回顧·總結(jié)·應(yīng)對 -2020屆語文復(fù)習(xí)的一點思考課件(共172張PPT)

回顧·總結(jié)·應(yīng)對——2020屆語文復(fù)習(xí)的一點思考

涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象雅禮交響樂團(tuán)在維也納金色大廳舉行專場演出涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象社團(tuán)學(xué)術(shù)論文答辯會涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象雅禮專項體育課涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象雅禮傳統(tǒng)體育男足涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象雅禮傳統(tǒng)體育女籃涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象雅禮外教涵養(yǎng)學(xué)校的生命氣象美國福特中學(xué)師生來雅禮交流雅禮語文占領(lǐng)語文陣地塑造語文靈魂激發(fā)語文生機(jī)青年教師備課組“精準(zhǔn)教研”培訓(xùn)工程語文資源共享平臺創(chuàng)新雅風(fēng)文學(xué)社創(chuàng)設(shè)語文傳統(tǒng)活動工程實用硬筆書寫比賽聲色并茂演講比賽古典詩詞吟唱比賽建造雅禮朗讀亭激發(fā)語文生機(jī)創(chuàng)新作文線下比賽本土之源：雅禮語文生氣創(chuàng)建教師個性才情室合創(chuàng)雅禮真人圖書館高復(fù)激發(fā)雅禮語文生機(jī)2018年10月雅禮青年教師備課組同課異構(gòu)（高一組）激發(fā)雅禮語文生機(jī)2018年10月雅禮青年教師備課組同課異構(gòu)（高一組）激發(fā)雅禮語文生機(jī)語文資源共享平臺激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽激發(fā)雅禮語文生機(jī)雅禮語文傳統(tǒng)活動之古詩詞吟唱比賽特色展示片段

詩詞吟唱片段

雅禮高考？回顧——2019年全國卷1總體特征一、穩(wěn)中有變變中有新變化一：位置調(diào)整變化二：試題變換變化三：文本趨于名家變化四：題干、內(nèi)容變化變化五：情境創(chuàng)設(shè)二、立德樹人，全面育人三、凸顯應(yīng)用，聚焦素養(yǎng)堅持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革加強(qiáng)實踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

（1）以具體情境為載體；（2）設(shè)計典型任務(wù)；（3）命題指向（閱讀與鑒賞——整體感知、信息提取、理解闡述、推斷探究、賞析評價。表達(dá)與交流——敘述表現(xiàn)、陳述表現(xiàn)、解釋分析、介紹說明、應(yīng)對交流。梳理與探究——積累整合、篩選提煉、規(guī)整分類、解決問題、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新）命題思路和框架命題和閱卷原則（1）以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)；（2）以情境任務(wù)作為試題主要載體；（3）以綜合考察作為命題導(dǎo)向（注意：避免死記硬背）；（4）材料要具有時代性、典型性和多樣性；（5）測試形式要創(chuàng)新（注意：試卷結(jié)構(gòu)和測試形式不應(yīng)固化）論述類文本閱讀鐵凝《照亮和雕刻民族的靈魂》（Ⅰ卷）葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》（Ⅱ卷）李榮啟《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)和傳承》（Ⅲ卷）

——奪命9分變得溫情脈脈試題分析與復(fù)習(xí)思路論述類文本復(fù)習(xí)——雅禮做法1.知識儲備——弄清常用的論證結(jié)構(gòu)、論證方法論證結(jié)構(gòu)常用論證方法2.設(shè)題陷阱——總結(jié)常見設(shè)錯方法3.閱讀方法——注重整體閱讀，分析句間關(guān)系對策1：整體閱讀、圈點勾畫、切分層次。對策2：將復(fù)句間的關(guān)系，引入到段內(nèi)句間關(guān)系分析。如：并列、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、條件、承接、目的、解說關(guān)系4.練習(xí)方法——真題引領(lǐng)不求刷題多，但求研讀有效，一定以真題為訓(xùn)練語料。5.方法總結(jié)——內(nèi)化為習(xí)慣做題：著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選，采用有一定跨度的信息篩選整合方式。局部機(jī)械的比對不合時宜。復(fù)習(xí)建議適當(dāng)進(jìn)行邏輯知識介紹與訓(xùn)練。限時訓(xùn)練鼓勵學(xué)生研究透徹10道真題實用類文本閱讀創(chuàng)新題4．下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是（3分）A．使用真空干燥法對受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理。B．使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。C．使用紙漿補(bǔ)書機(jī)對破損的古籍進(jìn)行修補(bǔ)。D．使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。實用類文本第6題湖南得分情況平均3.8分，得分率為64%6分：18.19%5分以上：25.08%2-4分：65.78%0-1分：8.99%第6題請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)檔案文件的受損原因問題：審題設(shè)陷阱——審題要細(xì)致；要點不齊全——分層采點、找準(zhǔn)核心、準(zhǔn)確概括。（由表入里；統(tǒng)攝思維）雅禮做法1.總結(jié)命題規(guī)律與同一人或事相關(guān)，非連續(xù)性文本，找內(nèi)在聯(lián)系，社會生活熱點，注重比較閱讀；要分析預(yù)料的來源、內(nèi)容的側(cè)重點、作者的視角變化、不同的呈現(xiàn)方式。2.強(qiáng)化閱讀方法同樣要求先關(guān)注文本來源，然后整體閱讀，圈點勾畫，切分層次，再局部閱讀。3.規(guī)范作答要求（1)．整體閱讀求同存異(2)．認(rèn)真審題文題對應(yīng)(3)．瞻前顧后篩選整合(4)．對照要求規(guī)范答題作答：“序號+觀點+分析”。文學(xué)類文本閱讀7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）【8題得分】3分，得分率為54%6分：2.89%5-6分：13.39%2-4分：75.79%0-1分：10.09%采分點：6個。“藝術(shù)手法”+“具體分析”各3個問題與建議1、審題不明——強(qiáng)化審題2、術(shù)語不準(zhǔn)——化整為零熟悉表達(dá)技巧3、分析不當(dāng)——閱讀能力4、表述模糊——序號+觀點+分析（分點作答+觀點前置+具體分析）9．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。得分：4分，得分率為68%6分：0.2%5分：3.7%3-4分：85.38%0-2分：11.15%問題與建議1、審題不準(zhǔn)——強(qiáng)化審題2、要點不全——強(qiáng)化閱讀能力題干告訴考生什么？

