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文檔簡介

2023年沈陽市教師招聘考試筆試真題第一局部單項(xiàng)選擇題一、在各題干后列出的4個(gè)備考答案中選擇出一項(xiàng)正確的答案填寫答題卡上填涂標(biāo)號(hào)。共90題,每題1分。1.中國古代第一位提倡啟發(fā)式教學(xué)的教育家是〔〕A孟子

B孔子

C老子

D莊子2.以下選項(xiàng)中屬于凱洛夫的著作是〔〕A?大教學(xué)論?

B?教育學(xué)?

C?教育漫話?

D?普通教育學(xué)?3.以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是由孔子提出的?〔〕A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C教學(xué)相長D學(xué)思結(jié)合4.〔〕是人開展的前提,為個(gè)體身心開展提供了可能性。A遺傳因素B環(huán)境因素C教育因素D主觀能動(dòng)性因素5.〔〕認(rèn)為人的開展主要依靠外部力量,教育可以改造人的本性。A內(nèi)發(fā)論B外鏈論C成熟論D多因素相互作用論6.〔〕又被稱為“危險(xiǎn)期〞或“心理斷乳期〞A少年期B幼兒期C青年期D中年期7.教育者在教育教學(xué)中,完成某一階段工作后,希望受到教育者到達(dá)的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)束,這是指〔〕A教育目的B教學(xué)目標(biāo)C培養(yǎng)目標(biāo)D課程目標(biāo)8.沒有實(shí)行雙軌制的國家是〔〕A英國B德國C法國D美國9.我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是〔〕A壬寅學(xué)制B壬戌學(xué)制C葵緒學(xué)制D壬子祭丑學(xué)制10.以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于新課程背景下應(yīng)有的學(xué)生觀?〔〕A學(xué)生是開展的人

B學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C學(xué)生是獨(dú)特的人

D學(xué)生是以學(xué)習(xí)文化為全部任務(wù)的人11.以下選項(xiàng)中關(guān)于教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的表達(dá)不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨靈巧運(yùn)用教育原那么B創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)方法C事事與眾不同D對(duì)不同學(xué)生因材施教12.〔〕一般是指教師專業(yè)能力的熟練程度由一般化到專業(yè)化的持續(xù)開展過程。A研究型教師B教師專業(yè)開展C行動(dòng)研究D學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)13.以下選項(xiàng)中不屬于教師智慧的是〔〕A不怕重復(fù)B有創(chuàng)造性C講究方法D應(yīng)變能力強(qiáng)14.從學(xué)生方面看,影響師生關(guān)系的主要因素是〔〕A學(xué)生與教師相處的時(shí)間B學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)C教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D教師的教訓(xùn)能力15.羅森塔爾效應(yīng)說明〔〕A學(xué)生受教師評(píng)價(jià)的影響很大B嚴(yán)格要求學(xué)生很重要C評(píng)價(jià)學(xué)生要從真實(shí)情況出發(fā)D成績?nèi)Q于先天因素16.教師在其職業(yè)生活中應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)及在此根底上所表現(xiàn)的觀念意識(shí)和行為為質(zhì)量叫〔〕A教師的專業(yè)素質(zhì)B教師的能力素質(zhì)C教師的道德素質(zhì)D教師的思想素質(zhì)17.根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo),由國家教育行政部門指定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性檔是〔〕A課程B課程方案C課程標(biāo)準(zhǔn)D課程目標(biāo)18.學(xué)校安排學(xué)生大課間活動(dòng)表達(dá)了課程表編制的〔〕原那么A整體性B遷移性C生理適宜性D個(gè)性化19.〔〕不屬于“泰勒原理〞有關(guān)課程變質(zhì)的四個(gè)步驟之一。A確定課程目標(biāo)B根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容C根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容D編寫課程20,按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式,存在接受式學(xué)習(xí)和〔〕學(xué)習(xí)A啟發(fā)式B理解式C探究式D自主式21.“道而佛牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)〞表達(dá)了〔〕教學(xué)原那么A直觀性原那么B啟發(fā)性原那么C穩(wěn)固性原那么D循序漸進(jìn)原那么22.通過營造積極向上的班級(jí)文化來促進(jìn)德育工作,運(yùn)用的是〔〕A典范示范法B陶冶教育法C指導(dǎo)實(shí)踐法D品德評(píng)價(jià)法23.德育工作中最根本、最經(jīng)常、最使用的形式是〔〕A社會(huì)實(shí)踐B教學(xué)C課外活動(dòng)D團(tuán)隊(duì)活動(dòng)24.馬卡連柯指出“教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后透過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育小國,這就是著名的〔〕A平行教育原那么

