《誰(shuí)流得更快一些》教案

《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《誰(shuí)流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，本課通過(guò)對(duì)不同液體的流動(dòng)快慢進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體會(huì)流動(dòng)，液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。教材從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對(duì)液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。最后是液體和的固體的比較，通過(guò)比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)其相關(guān)的觀察能力、動(dòng)手操作能力及分析問(wèn)題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并理解解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果的影響。評(píng)價(jià)任務(wù)1.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較三種液體的流動(dòng)快慢并分析原因。2.比較液體和固體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成維恩圖。教學(xué)準(zhǔn)備給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃板、3個(gè)滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，參加過(guò)跑步比賽嗎，怎樣比才公平？學(xué)生討論交流師：今天我也請(qǐng)來(lái)了三位選手，分別是水，油，洗潔精。它們一起比賽，誰(shuí)流得快一些呢？二、設(shè)計(jì)水和油流動(dòng)比賽1.觀察小活動(dòng)。這2個(gè)杯里分別裝著水和油，老師用它們來(lái)考驗(yàn)一下大家的觀察力，看看大家能發(fā)現(xiàn)什么？演示把水和油分別倒進(jìn)空杯子，學(xué)生自由發(fā)表，教師隨機(jī)引出兩點(diǎn)：（1）水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，其他的液體都會(huì)流動(dòng)；（板書(shū)：液體會(huì)流動(dòng)）（2）水和油的流動(dòng)速度一樣嗎？你認(rèn)為誰(shuí)流得更快一些？（揭題：誰(shuí)流得更快一些）為什么？2.設(shè)計(jì)水和油流動(dòng)比賽。要想知道剛才的猜測(cè)到底是對(duì)還是錯(cuò)，最好的辦法就是讓水和油這兩個(gè)家伙進(jìn)行流動(dòng)比賽,（板書(shū)：比賽）那么，該怎樣比呢？請(qǐng)各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁判，想一想可以怎樣比？學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：（1）杯底打孔，看水和油誰(shuí)先流完。（2）讓它們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來(lái)。（這里要引導(dǎo)出讓液體流動(dòng)）（3）通過(guò)一樣長(zhǎng)的吸管時(shí)間長(zhǎng)短。（估計(jì)這個(gè)方法學(xué)生不一定能想到）（4）把杯子傾斜，看誰(shuí)先從杯底流到杯口。3.確定在玻璃片上流動(dòng)的比賽方法。評(píng)價(jià)過(guò)渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真好！今天，我們先讓水和油在玻璃片上進(jìn)行流動(dòng)比賽。既然是比賽，肯定要做到公平公正（板書(shū)：公平公正）——作為本次流動(dòng)比賽的裁判，我們?cè)撟⒁馐裁茨?？組內(nèi)交流，討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則。預(yù)設(shè)如下：（1）同一物體的表面上。（這個(gè)在前面統(tǒng)一用玻璃中已明確）（2）玻璃片上的液體要放在同樣的高度上。（3）同一傾斜的角度。（可隨機(jī)故意演示不同角度傾斜）（4）液體的多少要相同——怎么做到相同的液體——引出滴管使用。（5）還有什么需要注意的問(wèn)題嗎？——多做幾次，保證實(shí)驗(yàn)的精確性。（教師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)：同樣高度、同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)）二、小組實(shí)驗(yàn)，做好觀察記錄1.觀察記錄單，簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求，提問(wèn)：請(qǐng)你們觀察流動(dòng)比賽記錄單，有什么發(fā)現(xiàn)？（記錄單上有預(yù)測(cè)有結(jié)果，要記錄好幾次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)討論學(xué)生就會(huì)明白記錄預(yù)測(cè)和結(jié)果的重要性以及重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性。）提示：（1）記錄快慢可以用序號(hào)來(lái)表示，比如最快的可以在對(duì)應(yīng)表格寫(xiě)上1。（2）為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確快速，我們要學(xué)會(huì)合作，分工明確。（3）每個(gè)組要求最少完成2次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前必須把玻璃片用紙擦干凈。（4）仔細(xì)觀察水和油的流動(dòng)過(guò)程，也許你會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。3.全班交流，匯報(bào)。