——提示了答題范圍，規(guī)定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，暗示答案句式。2018年6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。題干提示了答題范圍——綜觀全文，分析敘述歷史事實的部分和敘述現(xiàn)實的部分，規(guī)定了答題角度——“敘述方式的好處”，提供了答題思路——簡析具體有哪些好處，隱含了答題信息——賦分6分，應(yīng)該有2個乃至3個好處，暗示答案句式——分點陳述“好處”體現(xiàn)在哪些方面?！独硭肥囚斞感≌f集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

題干提示了答題范圍——綜觀全文，分析敘述“故事”（歷史事實）的部分和敘述“新編”的部分，規(guī)定了答題角度——“故事”“新編”的特點、好處，提供了答題思路——簡析二者具體有哪些特點隱含了答題信息——賦分6分，應(yīng)該有2個乃至3個特點，暗示答案句式——分點陳述“二者以及二者結(jié)合”的特點體現(xiàn)在哪些方面。雅禮做法

閱讀第一步琢磨主旨 首先，研讀標(biāo)題，推測主旨其次，聯(lián)系背景，把握主旨第二步圈點勾畫第三步切分層次

第四步猜測意圖第五步明確角度內(nèi)容——標(biāo)題、人物、情節(jié)（具體內(nèi)容）、環(huán)境、主題、讀者感受（表達(dá)效果）形式——體裁、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)技巧四方面第六步整合語言（1）滿足要點法（2）原句移用法（3）關(guān)鍵詞句組合法（4）條分縷述法文言文閱讀（1）斷句；（2）古代文化常識；（3）原文分析概括；（4）翻譯?！痉g得分】近7分，得分率為68%10分：0.2%9-10分：3.6%6-8分：85.59%0-5分：11.15%問題與建議（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！保?）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。關(guān)鍵：實詞——識記+推斷雅禮做法1.教給閱讀法——（1）粗略讀，整體把握行事品格。（2）貫通讀，梳理全篇內(nèi)容層次。（3）關(guān)聯(lián)讀，揣摩詞語句子意思。2.教給作答方法斷句——實詞、虛詞、句式、曰字?jǐn)嗑浞ㄎ幕ＷR——語境+推斷內(nèi)容概括分析——選項對原文，突破關(guān)鍵詞翻譯——實詞（保留、對譯）、虛詞（刪除、替換）、句式（調(diào)整、補(bǔ)充）古代詩歌閱讀試題選的是宋詩，陳與義的《題許道寧畫》。宋詩多義理，典故較少，對于學(xué)生而言，理解詩意應(yīng)該不難。題許道寧畫[注]

陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。15題得分近3分，得分率為48%6分：0.2%5-6分：7.3%2-4分：81.99%0-1分：21.09%原因與建議一是對詩歌的理解：（1）全懂者少。（2）有過度解讀者。——讀懂至上二是考生的作答：（1）能答對“畫中有佳句”者多，（2）絕大部分考生知道是“贊美——問啥答啥分點作答雅禮做法1．閱讀方法（1）品標(biāo)題（2）知作者（3）讀注釋（4）析意象（5）明典故（6）抓尾句（抓情語）（7）讀選項。2．作答方法第一種模式：分析意境型第二種模式：-------名篇名句默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《莊子·逍遙游》中的斥鷃無法理解大鵬，稱自己騰躍起飛，“______，_______”，也就是飛行的極致了。（2）李白《蜀道難》中“______，_______”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。（3）范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中“______，_______”兩句，寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)。（二）（2019全國Ⅱ卷）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《鄒忌諷齊王納諫》中“____________，____________”，表現(xiàn)了主人公的形象之美。（2）杜牧《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。（3）蘇軾在《赤壁賦》中以“____________，____________”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲之美。（三）（2019全國Ⅲ卷）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·子罕》中，孔子用“

，

”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的；要改變一個人的志向，是很困難的。（2）《師說》中，對于為子擇詩自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，韓愈最后的評價是：“

