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文檔簡介

淺談體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新前段時間,和同事一起探討了體育教學(xué)中的創(chuàng)新,感受頗深。新課程凸顯出了全新的課程理念,在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施等方面都發(fā)生了重大變革,作為教學(xué)一線的教師,更理應(yīng)迎著課程改革的浪潮,接收一次沖擊和洗禮,更新教育觀點,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為?!缎抡n標(biāo)》中強調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀點,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為實施素質(zhì)的核心內(nèi)容,已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實施創(chuàng)新教育,必須落實到具體的課堂教學(xué)中,要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點,給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造水平,使學(xué)生在德、志、體等方面得到更好的發(fā)展。下面就如何在體育課堂中尋求著力點,談幾點看法。一、體育課堂教學(xué)觀點的創(chuàng)新:1、樹立以人為本的教育觀點。教師要樹立以人為本的教學(xué)觀點,以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化。當(dāng)前因為傳統(tǒng)教育思想的影響,有的體育教師沒有樹立起準(zhǔn)確的德育觀,教學(xué)觀點陣舊,方法落后。過去的“散漫式”、“放羊式”的教學(xué)模式難以適合當(dāng)前的素質(zhì)教育,難以實行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。思想是行為動作的指揮者。教師的思想陣舊、落后,導(dǎo)致教育步伐跟不上當(dāng)前形勢。作為教育有機組成部分的體育教育,為了適合當(dāng)前教育的需要,打破體育教學(xué)的陳舊模式,提出了很多新的方案和指導(dǎo)思想。現(xiàn)代的體育教學(xué)理念強調(diào),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動,掌握體育的基本技能,提升身體素質(zhì);堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促動學(xué)生健康成長,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。2、體育教育要以終身體育為指導(dǎo)思想。終身體育的產(chǎn)生和發(fā)展,使人們理解到體育是人們生活的重要組成部分,這是人類對體育理解和實踐的一次飛躍。學(xué)校體育是在限定的教育階段、限定的教育環(huán)境里完成,而終身體育教育思想認(rèn)為,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下都能獨立地實行自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展水平。所以,體育教育也必須以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強學(xué)生的體育水平,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,就能為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎(chǔ)。為此,體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎(chǔ)上,建立一種能增強學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議指出:“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時,必須高度重視教學(xué)方法的改革?!彼?,增強教學(xué)方法的研究是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。1、教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合使用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí);追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng);追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提升。教學(xué)模式的多樣化,說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。即使這些教學(xué)模式還不盡完善,但在體育教學(xué)理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。2、強調(diào)多種教學(xué)方法有機結(jié)合、靈活使用,實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活,培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化,以適合學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形,以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看相關(guān)錄相、電影,訪問體育明星,回顧我國體育發(fā)展史等,對陶冶學(xué)生性情,激發(fā)學(xué)生情感很有好處。3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提升課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容,將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。不過,具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件,實行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將增大。內(nèi)容的廣度將拓寬,包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面,表現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性,突出健身性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如何去培養(yǎng)和調(diào)動,關(guān)鍵在于學(xué)生是否形成了有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革明確提出要改變學(xué)生單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心,以傳授技能為目的,學(xué)生絕大部分處于被動、消極的地位,而不是真正喜歡體育課。課堂上一點生機都沒有,很多技術(shù)動作學(xué)生都不愿意做,只有在教師的嚴(yán)厲下才無奈的完成。這樣就嚴(yán)重防礙了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐水平的培養(yǎng)和形成。教學(xué)要想以學(xué)生的發(fā)展為主,就必須培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。四、體育課堂中的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。心理學(xué)家勒溫通過心理動力場理論研究認(rèn)為:“不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為,同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為”。在我國古代,就已經(jīng)十分重視教育環(huán)境對人的教育作用,“孟母三遷,澤地而居”就深刻地說明了“近朱者赤,近墨者黑”的道理。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞,直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,李秉德教授在闡述教學(xué)活動的要素時指出:“任何教學(xué)活動都必須在一定的時空條件下實行,而時空條件就是有形的和無形的特定教學(xué)環(huán)境?!辈⑶覍⒔虒W(xué)環(huán)境列入《教學(xué)論》。由此可見,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。例如我在水平三往返跑一課的教學(xué)中,就是使用“營救小動物”這個故事主題來創(chuàng)設(shè)情景,從而調(diào)動了學(xué)生求知欲,讓整個故事貫穿教學(xué)全過程,進(jìn)而引發(fā)出緊急集合一一出發(fā)一一搭建橋梁一一營救小動物一一建設(shè)家園一一慶祝勝利六個環(huán)節(jié),使故事情節(jié)與體育活動有機地融為一體,學(xué)生們強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)??倎碚f之,創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作水平與實踐水平。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生實行創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師本身必須有創(chuàng)造力。所以,教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造

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