【公開課】金字塔

第20*課金字塔教學目標1.會認10個生字。2.自主閱讀，了解課文主要內(nèi)容。3.通過兩篇短文的對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。4.搜集資料，嘗試用自己的方式介紹金字塔。重點、難點重點1.了解非連續(xù)文本的特點，通過本課的語言文字材料，對金字塔有一定的了解。2.領(lǐng)會兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同。突破方法（A案）1.借助多元的文本形式，加深對金字塔的了解。2.學習《金字塔夕照》，通過語言文字體會夕陽下金字塔的美。學習《不可思議的金字塔》中所使用的作比較、列數(shù)字、畫圖表、寫批注的寫作方法，并體會它們的作用。（B案）1.通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。2.搜集資料，嘗試用自己的方式介紹金字塔。難點1.憑借語言文字材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。2.通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。突破方法（A案）1.學生朗讀感悟。2.教師點撥，體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。（B案）1.小組討論，探究問題。2.教師引導學生理解，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。教法與學法教法（A案）講授法、情境教學法。（B案）情境教學法、合作練習法。學法（A案）閱讀法、聯(lián)想法。（B案）比較閱讀法、探究學習法。教學準備（A案）講授法、點撥法。（B案）自學法、比較閱讀法。課時安排建議1課時。A案一課時課時目標1.會認10個生字，借助詞語，理解課文內(nèi)容。2.通過兩篇短文的比較閱讀，理解發(fā)現(xiàn)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同。3.搜集資料，嘗試用自己的方式介紹金字塔。一、開門見山，揭示課題1.同學們，在人類歷史上，有七大奇觀，但隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它都是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走近金字塔，去探究它的神秘，去一睹它的風采。2.板書課題：金字塔。3.本課有兩篇文章，大家用自己喜歡的方式自由讀課文。二、自主學習，整體感知1.學生讀導讀部分，了解本課任務(wù)。2.帶著本課的閱讀任務(wù)，自由讀課文，并標好自然段。3.全班交流。三、鞏固生字詞，掃除障礙1.出示生詞，學生開火車讀。2.理解詞語。3.教師點撥：引導學生讀準生字字音，如“澄”是后鼻音，將“遐想”的“遐”與“瑕、暇”兩個形近字對比組詞進行區(qū)分。四、閱讀《金字塔夕照》1.研讀課文第1、2自然段。（1）跟同桌一起朗讀課文第1、2自然段。（2）思考：文中哪些地方寫了開羅是金色的？2.學生匯報，教師點撥。（1）作者運用了什么修辭手法？你仿佛看到了什么？（2）指名讀，比賽讀，感受九月的開羅在夕陽下的美。（3）品讀第2自然段，找出這段運用到的修辭手法。（排比、比喻）3.全班有感情地朗讀課文第1、2自然段。4.總結(jié)學法，分組學習。（1）學習第1、2自然段我們采用了什么樣的學習方法？（學生總結(jié)）（2）默讀第3、4自然段，并思考這兩段分別介紹了金字塔的哪些方面？（3）學生小組內(nèi)交流。（4）學生匯報，教師點撥。（5）找出喜歡的句子，與組內(nèi)同學交流。（6）學生匯報，教師點撥，并指導學生有感情地朗讀句子。5.閱讀收獲，學以致用。（1）讀了這篇穆青寫的《金字塔夕照》，你有什么感受？（2）歸納學法：以問題引領(lǐng)思考，以朗讀融入感受。五、閱讀《不可思議的金字塔》1.教師用多媒體課件出示圖片。金字塔的外觀結(jié)構(gòu)給你留下的印象是什么？請用詞語概括。2.請迅速瀏覽課文，看看課文中用了哪些關(guān)鍵詞來體現(xiàn)金字塔外形結(jié)構(gòu)的特點。3.我們可以從哪兒看出金字塔的宏偉呢？請一邊讀一邊畫出來，并想一想作者用了什么說明方法，寫在相應(yīng)句子的旁邊。先自學，再四人小組交流。（1）指名讀，并說出說明方法。（列數(shù)字、作比較、畫圖表）（教師板書）（2）教師用多媒體課件出示第一個片段，數(shù)字用紅色表示。師：數(shù)字也是一種語言，請同學們齊讀數(shù)字，并說說讀了這些數(shù)字，你有什么感受？（3）如果了解了當時的背景，數(shù)字帶給你的將會是另一種感覺。教師用多媒體課件出示配圖。教師語言渲染：四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當?shù)拖碌?