，

”。（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“

，

”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。卷一默寫得分【得分】3分余，得分率為53%6分：12%5-6分：27.89%2-4分：50.88%0-1分：21.09%原因與建議毫無印象（零分不少）；不理解（錯別字較多）；書寫不規(guī)范（不成字）?！?）常見錯別字：翱（遨）、鉤（勾、構(gòu)、釣）、燕（煙）、仞（刃、韌）、蒿（篙、高）、棧（斬）、摧（催、崔）、未（末）、蓬（鵬）、然后（然而）、濁（著）、勒（樂）、地（力）（2）漏句：翱翔蓬蒿之間（“我騰躍而上”一空，“不過數(shù)仞而下”二空）。（3）錯序：顛倒3小題1小題的句子順序以及“地崩山摧”（山崩地摧）、“濁酒一杯”（一杯濁酒）。（4）多字：翱翔（于）蓬蒿之間（5）漏詞：（然后）天梯石棧相鉤連建議------理解閱讀；加強(qiáng)互批、抽查，逐一過關(guān)。語言文字運用20題——補(bǔ)寫語句【得分】2分余，得分率為39%6分：0.1%5-6分：4.5%2-4分：71.2%0-1分：24，29%研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以

①

。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項研究揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低，如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平

②

，糖皮質(zhì)激素的增加就會導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹兰?xì)胞，如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢姡?/p>

③

非常重要，夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會明增加。原因分析：1.試題有區(qū)分度。第一、二空可以根據(jù)上下文意找到答案，但很多學(xué)生只關(guān)注了語義的通順，忽略了語法問題，第二空中很多學(xué)生填寫的不是一個狀語，為零分；第三空是對全段文字的概括，填寫一個短語，學(xué)生總結(jié)的能力普遍較差，或者直接挪用段落已有文字，不夠抽象，或者脫離上下文背景，離題較遠(yuǎn)，能按照參考答案答題而得2分的學(xué)生是極個別的，學(xué)生一般只能得1分。2.學(xué)生缺乏做題思路。據(jù)了解，第20題是沿用2017年的題型，由于2018年換了題型，學(xué)生就不再重視此類題型的訓(xùn)練。21．把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過50個字。（5分）傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日，英國杜倫大學(xué)證實，該校考古系與中國故宮博物館考古所，聯(lián)合整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余種中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片，表明這些陶瓷是當(dāng)時隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達(dá)地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間大大向前推進(jìn)了，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐。【得分】2分余，得分率為43%3分：26.49%2分：62.9%0-1分：10.49%【答題分析】結(jié)合評分細(xì)則和考生答題情況看，考生主要得分點在參考答案的第一個要點上，考生的主要失分點在于將參考答案要點2和要點3合并成一點，由此造成失分。另外部分考生超過了題干限制字?jǐn)?shù)，也造成失分。整體得分情況與預(yù)期大體相當(dāng)。雅禮做法第一，語病題分類指導(dǎo)第二，連貫題常見三步驟：通讀明中心（可圈劃關(guān)鍵詞句）——辨析理思路（可有意識分層）——依理排順序?！九鲈~】第三，語句補(bǔ)寫題“句子從文本中來”“句子關(guān)系是引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”第一步：把握文段語脈，定位補(bǔ)句位置第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)第三步：檢驗補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫第四，語句仿寫題第五，語段壓縮題第六，圖文轉(zhuǎn)換題

作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（全國2卷）1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。新課標(biāo)1卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。任務(wù)指令明確的四項指令：1.內(nèi)容指令：①深入思考（熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間的矛盾，當(dāng)下社會一些不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動的現(xiàn)象，勞動本身的內(nèi)涵、價值等）；②提出希望與建議（如認(rèn)識其優(yōu)良傳統(tǒng)、勤于生活小事、堅持不懈養(yǎng)成習(xí)慣、尊重每一位普通勞動者等）2.作者指令：復(fù)興中學(xué)的學(xué)生3.讀者指令：復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動的同學(xué)4.體式指令：演講稿【得分】平均分44左右，得分率為72%，同去年持平54分以上：0.7%50分以上：4%48分以上：11.09%36分以下：3.1%【問題分析】

一、“勞動”概念不清，表述模糊，論述混亂。二、沒體現(xiàn)演講特性。三、任務(wù)完成不全，或僅論述勞動的內(nèi)涵價值，或僅提出希望與建議。四、不知道把握材料的主要問題，不會層層深入地分析，思維層次較淺。五、套作、宿構(gòu)的也不少。六、不知道結(jié)合生活實際、結(jié)合自身經(jīng)驗體會來論證；沒有“我”的真實體驗和思考，不真實，不感人。雅禮做法審題立意步驟通讀題干、材料、寫作要求基礎(chǔ)上（一）圈畫關(guān)鍵，切分層次，辨明方向。（二）結(jié)合實際，尋找角度，小口切入。布局謀篇技巧——設(shè)問構(gòu)思法、對比構(gòu)思法；虛實相生法、紅線串珠法。遣詞造句要求——四字短語、修辭手法；細(xì)節(jié)、波瀾；真實表達(dá)。

