯示有合宜的衛(wèi)生習慣，如不會有明顯體味、頭皮、眼屎、口氣、月經或夢遺的污漬及衣服整潔等。A1.1.2能意識到身體不適具備辨識身體明顯的異常，如：發(fā)熱、發(fā)冷、出疹、喉痛、頭痛、便秘。使用探熱針、電子血壓計、磅等量度自己的健康狀況。A1.2.3配合不同的需要或場合而適當修飾個人的儀容基本護理皮膚技巧及簡單化妝，如：以潔膚用品洗面、上粉、塗口紅。整潔端莊儀容：用風筒吹出整齊髮型、使用體香劑、潄口水?；舅紸1.2.4尋找合適的人協助處理身體不適的情況辨別不同的求醫(yī)的途徑，如：私家診所、急癥室、健康院、中醫(yī)診所懂得求醫(yī)的程序，如登記、取藥、繳費A1.2.5自我評鑑個人整潔情況而作出改善根據表現及結果而評量個人整潔的表現，如：別人投訴你有濃烈的體味時，會分析可能是個人洗澡或衣服更換的不足情況。運用自我提示、自我指導、自我獎勵及同輩支持等方法以改善個人整潔的表現，如出門前要梳頭、至少兩天要洗頭一次、戒除在公眾場所挖鼻孔的習慣等的行為建立。進階水平A1.2.6抉擇個人的生活保健方式辨識而抉擇適當的醫(yī)療方式，如中、西醫(yī)的抉擇、閱讀藥物上有關的資料、何時服用成藥、何時看醫(yī)生。辦識而抉擇適當的健康生活方式，如：會提出說明選擇不酗酒、不吸煙。輕度智障兒童學校延伸課程－教學內容舉例匡智張玉瓊晨輝學校層面：個人及家庭生活學習副副範疇第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日例子：匡智張玉瓊晨輝提供第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日ＥＹＥCDI的角色第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日CDI成立專責委員會制訂ＥＹＥ課程架構作參考鼓勵學校在這課程架構內設計校本課程第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日對學校的期望對學生有適切的期望將「教改」帶入課室有增值的學習表現第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日P3P6S3EYE第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日P3P6S