，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭非常困難。而且當時沒有汽車，沒有石廠，沒有任何機器……在茫茫沙漠中，埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。（4）再次齊讀數(shù)字，此時的數(shù)字又給了你什么樣的感受？（5）出示第二、三個片段，去掉作比較后面的句子。你們覺得哪種表達效果好？（和埃菲爾鐵塔、高樓、教室作比較）（6）齊讀第二、三個片段，小結(jié)介紹金字塔的方式。4.想一想，金字塔為什么這么精巧呢？學生交流。（1）師小結(jié)：對，原因就在這里，每一塊石頭都磨得很平整，砌得那么緊密。要知道那可是四五千年前的古埃及，當時生產(chǎn)力是相當?shù)拖碌?，要打磨平一塊石頭是非常困難的，要花費多少時間，付出多少心血呀！所以，建造金字塔是一件異常艱苦、異常龐大的工程，它需要大量的人力、物力、財力。請同學們讀一讀第四、五個片段，思考自己感受到了什么。（2）學生交流，教師隨機板書（奇跡、智慧）。（3）師：你們交流時運用了哪些方法？推薦給大家。（閱讀時寫批注，根據(jù)批注邊讀邊思考）（4）師小結(jié)：的確，是古埃及勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對古埃及人民的崇敬之情，請同學們自由讀課本第101-102頁“建造金字塔時的古埃及”這個部分。（5）學生分組學習，交流感受。5.金字塔是如何建成的？我們一起借助課文，進行大膽推測。六、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?.回顧全文，讀一讀，想一想，你從中學到了哪些說明方法？2.說說你對金字塔有哪些了解，兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同。3.學生練筆：參考你搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。七、延伸主題，推薦閱讀1．課后搜集自己感興趣的有關(guān)埃及金字塔的資料，讀一讀。2．中國古代的偉大建筑萬里長城也被稱為世界奇觀，請課后找找描寫萬里長城的有關(guān)資料，看看作者運用了哪些說明方法。與同學交流。板書設(shè)計20*?金字塔金字塔夕照金色的?難忘、美不可思議的金字塔列數(shù)字作比較 外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧畫圖表課時作業(yè)一、將下列詞語補充完整。（耀眼）的色調(diào) （無邊）的遐想 （金色）的光源（雄渾）的畫卷 （熠熠發(fā)光）的珍寶 （懷古）的幽思二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。A.這座金字塔現(xiàn)高147米。（×）B.每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（√）三、閱讀課文片段并填空。建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。一試身手：選段先寫金字塔建造的時間，再寫建造金字塔的材料，最后寫金字塔的高和大。選段采用了列數(shù)字和作比較兩種說明方法，這兩種說明方法使得我們讀了以后，能感覺到金字塔的雄偉壯觀。四、模仿《金字塔夕照》這篇文章，用上恰當?shù)男揶o手法寫一段話，介紹金字塔的某一個特點。教學反思1.在教學過程中，我引導學生通過抓住金字塔的特點來學習文章內(nèi)容，這樣，學生便有了較清晰的學習思路，收到了非常好的教學效果。2.我引導學生品析重點語句，然后隨機點出說明方法，這樣避免了單純地去分析說明方法，更便于五年級學生接受。實踐證明，這種方法是科學、有效的。3.語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯W生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀和學生自主閱讀，讓學生在讀的過程中進行感悟。學生感受深刻，很好地達成了預(yù)期的教學目標。4.卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力，為突破教學難點奠定良好的基礎(chǔ)。B案一課時環(huán)節(jié)學案教案設(shè)計意圖獨立學習一、探究新知1.我會說。（要求學生分享自己知道的關(guān)于金字塔的知識）2.我會讀。?譯?愧?熠?遐?埃?黏?刃?濫?淤?湛參考答案：1.略。2.略。一、直接導入，揭示主題師：通過預(yù)習，你對埃及的金字塔有了哪些了解？你是從哪些渠道獲得這些知識的？這節(jié)課老師將和同學們一起走近埃及的金字塔，去感受它的無窮魅力。二、組織學生進行自主學習1.學生自由讀課文。要求：學生邊讀邊圈出不認識的字，看拼音讀準字音，標出自然段序號，遇到不懂的地方作批注。2.