——三年系統(tǒng)訓(xùn)練總結(jié)——雅禮整體做法1.強(qiáng)化閱讀——每周一節(jié)閱讀課。中外名著（《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》《紅樓夢》）+時文時評+美文范文2.激發(fā)寫作——文學(xué)社刊登、作文比賽、年級佳作印發(fā)、推薦發(fā)表3.固定活動——朗誦比賽、演講比賽、模聯(lián)、古詩詞吟唱比賽、硬筆書法比賽4.編印資料——《雅禮作業(yè)》《識記手冊》《練字本》《默寫手冊》《一輪復(fù)習(xí)》《臨門一腳》5.原創(chuàng)命題——分組把關(guān)，每人研究一個版塊，根據(jù)考綱、教學(xué)大綱、5年高考真題，命制可能出現(xiàn)的任一種題型，作文系列化（與訓(xùn)練配套）。6.敢賦高分——月考、模考，保證48分以上15%，鼓勵打高分7.注重講評——根據(jù)智學(xué)網(wǎng)的信息，找到錯誤率高的題目，講透，下次考試時再次設(shè)題；作文每次年級講評、印發(fā)優(yōu)秀作文。8.注重培訓(xùn)——組織成績暫時落后的學(xué)生培訓(xùn)。需要加強(qiáng)之處1.培優(yōu)不夠——進(jìn)入萬分之一的人數(shù)偏少2.消化不夠——時文美文印發(fā)，但是沒有組織討論、分析，以致運用偏少3.語法、邏輯掌握不夠——平時滲透于集中講解結(jié)合4.練字效果不好——高一開始，高三強(qiáng)調(diào)，流于形式部頒教材啟示與應(yīng)對1.2019年秋季，北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6個?。ㄊ校┞氏仁褂貌款C新教材，溯命題之源溯解題之源從三個維度來探究高考命題趨勢緣流溯源方見真縱橫探究解題要領(lǐng)培養(yǎng)解題能力對高考而言，語文學(xué)科特點、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、歷年高考考題是流，高考命題精神、考查方向、命題趨勢、解題要領(lǐng)等就是源。命題解題尾頁，命題趨勢探究三維度高空維度縱向維度橫向維度從考旨、考綱、課標(biāo)及其變化來探究從三年同套試題的承與變來探究從新課標(biāo)三套卷異同變化來探究縱向橫向考綱返回課標(biāo)一體四層四翼高空維度考旨項目內(nèi)涵目的一體高考評價體系

、導(dǎo)向教學(xué)為什么考四層必備知識、關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)、核心價值考什么四翼基礎(chǔ)性、綜合性應(yīng)用性、創(chuàng)新性怎么考立德樹人服務(wù)選拔立德樹人服務(wù)選拔高空維度考旨立

德

樹

人論述：諸子之學(xué)文學(xué)：趙一曼女士新聞：我國量子通信文言：德能勤績皆優(yōu)的良吏古詩：雖感不遇時但樂觀的李賀語基：我國大洋一號科考船作文：個人成長與國家發(fā)展社會國家勤王敢道遠(yuǎn)私向夢中歸板塊2016考綱2017、2018考綱類別2017考題2018考題2019論述類文本閱讀閱讀一般論述類文章閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評……指向氣候正義從考綱到考題雅禮應(yīng)對以政論文、學(xué)術(shù)論文交替考查。盡量涉及不同題材，政論如法治、德治、人文、經(jīng)濟(jì)等；學(xué)術(shù)論文：哲學(xué)、傳統(tǒng)文化（茶、中醫(yī)、瓷、文學(xué)、建筑）等諸子之學(xué)板塊2016考綱2017、2018考綱類別2017、2018考題2019論述類文本(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

?⑵分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶分析論點、論據(jù)和論證方法2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的指向從考綱到考題板塊2016考綱2017、2018考綱類別2018考題2019文學(xué)類文本閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重審美體驗，……閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，…指向小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析從考綱到考題選擇小說散文文本除了重視其藝術(shù)美外，還高度重視其思想價值雅禮應(yīng)對板塊2016考綱2017、2018考綱類別2017、18考題2019文學(xué)類文本無1．理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意（新增）指向無雅禮應(yīng)對在月考文學(xué)作品考查中有意識間或考及對文中詞句（標(biāo)題、文中文末重點詞句等）含義的理解從考綱到考題板塊2016考綱2017、2018考綱類別2018考題2019文學(xué)類文本1.分析綜合C(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．分析綜合C⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。煉詞？從考綱到考題板塊2016考綱20172018考綱類別2018一卷

2018二卷2018三卷2019實用類文本了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體指向我國量子通信的發(fā)展從考綱到考題創(chuàng)新與我國知識產(chǎn)權(quán)互聯(lián)網(wǎng)與中國圖書出版業(yè)雅禮應(yīng)對選材重點關(guān)注新時代背景下國家大的科學(xué)經(jīng)濟(jì)文化等方面的報道板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019實用類文本(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。煉詞略？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019古詩文無⑷了解并掌握常見的古代文化知識（新增）正名略

？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019古詩文3.分析綜合C(1)篩選文中的信息3分析綜合C⑴篩選并整合文中信息煉詞略？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019語言文字正確、熟練、有效地運用語言文字。正確、熟練、有效地使用語言文字。煉詞略？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019語言文字2.表達(dá)應(yīng)用E(1)正確使用標(biāo)點符號(4)擴(kuò)展語句，壓縮語段(5)選用仿用變換句式2．表達(dá)應(yīng)用E⑶選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段⑹正確使用標(biāo)點符號指向18．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄟx用句式）考題

訓(xùn)練已生題型，研發(fā)新的題型。方向：兩個要求的組合，如變換句式與壓縮語段等。從考綱到考題雅禮應(yīng)對板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019寫作表達(dá)應(yīng)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。表達(dá)應(yīng)用E作文考試的評價要求為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。煉詞略？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019寫作標(biāo)點正確，不寫錯別字①每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。標(biāo)點正確，不寫錯別字？從考綱到考題板塊2016考綱2017、18考綱類別2018考題2019寫作發(fā)展等級(1)深刻。揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。發(fā)展等級⑴深刻。揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。煉詞你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國

