一年級上閱讀教學(xué)計劃

備課本學(xué)校泉塘小學(xué)學(xué)科閱讀年級一2班教師王璐2022年第二學(xué)期長沙縣教育局制一年級（2）班閱讀教學(xué)計劃教材分析：經(jīng)典古詩文是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，源遠流長。為深入開展“養(yǎng)正”教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。結(jié)合學(xué)校課題精神及一年級學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)水平，我們暫定以“秋季”為詩歌主題來進行詩歌內(nèi)容篩選，最終選定16首不同朝代詩人的作品，篇幅上多為絕句，便于學(xué)生識記。學(xué)情分析：本學(xué)期班級現(xiàn)有人數(shù)為48人，男生26人，女生22人。學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，在課外閱讀積累上相對欠缺，學(xué)校的課題開展從學(xué)生發(fā)展角度上考慮，在經(jīng)典詩歌傳誦上初下方案。按照每周1首詩歌的速度從整體上促進班級進步。目標分解：1．總體目標：通過學(xué)校組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2．具體目標：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營造濃厚的誦讀學(xué)習(xí)氛圍，拓充詩歌積累量，漸漸激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。③增加學(xué)生對古代詩歌的了解與背誦。④通過“一周一課”，“每周一詩”的頌讀活動，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。教學(xué)措施：1古詩內(nèi)容確定后，.仔細認真?zhèn)湔n，多根據(jù)詩歌及學(xué)生實況進行教學(xué)環(huán)節(jié)修改。2.抓住古詩的基本誦讀法。讓學(xué)生多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念等，采用多種形式，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神。背誦是一種很好的教育管理方法，背誦可以定心養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專注神情。有時讓學(xué)生用手指著書上的內(nèi)容默讀、默背，背不出來再看書，自己找難點，反復(fù)默背，培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體背、同座位對背、接龍背、拍著手背、比賽抽背、見縫插針地背。教學(xué)中可以加強范讀，以便讓學(xué)生讀時有榜樣、有興趣、有信心。只須多念熟背，不須著意講解。3.活動學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與學(xué)生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。配樂背誦，邊誦詩歌邊跳皮筋等。4.制定彈性評價：可固定班級“每周一誦”，按照小組長責任制，完成組員背誦，老師抽查背誦。根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時適度評價。學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1《秋詞》《九月十日即事》2《安的種子》3《秋夕》《夜雨寄北》4《我也可以飛》5《子夜秋歌》《長安秋望》6國慶放假7《好大聲的書》8《立秋》《初秋》9《爺爺一定有辦法》10《行軍九日思長安故園》《峨眉山月歌》11《我媽媽》12《秋夜曲》《秋月》13《神奇的校車》14《天凈沙?秋》《秋風(fēng)引》15《猜猜我有多愛你》16《秋思》《天凈沙?秋思》17《我爸爸》18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末考試課題《秋詞》《九月十日即事》課型新授課時1總序第1節(jié)教材分析《秋詞》是唐朝著名詩人劉禹錫的作品，這首詩的可貴，在于詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌。《九月十日即事》是唐代詩人創(chuàng)作的一首五言古詩。這首詩借的遭遇，抒發(fā)自己惋惜之情。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓孩子們積累背誦一定的古代詩詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標1.能正確誦讀，在吟詠之中熟讀成誦。2.感悟詩歌意境教學(xué)重點能讀出古詩的節(jié)奏韻律之美，能誦讀詩。教學(xué)難點感受詩人的情感。擬用學(xué)法講授、朗讀媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測導(dǎo)課自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，或悲嘆蕭涼悲傷之感，今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》(板書題目及作者)。作者介紹三、詩文分析這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。2、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。3、師領(lǐng)讀古詩4、學(xué)生自由朗讀、分小組讀5、理解詩句大意，解釋重點詞語。6、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

7、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思。8、感悟詩人的情感抒發(fā)。四、同樣方法遷移學(xué)習(xí)《九月十日即事》以同樣的方法學(xué)習(xí)正音、理解詩意、讀古詩。五、吟誦或唱古詩，感受古詩表達的情感。學(xué)生讀古詩，注意正音，讀出節(jié)奏，體會詩的韻味。譯文