學生分小組互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解學生的生字認讀情況。3.教師用多媒體課件出示生字詞，學生集體認讀生字“譯、愧、熠、遐、埃、黏、刃、濫、淤、湛”。4.教師指導學生認識多音字“澄”并組詞。（1）教師示范讀音。（2）學生練習，教師巡回指導。學生分小組互讀、互查、互教生字能幫助學生掃清閱讀障礙。合作探究二、探究思考一邊讀，一邊思考：這兩篇文章主要介紹了金字塔的哪幾個方面？參考答案：這兩篇文章主要介紹了金字塔的結(jié)構(gòu)特點、建造工藝及建造背景等方面。三、組織學生合作探究，并展示探究成果（一）自學《金字塔夕照》1.分組自學課文。（1）跟同桌一起朗讀課文。（2）思考：文中哪些地方寫了金字塔的美？2.找出你覺得能體現(xiàn)金字塔美的句子，與組內(nèi)同學交流。3.學生匯報，教師點撥：（1）作者運用了什么修辭手法？你對金字塔有哪些了解？（2）指導學生有感情地朗讀句子，體會金字塔在夕陽下的美。（3）了解這篇文章的寫作方法。（二）師生共讀《不可思議的金字塔》1.讀完課題你想知道些什么？（為什么說金字塔是“不可思議”的）讓我們讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案。邊讀邊想，邊想邊畫。2.交流。（利用文字、圖片、數(shù)據(jù)、圖表、示意圖和批注等，理解金字塔的結(jié)構(gòu)，建造時間以及精湛的工藝）3.請同學們細細閱讀文章的第三個片段，你從哪些詞句中讀出了金字塔的宏偉與精巧？（1）學生自由讀書，寫寫畫畫。（2）交流：①教師用多媒體課件出示：塔高“約146米”“整個胡夫金字塔大概有50層樓高”。米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高？b.金字塔實在是太高了，需要仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？c.請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？用作比較、舉例子等說明方法，拉近了我們與遙遠的金字塔之間的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。②教師用多媒體課件出示：“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！保◣熒献骼首x）4.如此宏偉而又精巧的金字塔是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，你們能進行大膽的推測嗎？5.學生分組交流。6.學生匯報，教師適時提問。讓學生學會主動觀察，培養(yǎng)他們自主觀察、思考、分析、評價的能力。實踐應(yīng)用三、隨堂練習1.回顧全文，讀一讀，想一想，你從中學到了什么說明方法？2.說說你對金字塔有哪些了解，兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同。3.學生練筆：參考你搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓練閱讀課文片段并填空。建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。這部分先寫金字塔建造的時間，再寫建造金字塔的材料，最后寫金字塔的高和大。這部分采用了列數(shù)字和作比較兩種說明方法，這兩種說明方法使得我們讀了以后，能感覺到金字塔的雄偉壯觀。讀一讀關(guān)鍵句子，不僅可以鞏固上一環(huán)節(jié)所學內(nèi)容，而且還積累了語言。自我總結(jié)通過今天的學習，我學會了：我的問題是：五、課堂小結(jié)通過學習這兩篇短文，我們學會了從圖文等組合材料中獲取并歸納信息，從而作出推論。掌握這一方法后，我們可以在生活中學以致用。一課一得，貴在總結(jié)學習方法。資料鏈接埃及的金字塔在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它們的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以被稱為“金字塔”。古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高約146米，相當于50層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米。塔身由大約230萬塊巨石砌成，平均每塊重噸左右。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀刃都插不進去。為了建造這座金字塔，有10萬人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來?，F(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智