的新時代一起追夢、圓夢。指向返回雅禮應(yīng)對

訓(xùn)練寫作各類題型作文外，重點：體現(xiàn)隱或顯性內(nèi)在關(guān)系的作文題。題型從考綱到考題縱向維度：從往到今2016201720182019詩題唐李白金陵望漢江宋歐陽修禮部貢院閱進(jìn)士就試唐李賀野歌詩情表達(dá)對大唐一統(tǒng)天下、國運興盛的歌頌；一絲英雄無用武之地的失落為國選材的喜悅;選材以德為先正確對待個人不得志命運2016-2018古詩鑒賞雅禮應(yīng)對除了注意題材的多樣性變化外，還重點關(guān)注表達(dá)家國情懷及積極人生觀的詩作。如：杜甫《禹廟》王安中《六軍閱罷犒飲兵將官》權(quán)德輿《星名詩》詩例2015-2018新課標(biāo)1卷文化常識20152016201720182019文化常識登第、兵部、廟號、太子、首相、建儲、有司、契丹字、姻親、母憂、俸祿墳籍、

闕、

踐阼、

遜位

縱向維度：從往到今返回雅禮應(yīng)對在傳記類古文中易見的核心文化常識，如：科舉、節(jié)氣、節(jié)日、天干地支、家族關(guān)系、稱謂等2015-2018新課標(biāo)1卷語用選擇第三題20152016201720182019語用選句填空虛詞選擇填空得體之謙敬詞得體之口語與書面語的主觀題?？v向維度：從往到今返回雅禮應(yīng)對

在大小考試中讓學(xué)生接觸各類題型，并研發(fā)體現(xiàn)語言簡明、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的新題。2016-2018新課標(biāo)1卷作文題2016201720182019作文漫畫作文：巴掌和吻——教育從11個有關(guān)中國發(fā)展的關(guān)鍵詞中找二到三個，寫給外國讀者世紀(jì)寶寶的成長與國家發(fā)展的關(guān)系，寫給18年以后的青年?？v向維度：從往到今雅禮應(yīng)對

上海任務(wù)驅(qū)動、讀者意識、時代感、內(nèi)在關(guān)聯(lián)；隱性家國情懷、時代擔(dān)當(dāng)；卷類年份考查篇目卷類年份考查篇目新課標(biāo)1卷2017阿房宮賦新課標(biāo)2卷2017陋室銘觀滄海逍遙游2016出師表2016魚我所欲也勸學(xué)阿房宮賦京口北固亭懷古蜀道難2015離騷2015赤壁念奴嬌赤壁懷古琵琶行使至塞上逍遙游2014春望2014赤壁賦離騷行路難蜀道難逍遙游縱向維度：從往到今2014-2017新課標(biāo)1、2卷默寫縱向維度：從往到今6、在考前重點去鞏固一下默寫內(nèi)容，順序如下：先重點鞏固自己還背的不熟的長篇文章與詩歌，特別是散文，如師說，逍遙游等（這一步務(wù)必完成，特別是背得不好的同學(xué)務(wù)必將這兩三天的語文復(fù)習(xí)時間重點放在這一塊；如背了很容易忘記的篇章，可以6號晚上或7號考前再突擊鞏固一下）；再鞏固短篇中的易錯字形?！灸瑢懼攸c關(guān)注篇目】第一組：師說、登高、登岳陽樓、愛蓮說、論語、生于憂患死于安樂、鄒忌諷齊王納諫、曹劌論戰(zhàn)。第二組：己亥雜詩、小石潭記、望岳、雁門太守行、天靜沙秋思、登飛來峰、陋室銘、第三組：蜀道難、逍遙游、勸學(xué)、阿房宮賦、琵琶行。（長篇文章的默寫，近十年高考重復(fù)考查的頻率非常高，請大家務(wù)必高度重視）——《距離高考三天時間，語文學(xué)科復(fù)習(xí)方向》考前三天返回橫向維度：三套關(guān)聯(lián)思考2016201720182019新課標(biāo)Ⅰ卷當(dāng)代小說《鋤》當(dāng)代小說《天囂》小說《趙一曼女士》新課標(biāo)Ⅱ卷小說《戰(zhàn)爭》散文《窗子以外》現(xiàn)代小說老舍《有聲電影》新課標(biāo)Ⅲ卷散文《我們的裁縫店》科幻小說《微紀(jì)元》2016-2018三套卷文學(xué)作品考查返回雅禮應(yīng)對以小說為主，散文偶爾穿插。散文，如：張抗抗《牡丹的拒絕》返回（2017年1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?；ユ湻祷兀?018年1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年汶川大地震，北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀(jì)寶寶”一代長大成人?！?020年全面建成小康社會。2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。互鏈（2017高考上海）26.有人說：“我走過很多地方，有寒冷的，有溫暖的，有崎嶇的，有平坦的……但沒有哪一片土地不值得我關(guān)注?！?/p>

請寫一篇文章，談?wù)勥@段話引發(fā)了你怎樣的思考。要求：(l）自擬題目；(2)不少于800字。（2018年高考上海）26．生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自己的價值，這種“被需要”的心態(tài)普遍存在。對此你有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇文章談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目，（2）不少于800字。返回材料作文傳統(tǒng)材料任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動+內(nèi)在關(guān)聯(lián)漫畫作文命題作文半命題作文話題作文作文常見題型雅禮2018屆高三研討資料（哲理故事、詩歌、名言警句等）詞、句、段。物象事象、格言、事件；從語意關(guān)系同向事物之間、相對事物之間。因果、遞進(jìn)、條件、襯托、對比等從語言形式從內(nèi)容題材國，社會，家，個人內(nèi)在關(guān)聯(lián)返回事件雅禮2018屆高三研討資料普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017最新版2003實驗版更系統(tǒng)更全面更明確更具時代感更具指導(dǎo)性更具體新舊課標(biāo)比照返回新舊課標(biāo)比照版本課程性質(zhì)