B知行統(tǒng)一原那么C從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)的原那么

D連貫性原那么25.〔〕是班主任工作的中心環(huán)節(jié)A班會(huì)活動(dòng)

B組織和培養(yǎng)班集體C個(gè)別教育

D建立學(xué)生檔案26.以下選項(xiàng)中〔

〕是班級(jí)活動(dòng)的主要形式A常規(guī)班會(huì)B生活會(huì)C主題班會(huì)D班務(wù)會(huì)27.班集體區(qū)別于學(xué)生群體,具體四個(gè)根本特性。〔〕不屬于其中之一A相近的學(xué)習(xí)能力

B一定的組織結(jié)構(gòu)C一定的共同生活準(zhǔn)那么

D集體成員之間互相平等、心里兼容的氣氛28.以下選項(xiàng)中〔

〕不屬于后進(jìn)生的一般心理特征。A不適度的自尊心B意志力薄弱C有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)29.對(duì)照組織課外活動(dòng)的要求,以下說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好B教師要對(duì)自己知道的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的了解C教師要更具平等、合作、尊重意識(shí)D對(duì)教師組織能力的要求地獄課堂教學(xué)要求30.以解決中小學(xué)教學(xué)問題為目的而進(jìn)行的研究被稱為〔〕A校本研究B教學(xué)研究C校本教研D教學(xué)課題31.為了解決某一問題,依據(jù)教育理論,嚴(yán)格控制條件,觀測(cè)教育現(xiàn)象的變化,由條件與現(xiàn)象的因果關(guān)系,從而得出科學(xué)結(jié)論的研究方法是〔〕A行動(dòng)研究法B教育觀察法C教育實(shí)驗(yàn)法D經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法32.以下具體教育研究方法中不屬于調(diào)查法的是〔〕A問卷調(diào)查B訪談C座談D閱讀有關(guān)著作33.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是〔〕A華生B桑代克C加涅D布魯納34.〔〕可以對(duì)無法從外部直接觀察的現(xiàn)象進(jìn)行研究。A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D行動(dòng)研究法35.對(duì)處在前運(yùn)算階段的兒童的描述,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A以自我為中心

B尚未獲得物體守恒的概念C思維具有不可逆性

D沒有客體永久性的概念36.從埃里克森的人格開展把階段論看,小學(xué)生面對(duì)的開展任務(wù)與危機(jī)是〔〕A自我同一性對(duì)角色混亂

B自助與羞恥C勤奮與自卑D親密與孤獨(dú)37.某學(xué)生在研究問題時(shí),容易受他人態(tài)度影響,這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于〔〕A場(chǎng)依存型