自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條，我卻說秋天遠遠勝過春天。

秋日晴空萬里，一只仙鶴排開云層扶搖直上，便引發(fā)我的詩情飛上云霄。譯文昨天剛登完龍山，今天是小重陽，又要舉杯宴飲。菊花為何這樣受苦，遭到兩個重陽的采折之罪？遭此兩重陽：古時重陽節(jié)有采菊宴賞的習(xí)俗。重陽后一日宴賞為小重陽。菊花兩遇飲宴，兩遭采摘，故有遭此兩重陽之言?！肚镌~》唐代：劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。注釋

悲寂寥：悲嘆蕭條。

春朝：春天。

排云：指排開云層。排：推，有沖破的意思。

碧霄：青天。《九月十日即事》唐代：李白昨日登高罷，今朝更舉觴。菊花何太苦，遭此兩重陽？注釋即事：以眼前事物為題材之詩，稱即事。登高：古時重陽節(jié)有登高的習(xí)俗。更：再。舉觴（shāng）：舉杯。觴，古代喝酒用的器具。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《安的種子》課型新授課時1總序第2節(jié)教材分析《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。學(xué)情分析剛進入小學(xué)的學(xué)生，十字較為困難，因此繪本故事書為一年級學(xué)生的首選閱讀書籍。教學(xué)目標1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達能力。3.結(jié)合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。教學(xué)重點細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。教學(xué)難點完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。擬用學(xué)法觀察法媒體資源或教具繪本、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?二、觀察本種蓮子的過程師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?小結(jié)：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。三、觀察靜種蓮子的過程師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?小結(jié)：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。四、觀察安種蓮子的過程五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可！因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應(yīng)自然就會讓蓮花盛開。六、活動延伸：1.嘗試復(fù)述故事。2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《秋夕》《夜雨寄北》課型新授課時1總序第3節(jié)教材分析《秋夕》描寫色彩豐富的秋天，構(gòu)成一副明麗而令人愉快的畫面。本節(jié)課通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學(xué)生知其景、入其境、悟其情?！兑褂昙谋薄肥峭硖圃娙死钌屉[身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠在長安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復(fù)信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。這首詩即興寫來，寫出了詩人剎那間情感的曲折變化。

學(xué)情分析古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對落實新課標很有意義。教學(xué)目標能正確誦讀；享受古詩。能讀出古詩的節(jié)奏韻律之美，嘗試吟誦，嘗試古詩語言之妙。3.感受秋日景象，體會秋帶來的情感。教學(xué)重點能讀出古詩的節(jié)奏韻律之美，嘗試吟誦，嘗試古詩語言之妙。教學(xué)難點感受秋日景象，體會秋帶來的情感擬用學(xué)法講授、郎讀媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入新課。1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？2、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。3、理解題意。4、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。二、初讀感知。1、出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。3、匯報。（1）指名讀文，齊讀課文。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）質(zhì)疑。三、品讀悟情。針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？1、說一說古代深宮中的宮女的生活。2、教師補充介紹相關(guān)的資料。3、討論：“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？4、想象：宮女們會想些什么？5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。6、配樂朗誦。四、《夜雨寄北》1.了解作者和背景李商隱，字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長律詩，絕句。所作詩歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。五、新課講授初讀詩詞教師范讀《夜雨寄北》，并讓學(xué)生感受詩句的意境之美再讀詩詞，理解詩詞表達的意思二、解題讀詩查資料，說說你從此詩的標題中知道了哪些信息？《夜雨寄北》，“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄給北方的友人，“北”是指長安，因在蜀地之北，故稱；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。題解：秋天下雨的夜里，（我寫下這首詩）寄給北方的友人（妻子）理解詩意:你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？一：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”二句有什么意蘊？獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時的快樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無窮！二、本詩的主題是什么？答：表達了游人羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情，抒發(fā)了盼望北歸團聚、共敘別情的美好心愿。學(xué)生背誦自己熟悉的古詩教師板書“夕”字，學(xué)生理解題意學(xué)生默讀古詩學(xué)生將詩句嘗試讀給同桌聽學(xué)生嘗試解釋詩句意思學(xué)生用自己的話解釋這首詩的意思學(xué)生嘗試解釋“冷”的意思學(xué)生聆聽老師的解釋學(xué)生聆聽李商隱的生平，了解李商隱寫作的背景學(xué)生感受詩句意境學(xué)生嘗試解釋詩詞意思學(xué)生聆聽老師解釋，從而理解詩詞意思學(xué)生完整聆聽整首詩詞的意思學(xué)生思考，這兩句有何蘊意學(xué)生在老師的指引下說出本首詩的主題思想