建議使用以下句式交流：我們組一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是？因此我們覺(jué)得誰(shuí)流得更快些？4.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們的猜測(cè)是否一樣呢？（明確實(shí)驗(yàn)的重要性）5.為什么同樣是液體，水和油的流動(dòng)速度會(huì)不同呢？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間，還可以結(jié)合觀察水和油的流動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)明）6.從這次流動(dòng)比賽中，大家有什么發(fā)現(xiàn)？液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？7.小結(jié)：流得最慢的黏度最大，流得最快的黏度最小。三、設(shè)計(jì)第二次流動(dòng)比賽1.現(xiàn)在又來(lái)了一種新的液體，它的名字叫洗潔精，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，水、油和洗潔精這三種液體流動(dòng)快慢又是怎樣呢？誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是最后一名呢？2.學(xué)生自由發(fā)表，說(shuō)明猜測(cè)的理由。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好觀察記錄。4、組織交流。四、總結(jié)拓展1.總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？2.拓展。水的流動(dòng)性在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思在《誰(shuí)流得更快一些》一課的教學(xué)中，我們具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.誘發(fā)合理推測(cè)。水能流動(dòng)，油能流動(dòng)，其他的液體都會(huì)流動(dòng)，這是學(xué)生已具備的。但對(duì)于“不同的液體流動(dòng)速度一樣嗎”、“如果不一樣影響液體流動(dòng)的快慢的因素是什么”這一類深層次的探究活動(dòng)，學(xué)生很少會(huì)去關(guān)注，自然所知甚少。因?yàn)?，在本課教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察把水和油分別倒進(jìn)空杯子，在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備后，以“水和油你認(rèn)為誰(shuí)流得更快一些”的提問(wèn)揭示課題，誘發(fā)學(xué)生的合理推測(cè)，繼而討論“設(shè)計(jì)水和油流動(dòng)比賽”。學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行流動(dòng)速度的比賽想了很多辦法，然后選擇在玻璃板上流動(dòng)這個(gè)方法重點(diǎn)討論怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，在討論中發(fā)現(xiàn)公平才是得到準(zhǔn)確結(jié)果的保障，探究既有廣度，又有深度。2.依據(jù)事實(shí)推測(cè)與驗(yàn)證。學(xué)生對(duì)“液體流動(dòng)的快慢受到什么影響”進(jìn)行思考時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行推測(cè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是非常必要和及時(shí)的。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，有層次地依據(jù)事實(shí)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種思維活動(dòng)，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程向著預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)前進(jìn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦的操作過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，使不同層次的學(xué)生有了不同的收獲。教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生在討論中明白該怎樣去設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，接著開(kāi)始測(cè)量水和油在相同路程流動(dòng)所需的時(shí)間，并統(tǒng)計(jì)測(cè)量數(shù)據(jù)。然后觀察收集整理的數(shù)據(jù)，學(xué)生初步形成了“液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響”這一概念，但這樣概念是不是科學(xué)的呢？我們馬上安排了“水、油和洗潔精三種液體流動(dòng)快慢的比較”這一活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生思考著為什么液體流動(dòng)的速度會(huì)不同，三種液體的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對(duì)于水有什么新的認(rèn)識(shí)，這既是對(duì)本堂課的回顧與總結(jié)，又是對(duì)本單元的延伸與發(fā)展。3.巧借材料形成科學(xué)概念。概念形成是指學(xué)生在對(duì)大量同類事物的不同事例進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較等思維活動(dòng)，抽象概括出同類事物的共同本質(zhì)特征，構(gòu)建概念的過(guò)程。概念的構(gòu)建需要多層次地進(jìn)行，要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解概念。為學(xué)生提供