B場(chǎng)獨(dú)立型C沖動(dòng)型D深思型38.有人大器晚成,有人少年英才,有人善于數(shù)理運(yùn)算,有人善于言辭,這反映了人心

是開展的哪個(gè)根本特征?〔〕A連續(xù)性與階段性B定向性與順序性C不平衡性D差異性39.自古以來對(duì)“戴罪立功〞的人一般會(huì)“從輕發(fā)落〞,這種“從輕發(fā)落〞是〔〕A消退B懲罰C強(qiáng)化D分化40.布魯納是〔〕學(xué)習(xí)觀的代表人物A行為主義B完形主義C建構(gòu)主義D結(jié)構(gòu)主義41.信息加工學(xué)習(xí)理論的建立者是〔〕A加涅B奧蘇泊爾C班杜拉D托爾曼42.與建構(gòu)主義觀點(diǎn)一致的是〔〕A學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)B學(xué)習(xí)是接受知識(shí)C學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程D學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)43.以下哪個(gè)說法中的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)?〔〕A〞萬般皆下品,唯有讀書高〞B書中自有顏如玉,書中自有黃金屋C讀書是一種樂趣D“為中華之崛起而讀書〞44.馬斯洛需要層次理論中德最高層次是〔〕A尊重的需要B自我現(xiàn)實(shí)的需要C審美的需要D認(rèn)知的需要45.內(nèi)控型學(xué)生通常將個(gè)人成敗的原因歸結(jié)為〔〕A能力

B努力

C工作難度

D運(yùn)氣46.日常教學(xué)中所謂“舉一反三〞,“觸類旁通〞,“聞一知十〞等現(xiàn)象,在教育心理學(xué)上稱之為〔〕A遷移B強(qiáng)化C定勢(shì)D創(chuàng)造47.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是〔〕A先慢后快B等速C先快后慢D勻加速48關(guān)于高原現(xiàn)象說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A在練習(xí)中期,有一個(gè)明顯的或長或短的進(jìn)步停頓期,這就是“高原現(xiàn)象〞B提高練習(xí)成績的新活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式尚未形成,是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一C學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降、情緒厭倦、身體疲勞或疾病等,是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一D高原現(xiàn)象在簡單動(dòng)作技能練習(xí)中更容易出現(xiàn)49.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日〞時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打

資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭〞,這是使用了〔〕A精細(xì)加工策略B組織策略C調(diào)節(jié)策略D元認(rèn)知策略50.學(xué)習(xí)策略可分為〔〕三大類。A復(fù)述策略、元認(rèn)知策略和組織策略B認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略C方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略D元認(rèn)知策略、記憶策略和思考策略51.假設(shè)背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過度學(xué)習(xí)〞原理,記〔〕最高效、最經(jīng)濟(jì)。A20遍B15遍C12遍D25遍52.關(guān)于創(chuàng)造力,下面哪種說法是錯(cuò)誤的?〔〕A創(chuàng)造力已成為心理學(xué)、教育學(xué)以及教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題之一B創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心和根底C創(chuàng)造力最主要特征是流暢性、變通性D創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中53.“以小人之心,度君子之腹〞是一種〔〕效應(yīng)A投射

B定勢(shì)

C首映效應(yīng)

D刻板54.中學(xué)生不易產(chǎn)生的心理問題是〔〕A焦慮癥B抑郁癥C多動(dòng)癥D強(qiáng)迫癥55.〔〕不是學(xué)校開展心理健康教育的途徑A開設(shè)系統(tǒng)化的心理學(xué)知識(shí)課程B開設(shè)心理輔導(dǎo)或咨詢C在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育56.在艾里斯的abc理論中,“b〞指的是〔〕A個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B個(gè)體對(duì)事件的信念、觀點(diǎn)C事件造成的情緒結(jié)果D個(gè)體對(duì)事件的理性信念、觀點(diǎn)57.教師常見的神經(jīng)癥中不包括〔〕A焦慮癥B神經(jīng)衰弱C緊張性頭痛D強(qiáng)迫癥58.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在〔〕上A注意穩(wěn)定能力B注意轉(zhuǎn)移能力C注意集中能力D注意分配能力59福勒和布朗把教師的成長劃分為三個(gè)階段,處于第二階段的教師關(guān)注的是〔〕A生存B學(xué)生C情境D成長60.伯利納根據(jù)教師專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、掌握情況,提出了教師開展的五個(gè)階段理論。五階段中第二階段是〔〕

A熟練新手階段

B業(yè)務(wù)精干階段

C專家階段

D勝任階段61.維果茨基認(rèn)為,兒童現(xiàn)有水平與即將到達(dá)的水平之間的差異,就是〔〕A最近開展區(qū)

B最小開展區(qū)C臨近開展區(qū)

D成長區(qū)間62.教師成長與開展的根本途徑:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)、〔〕、教學(xué)決策訓(xùn)練、反思性教學(xué)。A開展分層次教學(xué)