（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）學(xué)生先自行嘗試解釋詩句的意思學(xué)生通過聆聽老師解釋這些詞的意思，從而理解詩中的意境從片段的解釋中，培養(yǎng)學(xué)生整句詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力學(xué)生在老師的指引、總結(jié)下說出后面兩句詩句的意思從詩句的意中指引學(xué)生有感情的朗讀課文從作者生平來推測作者寫這首詩的動機，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生通過聆聽老師解釋這些詞的意思，從而理解詩中的意境從片段的解釋中，培養(yǎng)學(xué)生整句詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力從詩句的意中指引學(xué)生有感情的朗讀課文學(xué)生從完整的詩句解釋中感受詩詞的意境，以及詩句表達的主要情感板書設(shè)計《秋夕》銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗??！兑褂昙谋薄肪龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。教學(xué)后記課題《我也可以飛》課型新授課時1總序第4節(jié)教材分析這是一個簡單卻又能給予小讀者們自信和力量的故事。每個孩子在成長的過程中，都難免會有懷疑自己、羨慕別人的時候，也會像《我也可以飛》中的這只鳥寶寶一樣，盲目學(xué)習(xí)別人的樣子。其實，這并不壞，在嘗試的過程里，就有無限接近于成功的可能。學(xué)情分析閱讀中，感受語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標1、感受小鳥自信和堅持，知道遇到困難要有信心和勇氣。當朋友遇到困難時要鼓勵他。2、能仔細傾聽他人意見，通過積極表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力及思維、想象能力。3、深入理解繪本內(nèi)容，懂得一些看繪本的方法。并有看繪本的興趣。教學(xué)重點感受小鳥自信和堅持，知道遇到困難要有信心和勇氣。教學(xué)難點深入理解繪本內(nèi)容，懂得一些看繪本的方法。并有看繪本的興趣擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)法媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、談話引出課題動物們都有自己的本領(lǐng)，有一只小鳥它也要學(xué)本領(lǐng)，讓我們一起來看一本繪本。出示課題《我也可以飛》。這是書的封面。你能從封面上知道些什么呢？（板書，看封面）。過渡：這只剛出生不久的鳥寶寶它在成長中，它也想學(xué)一些本領(lǐng)，它先要學(xué)什么呢？二、我想飛1、講述故事開頭部分繪本里的圖畫都有一張會說故事的嘴巴，但是，只說給會仔細觀察，大膽想像的小朋友聽。打開書本，看，鳥寶寶會對爸爸媽媽說什么？鳥寶寶又說了什么？2、學(xué)螞蟻（1）聽老師讀繪本，想一想螞蟻有什么本領(lǐng)？（2）、學(xué)說螞蟻的話：螞蟻雖然個子小，但是本領(lǐng)卻很多，（引導(dǎo)學(xué)生說）螞蟻可以干什么？（爬）板書。師：鳥寶寶說，我可以的，我可以的，我這就去試試看！（鳥寶寶非常的自信，它準備開始爬樹了。）（3）、猜測小鳥能否成功，并說說理由（4）、分析小鳥不成功的原因3、學(xué)松鼠（1）、松鼠有什么本領(lǐng)這時，小鳥遇到了誰？（松鼠）提問：松鼠有什么本領(lǐng)？（2）、學(xué)說松鼠的話師：小鳥對自己還是很有信心，它會怎么說？（我可以的，我可以的，我這就去試試看！）（3）、猜測小鳥能否成功，并說說理由師：你覺得小鳥可以嗎？為什么？（4）、分析小鳥不成功的理由4、學(xué)鼴鼠（1）、表演小鳥摔下來之后很疼的樣子師：可憐的鳥寶寶一下子跌落在誰的面前？（小鼴鼠）你們覺得小鳥這時候有什么感覺呢？