新課標(biāo)下高中體育與健康課程

新課標(biāo)下高中體育與健康課程第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日從實(shí)驗(yàn)操作層面與大家探討:

一、制定本校高中體育與健康課程選項(xiàng)學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

二、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

三、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、制定本校高中體育與健康課程選項(xiàng)學(xué)習(xí)的實(shí)施方案（一）明確實(shí)施高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求（二）開設(shè)選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性分析1、體育師資情況2、學(xué)生情況3、教學(xué)場(chǎng)地器材等設(shè)備情況4、可開發(fā)利用的教學(xué)資源第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、制定本校高中體育與健康課程選項(xiàng)學(xué)習(xí)的實(shí)施方案（三）體育學(xué)科教研組實(shí)施選項(xiàng)學(xué)習(xí)的教學(xué)組織辦法1、優(yōu)選選項(xiàng)學(xué)習(xí)的開設(shè)項(xiàng)目2、設(shè)計(jì)學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)報(bào)名表3、教師專項(xiàng)教學(xué)協(xié)調(diào)分工與定位4、建立專項(xiàng)備課組制度5、選項(xiàng)學(xué)習(xí)場(chǎng)地器材配置第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、制定本校高中體育與健康課程選項(xiàng)學(xué)習(xí)的實(shí)施方案（四）對(duì)開設(shè)選項(xiàng)學(xué)習(xí)需要解決問題的建議1、按學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)編班排課辦法2、建立選項(xiàng)學(xué)習(xí)管理辦法3、完善在職教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)辦法4、場(chǎng)地器材補(bǔ)充改善辦法第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（一）與“模塊”相關(guān)的概念：1、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)“模塊”的表述是：“每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。每個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。”第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)2、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程設(shè)計(jì)思路”中對(duì)“模塊”的描述是：“每個(gè)系列包括若干模塊，每個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如籃球、有氧操、短距離跑、中長跑、太極拳等）中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?！痹凇皩?shí)施建議”中提出：“高中各模塊的單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，注意選擇具體目標(biāo)的有效手段和方法。高中階段每學(xué)期可結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和季節(jié)特征，安排1-2個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。”

第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)對(duì)“模塊”我們應(yīng)該把握三點(diǎn)：“模塊”作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)規(guī)定的時(shí)間（18學(xué)時(shí)）內(nèi)，對(duì)某個(gè)模塊特定的內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)中必須從“模塊”這個(gè)整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案。模塊教學(xué)方案是由模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而選擇、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多樣化的教與學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)多種課的類型。體育與健康課程中的模塊與項(xiàng)目關(guān)系是：模塊不等于項(xiàng)目，而一個(gè)項(xiàng)目中可以有若干個(gè)模塊。第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日

球類

{籃球模塊1籃球模塊2排球模塊體操類

{技巧模塊1單雙杠模塊支撐跳躍模塊跑跳投模塊跑的模塊1跑的模塊2田徑類

{{{{水上或冰上運(yùn)動(dòng)類蛙泳模塊仰泳模塊爬泳模塊組合拳模塊1組合拳模塊2青年拳模塊跆拳道模塊1跆拳道模塊2輪滑模塊民族民間體育類新興運(yùn)動(dòng)類

項(xiàng)目與模塊的關(guān)系：模塊不等于項(xiàng)目，而一個(gè)項(xiàng)目中可以有若干個(gè)模塊。第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（二）模塊教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)步驟1、設(shè)置模塊教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)2、確定模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容3、選擇模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)方式4、制定模塊教學(xué)的學(xué)分評(píng)定辦法第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日1、設(shè)置模塊教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)把握兩點(diǎn)：新課標(biāo)規(guī)定了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，五個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是相互聯(lián)系的整體，其中，在“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”學(xué)習(xí)過程中，要密切關(guān)注“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”方面目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置和陳述的過程，應(yīng)注意結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合。第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日

結(jié)果性目標(biāo)(行為目標(biāo)）——是清楚闡明學(xué)生做什么，達(dá)到什么程度，主要是在“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”學(xué)習(xí)程度方面的體現(xiàn)。

第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日“運(yùn)動(dòng)技能”方面

具體目標(biāo)的描述高中1~3年級(jí)（水平五）五個(gè)方面的具體目標(biāo)水平五的具體目標(biāo)達(dá)到該水平的具體目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)動(dòng)技能2、掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)技能的水平（完成右列內(nèi)容之一）提高田徑類項(xiàng)目中某些項(xiàng)目（如長跑、跳高等）的運(yùn)動(dòng)技能水平（三年內(nèi)至少必修1個(gè)學(xué)分）較好地掌握球類項(xiàng)目中某一或某些項(xiàng)目（如籃球、足球、乒乓球等）的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)………第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日體驗(yàn)性目標(biāo)（表現(xiàn)性目標(biāo)）——是指明學(xué)生在什么情景下做，做什么事，完成什么任務(wù)，產(chǎn)生什么心理感受、體驗(yàn)等，主要在“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)方面的體現(xiàn)。