B開展模仿式教學(xué)C開展個(gè)性化教學(xué)

D開展微格教學(xué)63.關(guān)于頭腦風(fēng)暴的法,以下說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A通常以集體討論的方式進(jìn)行B鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出設(shè)想或觀點(diǎn),但禁止異想天開C注重相互啟迪,激發(fā)靈感D此法容易引發(fā)創(chuàng)造性的連鎖反響,形成解決問題的新思路64.問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和〔〕四個(gè)階段A應(yīng)用假設(shè)

B檢驗(yàn)結(jié)果

C實(shí)驗(yàn)證明

D檢驗(yàn)假設(shè)65.〔〕主管全國的教師工作A國務(wù)院

B國務(wù)院教育行政部門C全國人大

D全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)66.對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù),情節(jié)嚴(yán)重的,可以依據(jù)具體情況給予〔〕A紀(jì)律處分

B行政處分

C經(jīng)濟(jì)處分

D警告處分67.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過〔〕,參與學(xué)校的民主管理。A學(xué)校工會(huì)

B學(xué)校黨組織C職工代表大會(huì)或者其他形式

D學(xué)校行政部門68.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承當(dāng)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高〔〕的使命。A民族素質(zhì)B公民思想道德素質(zhì)C公民素質(zhì)D公民科學(xué)文化素質(zhì)69.教師丁某參加了教育學(xué)會(huì)開展的為期一天的研討會(huì),沒有向?qū)W校請(qǐng)假,也沒有和同班課程的其他教師串課,致使他所任教的兩個(gè)班各有一節(jié)課沒有上,按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定,學(xué)校對(duì)這位老師的行為按照曠工處理,扣發(fā)了當(dāng)日的工資與當(dāng)月的全勤獎(jiǎng),并在學(xué)校的會(huì)議上對(duì)丁某提出了批評(píng),學(xué)校的措施〔〕A錯(cuò)誤,畢竟丁老師是去參加學(xué)術(shù)活動(dòng)去了B不好說,丁老師有可以理解的地方,也有不對(duì)的地方C正確,無論如何,丁老師沒有遵守學(xué)校的制度和執(zhí)行教學(xué)方案,也沒有完成教學(xué)任務(wù)D過激,個(gè)別教育一下就可以了70.取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備〔〕。A高等師范院本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷B研究生或者大學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷C高等師范??茖W(xué)校或者其他大學(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷71.地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到〔〕從事教育教學(xué)工作的,應(yīng)當(dāng)給予補(bǔ)貼。A革命老區(qū)B中西部地區(qū)

C貧困地區(qū)

D少數(shù)民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)72.我國的教育方針為:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德智體等全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〞這一表述一次規(guī)定了我國教育的〔〕A途徑、性質(zhì)和目的

B目的、途徑和性質(zhì)C性質(zhì)、途徑和目的

D目的、性質(zhì)和途徑73.?中華人民共和國教育法?第十一條第一款規(guī)定:國家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)進(jìn)步的需要,推進(jìn)教育改革,促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)開展,建立和完善〔〕教育體系A(chǔ)職業(yè)

B終身

C高等D根底74.學(xué)校組織學(xué)生樂隊(duì)停課參加關(guān)系單位的慶典活動(dòng),你認(rèn)為〔〕A與學(xué)校是關(guān)系單位,應(yīng)當(dāng)參加

B為學(xué)校帶來收入才參加C影響正常教學(xué)不參加

D應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣決定是否參加75.學(xué)校、教師〔〕對(duì)學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。A可以

B受到家長請(qǐng)求可以C不可以D在特定場(chǎng)合可以76.?中華人民共和國教育法?第六條規(guī)定:國家在受教育者中進(jìn)行愛國教育,集體主義、社會(huì)主義教育,進(jìn)行理想,道德,紀(jì)律,法制,國防,和民族團(tuán)結(jié)的教育。這充分表達(dá)〔〕A繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原那么B對(duì)受教育者進(jìn)行思想道德教育的原那么C教育公益性的原那么D受教育時(shí)機(jī)平等的原那么77.?中華人民共和國教育法?第七十二條規(guī)定:侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地、及其他財(cái)產(chǎn),依法承當(dāng)〔〕A民事責(zé)任B行政責(zé)任