（很疼）誰來學(xué)學(xué)鳥寶寶掉下來很疼的樣子？（2）、鼴鼠有什么本領(lǐng)3師：可憐的鳥寶寶差點摔暈過去了，它還是對鼴鼠說：唉！小鼴鼠，我來學(xué)你好不好？鼴鼠有什么本領(lǐng)？（3）、學(xué)說鼴鼠的話（4）、師講述學(xué)鼴鼠的結(jié)果鳥寶寶挖了半天才挖了一點點，它覺得地底下真的好黑好黑，什么也看不見，可憐的小鳥又一次失敗了（5）、分析小鳥失敗的原因,5、學(xué)小魚用完整的話說說發(fā)生什么事6、總結(jié)小鳥失敗的原因，7、聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗?zāi)銈冊趯W(xué)本領(lǐng)的時有遇到傷心，難過，想放棄的時候嗎？8.小結(jié)三、我要飛1、討論小鳥是否要繼續(xù)學(xué)蜜蜂出示PPT，師：看，誰也來了？（小蜜蜂）小蜜蜂邀請鳥寶寶說：那么，你愿意試試來學(xué)學(xué)我嗎？你覺得小鳥還要堅持學(xué)蜜蜂嗎？（要、不要）為什么？2、鼓勵小鳥師：蜜蜂也是這樣鼓勵小鳥的3、小鳥飛起來了師：看！小鳥在干嘛？（學(xué)蜜蜂飛）撲哧！撲哧！小鳥終于飛起來啦！四、我可以飛1、回顧小鳥最初的愿望2、體會小鳥走向成功的艱辛歷程預(yù)設(shè)：可愛的小鳥，，一對黑葡萄似的眼睛嵌在大大的腦袋上，他全身長滿了雪白的絨毛，有一張紅紅的嘴巴，還有一雙稚嫩的纖細的小腳學(xué)生看繪本學(xué)著說一說：爸爸媽媽說，時候還不到呀孩子，你現(xiàn)在還太小了！鳥寶寶說：假如我還太小，當不成飛鳥的話，鳥寶寶喃喃自語，那么……小螞蟻說了：可你不是我們螞蟻呀！你能像我一樣，在長長的樹干上走路嗎？松鼠說啦，可你不是我們松鼠呀，你能像我一樣從這根樹枝跳到那跟樹枝嗎？學(xué)生一起討論鳥寶寶說我可以的，我可以的這句話時它是怎樣想的？（對自己很有信心）預(yù)設(shè)：鳥寶寶沒有手，鳥寶寶頭太大，身子太小等所以掉下來了?？赡悴皇俏覀凖B鼠呀，你能像我一樣，輕輕松松的挖地洞嗎？（引導(dǎo)幼兒一起說）在生活中我們每個人都會遇到困難，遇到挫折，有時候都會有想要放棄的念頭，可是我們我們要再堅持一下，不能放棄。幼兒講述蜜蜂的話，一起鼓勵小鳥（你可以的，你一定可以的，你要再試試看哦）鳥是經(jīng)歷了一次又一次的失敗，在一次次的失敗中鍛煉了自己，最后跟蜜蜂學(xué)習(xí)適合自己的本領(lǐng)，通過堅持不懈的努力才成功的。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《長安秋望》《子夜秋歌》課型新授課時1總序第5節(jié)教材分析這兩首古詩唐代文學(xué)家杜牧的詩作。通過描寫周邊秋高氣爽的景色，表現(xiàn)了詩人高蹈絕俗、明凈開闊的襟懷。學(xué)情分析學(xué)生年齡年齡較小，對于古詩詞有興趣，但是理解能力不夠，通過老師的引導(dǎo)，能感受到詩人所要表達的情感。教學(xué)目標1.讀準字音，詩歌讀順暢；2.理解詩意，體會詩的意境；3.感受詩歌中所表達的思想感情。教學(xué)重點理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)難點感受詩歌中所表達的思想感情。擬用學(xué)法講授法、問答法、討論法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、激情導(dǎo)入，引出詩人。二、理解題意，了解背景。說說對詩題的理解。三、初讀理解詩的大意1、師激情范讀，把學(xué)生帶入詩的情境。子夜秋歌李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征。2、生初談感受，聽了老師的朗讀，你感受到了什么？3、自由讀詩，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，感受深的地方反復(fù)朗讀。4、朗讀展示，集體評議。5、結(jié)合注釋，獨立理解詩意。（1）搗衣：將洗過的衣服放在砧石上，用木杵搗去堿質(zhì)。這里指人們準備寒衣。（2）玉關(guān)：即玉門關(guān)。（3）虜：對敵方的蔑稱。（4）良人：丈夫。長安秋望