課程性質(zhì)版本2017最新版運用語言文字的綜合性、實踐性課程；工具性與人文性；真實語境中培養(yǎng)運用文字能力，發(fā)展思辨能力，培育核心價值觀，培養(yǎng)審美情趣，積累與理解文化

工具性、人文性，提高素養(yǎng)、審美與探究能力、道德素質(zhì)與文化素質(zhì)。2003實驗版新舊課標(biāo)比照基本理念

基本理念2017最新版堅持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能充分發(fā)揮語文課程的育人功能,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)2003實驗版以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的語文課程.加強(qiáng)實踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新舊課標(biāo)比照課程目標(biāo)

課程目標(biāo)2017最新版語言積累與建構(gòu)增進(jìn)對祖國語言文字的審美體驗積累.整合2003實驗版語言表達(dá)與交流鑒賞文學(xué)作品感受.鑒賞思考.領(lǐng)悟語言梳理與整合美的表達(dá)與創(chuàng)造應(yīng)用.拓展增強(qiáng)形象思維能力傳承中華文化發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新

發(fā)展邏輯思維理解多樣文化提升思維品質(zhì)關(guān)注、參與當(dāng)代文化

課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

2017年最新版必修（全面發(fā)展，全修全考）七個任務(wù)群整本書閱讀與研討文學(xué)閱讀與寫作必修五個模塊閱讀與鑒賞2003年實驗版當(dāng)代文化參與思辨性閱讀與表達(dá)表達(dá)與交流跨媒介閱讀與交流實用性閱讀與交流語言積累梳理與探究

選擇性必修（個性和升學(xué)，選修選考）九個任務(wù)群整本書閱讀與研討中國革命傳統(tǒng)作品選修五個系列詩歌與散文當(dāng)代文化參與中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品小說與戲劇跨媒介閱讀與交流外國作家作品研習(xí)語言積累梳理與探究科學(xué)與文化論著研習(xí)新聞與傳記中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典

選修（自主選擇，，就業(yè)招生參考）九個任務(wù)群整本書閱讀與研討革命傳統(tǒng)作品專題語言文字應(yīng)用當(dāng)代文化參與現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題文化論著研讀跨媒介閱讀與交流跨文化專題研討

漢字漢語專題研討學(xué)術(shù)論著專題研討中華傳統(tǒng)文化專題研討

新舊課標(biāo)比照新舊課標(biāo)比照版本實施建議

實施建議版本

2017最新版教學(xué)與評價建議教學(xué)建議2003實驗版學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議評價建議教寫編寫建議教科書編寫建議課程資源利用開發(fā)課程資源利用開發(fā)地方和學(xué)校實施本課程的建議

新舊課標(biāo)比照版本附錄

附錄版本2017最新版古詩文背誦推薦篇目文言文32篇關(guān)于誦讀篇目（14篇）和課外讀物的建議2003實驗版詩詞曲40篇選修課程舉例關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議

2017版新課標(biāo)關(guān)鍵詞立德樹人學(xué)科核心素養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

革命文化社會主義先進(jìn)文化真實的語言運用環(huán)境時代感創(chuàng)新、多樣精讀、略讀、瀏覽語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解

直覺思維、形象思維邏輯思維、批判思維辯證思維、創(chuàng)造思維高處之德積極之態(tài)積極培優(yōu)直覺2017版新課標(biāo)命題建議關(guān)鍵句1.以具體情境為載體。2.考試材料的選擇與組合要角度多樣。3.減少針對單一知識點或能力點的簡單而碎片化的試題，體現(xiàn)綜合性整體性。4.可命制側(cè)重閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究某一方面的題目，也可三方面整合5.避免以單純的知識點和能力點設(shè)計考題，避免死記硬背。

6.倡導(dǎo)綜合測試形式。圍繞情境選擇相關(guān)材料，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問題。

7.選用的語言材料要具有時代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活。8.要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得對當(dāng)代文化問題的思考。9.測試形式要創(chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個性。10.多設(shè)置主觀性、開放性題目。情境多樣非碎片非硬背貼生開放返回返回從課標(biāo)到考題（2018年1卷）閱讀下面的文字，完成17～19題?！按笱笠惶枴笔侵袊谝凰椰F(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船?！凇堵?lián)合國海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源，以實際行動為人類和平利用海洋作出了中國人民的貢獻(xiàn)。17.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻検?8.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?9.依次填入文中橫線上成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

論述文文學(xué)作品實用作品文言文古詩鑒賞歷史視域中諸子學(xué)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化對接趙一曼女士革命文化我們量子通信發(fā)展物理類報道、碎片德能勤績突出政吏傳統(tǒng)文化：史傳雖不得志仍積極者傳統(tǒng)文化唐詩默寫語用客觀語用主觀語用主觀題寫作論語師說赤壁懷古傳統(tǒng)文化：諸子、唐散文、宋豪放詞我國大洋一號科考船當(dāng)代先進(jìn)文化我國海洋科學(xué)修下水道公告當(dāng)代文化生活日常啟事教師個人發(fā)展規(guī)劃圖當(dāng)代文化生活圖表世紀(jì)寶寶成長與中國35年歷程個人成長與國家發(fā)展的相融從課標(biāo)到考題返回2018年1卷各大題題材匯總從課標(biāo)到考題微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何痕跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云.……孤獨像雷崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。

歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘媽然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎?”……閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

野歌

李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落街蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。2018年3卷小說文本2018年詩歌文本返回從課標(biāo)到雅禮教學(xué)教學(xué)序列化返回雅禮語文有關(guān)教學(xué)的思考？新高一培優(yōu)計劃新課標(biāo)新高考

（2018年1卷）20．下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。（5分）

我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。從課標(biāo)到考題

（2018年2卷）20.下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。

如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者……請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。返回從課標(biāo)到考題（2018年3卷）11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.陵寢是帝王死后安葬的陵墓，陵幕建成后，還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。

B.“株”，本義樹根，根與根間緊密相連，因而“株連”又指一人有罪而牽連他人，C.前尹在文中指開封府前任府尹，“尹”為官名，如令尹、京兆尹，是知府的簡稱。D.御名指皇帝名諱，古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字，如御璽指皇帝印信。返回從課標(biāo)到考題（2018年3卷）20.下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體。21.某同學(xué)擬了一個被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字。(6分)返回從課標(biāo)到考題

（2011年新課標(biāo)1卷）(4)小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適?請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。(8分)

[參考答案]觀點一：以“血型的故事”為題不合適。

①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的事實”；③彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。

觀點二：以“血型的故事”為題合適。

①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開，以“血型的故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。

從課標(biāo)到考題

②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。

（2004遼寧卷）

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。2．俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?？為什么？請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊?，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。

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（2018年2卷小說閱讀老舍《有聲電影》）返回5.

請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。6.

小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析?？v向返回橫向溯解題之源橫向能力板塊以高考語文考查板塊為綱，按一定順序培養(yǎng)解題能力?？v向能力板塊探究各板塊共通解題要領(lǐng)，培養(yǎng)語文學(xué)科解題核心能力。溯解題之源第一輪：板塊復(fù)習(xí)三年一期完成：文言閱讀、語用、論述文閱讀三年二期完成：新聞閱讀、文學(xué)閱讀、古詩閱讀第二輪：梳理綜合作文復(fù)習(xí)穿插其中。

（詳情見《雅禮中學(xué)高三語文復(fù)習(xí)計劃》）考試制度月考：堅持試題的系列性與原創(chuàng)性。周考：兩周一次周考，套題、專題及小題考查穿插進(jìn)行。論述作文三閱橫向能力板塊計劃返回現(xiàn)代文閱讀考查側(cè)重點現(xiàn)代文閱讀能力考查側(cè)重點論述類語言的謹(jǐn)嚴(yán)性：語意邏輯關(guān)系的分析。論點與論據(jù)、論證方法、論證層次的分析。文學(xué)類語言的深度及藝術(shù)：深層意蘊(yùn)的挖掘、文章藝術(shù)性的分析、形象的分析等實用類語言的概括：思路的梳理、層意的概括、要點的提煉等。返回論述文溯命題之源：

論述文復(fù)習(xí)之初，2018屆由我主上一堂公開課：《高考論述文命題探秘》。然后通過月考原創(chuàng)命題予以落實。溯解題之源：在復(fù)習(xí)過程特別強(qiáng)調(diào)對文本整體把握能力及對前后語言的語意邏輯關(guān)系分析能力的培養(yǎng)。探秘返回句間題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是②下列關(guān)于……原因等的表述，（不）符合原文意思的一項是③下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，（不）正確的一項是④下列對原文論證的相關(guān)分析，（不）正確的一項是⑤根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷（不）正確的一項是⑥根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確的一項是

A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。

【原文信息】2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式句子理解調(diào)動語序改變結(jié)構(gòu)（反客為主）刪減詞句更換詞語題目設(shè)題角度生成方式題目設(shè)題角度生成方式“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。

【原文信息】從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題?！诜峙渑欧趴臻g時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。概念解讀

壓縮語段（把語段理解性地壓縮成主謂賓結(jié)構(gòu)）主次替換更換詞語

C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。

【原文信息】從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。……從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)……氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式概念解讀

斷章取義遺漏信息增加詞語D．已有的科學(xué)認(rèn)識和對利益分配的認(rèn)識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解?！驹男畔ⅰ繌目臻g維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題……在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求…“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題……就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享……至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。

氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。段篇理解反客為主概括措詞前后嫁接自組語句返回

D.《老子》有“以德報怨”之說，所以“子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！币痪鋺?yīng)該是《論語》引用《老子》的鐵證，并且是對《老子》的批評。

【原文信息】《論語·憲問》：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式句子理解反客為主指代解讀更換詞語返回

【原文信息】實際上，中國與沿線國家的所有項目合作，秉承著共贏的原則，而不是充滿了競爭性零和博弈的大棋局。

D．零和博弈，充滿著競爭性，一方的收益即意味著另一方的損失，不能促成雙贏局面的形成。原創(chuàng)命題題目設(shè)題角度生成方式概念解讀反客為主改變結(jié)構(gòu)反向解讀更換詞語返回