C刑事責(zé)任

D民事、刑事責(zé)任78.國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨國民經(jīng)濟(jì)的開展和財(cái)政收入的增長〔〕A優(yōu)先提高B快速提高C同時(shí)提高D逐步提高79.?中華人民共和國義務(wù)教育法?規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收〔〕A學(xué)費(fèi)B學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C雜費(fèi)D學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)80.發(fā)生違反?中華人民共和國義務(wù)教育法?的重大事件,阻礙義務(wù)教育實(shí)施,造成重大社會(huì)影響的,負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)〔〕A及時(shí)補(bǔ)救B受到黨紀(jì)處分C引咎辭職D追究行政責(zé)任81.某小學(xué)為局部學(xué)習(xí)成績差的兒童佩戴綠領(lǐng)巾,依據(jù)?中華人民共和國義務(wù)教育法?判斷,這是一種〔〕行為。A促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步B令學(xué)生感到難堪C促進(jìn)學(xué)生思考D歧視學(xué)生82.?中華人民共和國義務(wù)教育法?第三十五條規(guī)定,國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用〔〕教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。A生活化B啟發(fā)式C小班化D合作式83.?中華人民共和國義務(wù)教育法?第三十七規(guī)定:學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的〔〕A文藝活動(dòng)B體育活動(dòng)

C自由活動(dòng)

D課外活動(dòng)84.國家實(shí)行教科書審訂制度,教科書的審訂方法由〔〕規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書不得出版、使用。A縣級(jí)教育行政部門B國務(wù)院教育行政部門C地級(jí)市教育行政部門D省級(jí)教育行政部門85.依據(jù)?中華人民共和國教師法?第十四條的規(guī)定:喪失教師資格的,〔〕重新取得教師資格。A3年后

B5年后

C不能

D改正后86.某人申請(qǐng)認(rèn)定教師資格提交的材料如下:本人填寫的?教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表?一式兩份;身份證原件和復(fù)印件;學(xué)歷證書原件和復(fù)印件;思想道德情況的鑒定或者證明材料,依據(jù)?教師資格條例實(shí)施方法?,其中缺少材料〔〕A戶口簿B普通話水平測(cè)試登記證書原件和復(fù)印件C由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明D普通話水平測(cè)試登記證書原件和復(fù)印件與由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明88.幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試,〔〕進(jìn)行一次。A每年B半年

C隔年D三個(gè)月89.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會(huì)的審查意見,在受理申請(qǐng)期限終止之日起〔〕個(gè)法定工作日內(nèi)作出是否認(rèn)定教師資格的結(jié)論,并將認(rèn)定結(jié)果通知申請(qǐng)人,符合法定的認(rèn)定條件者,頒發(fā)相應(yīng)的?教師資格證?。

A10

B15

C20

D3090.取得教師資格的公民,可以在〔〕的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任老師A本級(jí)及其以上等級(jí)

B本級(jí)

C任何等級(jí)

D本級(jí)及其以下等級(jí)多項(xiàng)選擇題〔錯(cuò)選漏選不給分,每題1分〕91、教育時(shí)機(jī)均等是指〔

〕A、入學(xué)時(shí)機(jī)均等

`

B、充分發(fā)揮能時(shí)機(jī)均等C、獲得生存開展本領(lǐng)的時(shí)機(jī)均等

D、獲得知識(shí)時(shí)機(jī)均等92、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,要完成〔

〕的編寫。A、學(xué)期或?qū)W年教學(xué)方案

B、課程方案C、單元或課題教學(xué)方案

D、課時(shí)方案<<教案>>93、從總的方面來講,教育研究的過程包括(

)等三大環(huán)節(jié).A、制定研究方案

B、收集研究材料C、處理研究資料

D、組織專題研

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