幸福拍手歌教學反思

第頁幸福拍手歌教學反思華蜜拍手歌教學反思1

教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《小毛驢爬山坡》；

2、學習歌曲《華蜜拍手歌》；

3、音樂活動：化妝舞會。

教學目標：

1、學問目標：

1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《華蜜拍手歌》；

2）駕馭附點音符的節(jié)奏，并能夠清楚的吐字。

2、實力目標：

1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作；2）通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)建力。

3、情感目標：

通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的愛好，增進同學之間的友愛、團結(jié)，相互合作，相互幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)建的好品質(zhì)。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入新課

播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。

師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參與節(jié)日慶祝會。那今日這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？

三、學習歌曲《華蜜拍手歌》

1、播放歌曲《華蜜拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。

師：參與慶祝會的小同學說了，到那里的同學必需都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，

大家有沒有信念學好??？

生：有。（信念十足的）

（打開課本P34）

2、老師范唱一遍歌曲，請同學們協(xié)作老師在相應節(jié)奏處拍手。

3、跟老師朗讀歌曲歌詞。（老師利用肢體動作幫助學生記憶）

4、老師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生

個完整印象。

5、加上附點節(jié)奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格訂正學生不對的節(jié)奏，剛好賜予表揚。（利用好玩的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的愛好）

6、老師分句教唱歌曲，重點學習“假如華蜜就用行動把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，老師點評。

8、訂正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告知他們要將歌頌好，再加上拍手，就更好聽了。

9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。

四、歌曲擴展

1、自由結(jié)組，引導同學們發(fā)覺還可以用哪種行動表現(xiàn)華蜜的心情。小組探討后，得出結(jié)論。（同學相互協(xié)作，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。

3、老師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。

4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告知老師用什么動作表現(xiàn)華蜜，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）

5、學生互評，共同進步。

6、全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《華蜜拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活動：化妝舞會

師：同學們可真棒，《華蜜拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）

六、老師總結(jié)

師：今日，我們和好多同學參與了節(jié)日慶祝會，學會了一首特別好聽的歌曲《華蜜拍手歌》，大家興奮嗎？（興奮）沒有戴上頭飾的同學也不要焦急，下一堂課我們再接著，好嗎？（好）

（師生再見，下課）

華蜜拍手歌教學反思2

集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參加，在集體活動中進行隊形改變、人際溝通的一種集體性舞蹈。作為一種集體參加的藝術活動，它既強調(diào)幼兒特性氣質(zhì)的呈現(xiàn)，又強調(diào)幼兒情感的表達和溝通，在簡潔、重復的動作表演中培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美閱歷，體驗表現(xiàn)和創(chuàng)建的歡樂。

上星期結(jié)合《走進小學》主題活動，我組織了《華蜜拍手歌》的藝術活動?；顒忧?，我對教案進行反復探討，對舞蹈動作細致斟酌，預想可能會出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿足。

第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、觀賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應的動作。在其次環(huán)節(jié)“學習踏步跟點地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。依據(jù)幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發(fā)覺問題后，剛好引導幼兒進行探討。這里對新老師的'要求比較高，要對活動組織有較好的敏捷應變實力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時，老師引導幼兒細致視察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提示幼兒視察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調(diào)細微環(huán)節(jié)了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人始終線，轉(zhuǎn)圈時也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強調(diào)細微環(huán)節(jié)，大大增加了活動的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的主動性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴峻阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師視察發(fā)覺問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發(fā)覺問題，自己解決。假如在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為其次教時做打算。

其次教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的打算中，老師對幼兒的閱歷分析不到位，高估了幼兒的實力。在場地的布置上，老師應依據(jù)人數(shù)在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時，應留意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)覺舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在嫻熟舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，按部就班，這樣效果可能會好許多。

在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項打算之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學方法和教學策略，探究和建構集體舞學習的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學習集體舞的愛好，提高集體舞教學的有效性。

華蜜拍手歌教學反思3

對《華蜜拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推動，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠精確地念出節(jié)奏。

這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

所以我的設計，是先解決節(jié)奏難點。待學生駕馭附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學生能夠精確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)覺，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應當把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

學生基本駕馭兩個難句的節(jié)奏后，干脆學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經(jīng)解決了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經(jīng)駕馭了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

這節(jié)音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了許多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的心情也是同樣重要的！所以，我應當在練習節(jié)奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的心情了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的心情。這也是，我在以后的教學中應當留意的問題。

華蜜拍手歌教學反思4

這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難駕馭，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推動，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠精確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學生能夠精確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)覺，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應當把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。我覺得這節(jié)課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)建”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱，我組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對唱曲進行二度創(chuàng)作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的非常充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培育了他們的創(chuàng)建力，增進了同學之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠精確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟識的歌曲，他們有人確定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌頌好。雖然學生對這首歌曲特別感愛好，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的心情也是同樣重要的，所以，我應當在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的心情了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學生的心情。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應強調(diào)學生在互動合作時的團結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應激勵他們想出別出心裁的方法，在同學面前大膽表演。

華蜜拍手歌教學反思5

《華蜜拍手歌》是一首喜聞樂見的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候始終會接觸，因此只要略微講一下幼兒就很快能夠駕馭。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我干脆讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充溢活潑、歡快、跳動的心情就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。

讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)建除了拍拍手還可以怎么做表達華蜜，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我接著激勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的非常充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培育了他們的創(chuàng)建力，增進了同學之間的友愛