探索一個作者的氣質(zhì)、他的思想，必須由語言入手，并始終浸在作者的語言里。作品的語言映照出作者的全部文化修養(yǎng)。語言的美不在一個一個句子，而在句與句之間的關(guān)系。包世臣論王羲之字，看來參差不齊，但如老翁攜帶幼孫，顧盼有情，痛癢相關(guān)。好的語言正當(dāng)如此。語言像樹，枝干內(nèi)部液汁流轉(zhuǎn)，一枝搖，百枝搖。語言像水，是不能切割的。一篇作品的語言，是一個有機(jī)的整體。汪曾祺從“他是富農(nóng)，肯定壓榨貧農(nóng)”到“他考上公務(wù)員，一定走了關(guān)系”“某個明星紅了，后臺肯定很硬”，無不體現(xiàn)出很多中國人地缺乏邏輯，不會講道理?！瓗啄昵埃晃唤淌谂笥褜ξ艺f，中國公共理性話語危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重到了非采取行動不可的程度。公共話語邏輯和說理不只是一種知識，更是一種習(xí)慣，而習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的。一個人一旦錯過易于培養(yǎng)思想和話語習(xí)慣的形成期，即使后來有機(jī)會獲得相關(guān)知識，也很難真正成為習(xí)慣?！?jié)選《中國學(xué)校的必修課：講理！》詞—句—段—篇，加關(guān)系與技法，便是語文從句間關(guān)系到考題——高考語文命題內(nèi)髓初探語言的建構(gòu)與運用

有社會學(xué)者提出了“文化反哺”的概念，來描述這種代際關(guān)系的逆轉(zhuǎn)。年長一輩往往要通過向年輕一代吸收文化，來順應(yīng)時代潮流，中老年人則放棄了說教的執(zhí)念，以能和90后談笑風(fēng)生為時髦。年輕人創(chuàng)造知識的能力，強(qiáng)于年長者傳承知識的能力。這好比是十幾年前56K速率的撥號上網(wǎng)還是主流，現(xiàn)在光纖寬帶全面鋪開，速度決定地位。依據(jù)原文，下列解讀正確嗎？

B．從撥號上網(wǎng)到光纖寬帶上網(wǎng)這一比喻說明了年輕人吸收文化比老年人快。

以句間關(guān)系析論述題

時至今日，歷史上的很多技術(shù)已經(jīng)失傳或過時，但是也有相當(dāng)多的技術(shù)流傳至今，例如中國的針灸，以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應(yīng)予寬容。此外，由于使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱，于是就可能發(fā)生對科技黑箱的濫用現(xiàn)象?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。

D.由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發(fā)生濫用的現(xiàn)象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。以句間關(guān)系析論述題命題角度：判斷句間關(guān)系是否正確。借析句間關(guān)系解答問題。命題方式：①由正確的語段擬出正確或錯誤句間關(guān)系的理解項，要考生判斷。如：各板塊閱讀的選擇題等。②直接判斷選項句中的句間關(guān)系。如：成語選擇題、病句判斷題、排序或選句選擇題等。③直接判斷文段中的句間關(guān)系是否正確。如2017年新出的仿句與邏輯錯誤判斷題。

考查題型以句間邏輯關(guān)系析翻譯

今上初即位，復(fù)以賢良征固，諸諛儒多疾毀固，曰“固老”。罷歸之。

★設(shè)問：“疾”的常見義項有：憎恨；猛烈；通“嫉”，妒忌；病等。請問上句中“疾”解釋為哪一個義項最佳？【例１】(2017新課標(biāo)1卷)文言斷句

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行，童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人，見而異之，謂思曰：“此兒深中夙敏，方成佳器，有子如此足矣。”A．童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人B．童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人以句間關(guān)系析斷句以句間關(guān)系析成語【例２】（2016新課標(biāo)）成語題。下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒎毖苌⒌穆L歷史。【例３】（模擬題）語病題。

B．今后公招將加強(qiáng)對考生“德”的考察，一般而言，考察品德大多是對考生的人事檔案、履歷進(jìn)行審核，更加看重考生的身份、政治面貌、誠信表現(xiàn)以及獎懲情況等。以句間關(guān)系析語病題常見關(guān)系：并列（同等、輕重）、選擇、遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、正反、因果、假設(shè)、條件、目的、結(jié)果、解讀（解釋、例解、補(bǔ)說）；照應(yīng)、總分、過渡、總結(jié)、總領(lǐng)，襯托等。注意之處：

1.養(yǎng)成牽連意識。2.解句不得斷章。

3.培養(yǎng)分析能力。4.準(zhǔn)確把握關(guān)系。

5.積累常見錯誤。關(guān)系歸結(jié)返回作文溯審題之源：題型審題專題（傳統(tǒng)材料、任務(wù)驅(qū)動型、任務(wù)驅(qū)動與有機(jī)關(guān)聯(lián)型、命題型等）、溯說理之源：層次分解專題（挖掘內(nèi)涵、剖析原因、預(yù)見危害、分析價值、針砭時弊、學(xué)會批駁等）。溯審閱之源：亮點呈現(xiàn)專題（擬好標(biāo)題、寫好開段、寫好尾段、善用比喻等）強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練：一天十到十五分鐘、編寫《高考場實用書寫》、年級統(tǒng)一講座。另：編輯《考場佳作欣賞》

倡導(dǎo)老師與學(xué)生寫同題下水作文等每周一次閱讀材料返回佳作層次下水書寫。議論文寫作層次分解指導(dǎo)預(yù)見危害回顧較讀升格方法鞏固雅禮文軒創(chuàng)作室返回。

當(dāng)然，我們無需再將“傳統(tǒng)”推入“國王”寶座，倒行逆施的袁世凱便是一例