第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日“社會(huì)適應(yīng)”方面

具體目標(biāo)的描述高中1~3年級(jí)（水平五）五個(gè)方面的具體目標(biāo)水平五的具體目標(biāo)達(dá)到該水平的具體目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠社會(huì)適應(yīng)1、具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德表現(xiàn)出良好的體育道德尊重他人對(duì)體育活動(dòng)的興趣在體育活動(dòng)中不故意傷害他人在體育比賽中遵守規(guī)則和服從裁判成為體育比賽中的文明觀眾第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日2、確定模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)大綱不同的是，新課標(biāo)沒有規(guī)定統(tǒng)一的具體教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標(biāo)體系，構(gòu)建了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)了從指導(dǎo)教師教教材轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師用教材教的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是選擇與確定學(xué)生模塊學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的依據(jù)。在明確新課標(biāo)五個(gè)學(xué)習(xí)方面具體目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可從本校具體的教學(xué)條件、教師專項(xiàng)教學(xué)能力、學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)際等，來確定模塊學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日3、選擇模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)針對(duì)高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，不是簡單孤立的三種學(xué)習(xí)方式，只是在不同學(xué)習(xí)條件下，突出了某一種形式。教師在模塊教學(xué)組織學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日自主學(xué)習(xí)的目的和核心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)的目的和核心是提高學(xué)生的交往和合作能力，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作探究。探究性學(xué)習(xí)的目的和核心是提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日4、制定模塊教學(xué)的學(xué)分評(píng)定辦法（1）學(xué)分評(píng)定的基本條件完成模塊學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)時(shí)。模塊學(xué)習(xí)過程中良好的表現(xiàn)（依據(jù)模塊學(xué)習(xí)過程階段的學(xué)習(xí)效果情況記錄、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等）。參加模塊學(xué)習(xí)成績考核，成績合格。第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日（2）學(xué)分評(píng)定內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)與技能評(píng)定與模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的體能評(píng)定模塊學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定情意表現(xiàn)與合作能力評(píng)定第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日（3）學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)模塊學(xué)習(xí)水平層次制訂相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)激勵(lì)進(jìn)步的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如：學(xué)生根據(jù)自己體能與運(yùn)動(dòng)技能水平，自我選擇模塊設(shè)置的考核項(xiàng)目內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日（4）設(shè)計(jì)學(xué)分評(píng)定表第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日（三）探索高中《體育與健康》課程“二合一”的“模塊”教學(xué)方案【“中國學(xué)校體育”2006-第10期】所謂“二合一”的高中模塊教學(xué)方案，是將傳統(tǒng)的單元與課時(shí)兩種體育教學(xué)計(jì)劃形式合二為一，從而組合成高中體育與健康課程模塊教學(xué)方案。“二合一”模塊教學(xué)方案的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教與學(xué)的方式方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行相對(duì)完整的架構(gòu)，力求體現(xiàn)教與學(xué)的系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。

第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊學(xué)習(xí)組織模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)參與模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)技能身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)方法學(xué)時(shí)目標(biāo)學(xué)時(shí)內(nèi)容學(xué)練形式學(xué)法要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)效果檢測(cè)體能運(yùn)動(dòng)技能自我表現(xiàn)能力合作學(xué)習(xí)能力構(gòu)成“二合一”模塊教學(xué)方案的基本框架第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日

“二合一”模塊教學(xué)方案中的設(shè)置要點(diǎn)：“模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”——應(yīng)依據(jù)水平五（或水平六）五個(gè)方面的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本模塊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，有側(cè)重且恰當(dāng)?shù)闹贫K學(xué)習(xí)目標(biāo)?！澳K學(xué)習(xí)內(nèi)容”——應(yīng)根據(jù)本模塊學(xué)習(xí)水平等級(jí)，確定學(xué)生應(yīng)掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，以及該項(xiàng)目知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的相關(guān)方法?！皩W(xué)時(shí)目標(biāo)”、“學(xué)時(shí)內(nèi)容”——是模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分解，體現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！皩W(xué)練形式”——涉及學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)練方式的有機(jī)組合與側(cè)重。“學(xué)練方法”——涉及運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能學(xué)的方法和練的方法?！皩W(xué)法指導(dǎo)”——涉及教師對(duì)學(xué)生學(xué)練方法實(shí)施針對(duì)性、啟發(fā)性和再生性的指導(dǎo)?！靶Ч麢z測(cè)”——涉及學(xué)練過程與結(jié)果的自測(cè)自評(píng)和互測(cè)互評(píng)?！澳K學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”——依據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議，針對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、自我表現(xiàn)能力和合作學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日根據(jù)“二合一”模塊教學(xué)方案，設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的典型學(xué)時(shí)案例，如：發(fā)展學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力等。典型學(xué)時(shí)案例設(shè)計(jì)的方法：↘確定學(xué)時(shí)主題↘陳述學(xué)練目標(biāo)↘設(shè)計(jì)學(xué)練內(nèi)容↘設(shè)計(jì)學(xué)練程序↘主題學(xué)練效果點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日三、選項(xiàng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式怎么劃分課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重心轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是從教師如何教的角度來設(shè)計(jì)。

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，則要求從學(xué)生如何學(xué)的角度來設(shè)計(jì)。

第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日（一）怎樣設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要多元化，但不能面面俱到2、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體、可操作性強(qiáng)，但不能模糊和籠統(tǒng)3、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)重視情感目標(biāo)，要體現(xiàn)多元化第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日（二）如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化2、設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)（1）依據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征（3）依據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（4）依據(jù)教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)備條件第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日（三）選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式1、新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式2、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式3、學(xué)習(xí)方式選擇的有效性應(yīng)體現(xiàn)（1）有助于課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成（2）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（3）有助于學(xué)生體能、技能學(xué)練潛力的充分發(fā)揮第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日（四）怎樣劃分課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)1、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)運(yùn)用傳統(tǒng)的“三段式（或四段式）”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感、意志的體驗(yàn)過程2、根據(jù)選項(xiàng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來劃分多樣化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式第三十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日討論分析一堂課的教學(xué)案例:

【椅子形體健身操】討論與分析問題:1、從體現(xiàn)目標(biāo)多元化、具體、可觀察、可操作的角度，對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行修改。2、根據(jù)修改后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)本課具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容？重點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？3、突出選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式來更有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？4、課的教學(xué)結(jié)構(gòu)劃分如何再完善？第三十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日健康身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)能力道德健康生活方式工作方式第三十四頁，共三