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。

南山與秋色，氣勢兩相高。①秋望：在秋天遠望。

②倚：靠著，倚立。霜樹：指深秋時節(jié)的樹。外：上。

③鏡天：像鏡子一樣明亮、潔凈的天空。毫：非常細小的東西。④氣勢：景象、氣派。四、總結(jié)分小組讀詩名，討論詩中蘊含的情感。小組推薦一名同學(xué)交流。譯文

樓臺高聳，屹立在一片秋樹之上;天空明凈，像一面纖塵不染的鏡子。秋色是這樣高遠寥廓，同峻拔入云的南山相比，氣勢難分高低。

匯報交流。學(xué)生自讀課文中的譯文加深理解。這是一曲高秋的贊歌。題為“長安秋望”，重點卻并不在最后的那個“望”字，而是贊美遠望中的長安秋色?！扒铩钡娘L(fēng)貌才是詩人要表現(xiàn)的直接對象。

板書設(shè)計搗衣：將洗過的衣服放在砧石上，用木杵搗去堿質(zhì)。這里指人們準備寒衣。倚：靠著，倚立。霜樹：指深秋時節(jié)的樹。外：上。教學(xué)后記課題《好大聲的書》課型新授課時1總序第7節(jié)教材分析《好大聲的書》以時間為線索，集合了從早晨到晚上各種孩子們喜愛的吵鬧聲，是一本趣味和嘈雜跌宕起伏的圖畫書。學(xué)情分析閱讀中，讓孩子們知道書里的和生活中的各種好大聲有哪些是不應(yīng)該的，是可以自己控制好就不會影響別人的。教學(xué)目標1、感受聲音的大小，知道控制自己的聲音。2、引導(dǎo)孩子關(guān)注外在世界，也帶領(lǐng)他們探索內(nèi)心世界，從而提升感受力和想象力。教學(xué)重點感受好大聲，感受到里面的歡樂和煩惱。教學(xué)難點深入理解繪本內(nèi)容，對學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)。擬用學(xué)法自主學(xué)習(xí)法媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、談話引出課題你知道什么聲音最大嗎？出示課題《好大聲的書》。二、繪本解讀1、封面封底從封面開始，讀完了文、圖作者、譯者及出版社后，把書攤開，這本書是封底和封面一起看的。從封面上我們找一下有哪些好大聲。還有嗎？2、繪本內(nèi)容（1）書名頁和版權(quán)頁連成畫面基本孩子都會聯(lián)結(jié)到玩過的打電話游戲。（2）各時段各種各樣的好大聲一聲鬧鈴聲，喝完最后一口好大聲，小熊叔叔的老爺車壞了，車出現(xiàn)故障塞子都噴出來了和修車敲打的好大聲，一邊走一邊大聲地唱著歌，蜥蜴在打嗝好大聲......三、表演好大聲鬧鐘響，叮鈴鈴——好大聲。喝完最后一口，咕咚咕咚——好大聲。唱歌走到學(xué)校，啊啊啊啊——好大聲。餐盤掉在地上，哐當——好大聲。闖禍了，咔嚓——好大聲。糖果紙，刺啦刺啦——好大聲……四、討論書里的和生活中的各種好大聲有哪些是不應(yīng)該的，是可以自己控制好就不會影響別人的？學(xué)生看繪本學(xué)著說一說：山羊敲銅鈸（《鼠小弟的音樂》會里面老貓拿的樂器）、小兔子倒立著搖沙錘、小鴨子一邊吹著哨子一邊拉著手風(fēng)琴、下面一個豎耳兔跳繩的聲音、一個折耳免晃動串珠的聲音。封底左下角這個松鼠，它在發(fā)出叫喊聲音，可能是在喊救命，右頁鴨子旁邊的小熊，它也是在叫喊。和自己的情況聯(lián)系起來說一說學(xué)生討論自由回答。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《立秋》《初秋》課型新授課時1總序第8節(jié)教材分析“立秋”是我國二十四節(jié)氣之一，學(xué)習(xí)詩歌《立秋》及《初秋》，應(yīng)時應(yīng)景，帶領(lǐng)孩子走進秋天，感受濃濃的秋意。學(xué)情分析閱讀中，讓孩子們知道書里的和生活中的各種好大聲有哪些是不應(yīng)該的，是可以自己控制好就不會影響別人的。教學(xué)目標感受極具詩意的秋季。了解二十四節(jié)氣中的“立秋”能準確朗讀詩歌，逐步理解詩歌所表達的情感。教學(xué)重點能準確朗讀詩歌，逐步理解詩歌所表達的情感。教學(xué)難點能準確朗讀詩歌，逐步理解詩歌所表達的情感。擬用學(xué)法講授、朗讀媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、進入新課趣中學(xué)師：孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋，是一個極具詩意的季節(jié)。有詩云:瀟瀟梧葉送寒聲。今天，就讓我們踏著漫天飛舞的落葉，伴隨著陣陣秋風(fēng)，一起走進秋天的世界。在這秋意濃濃的時節(jié)里，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩——立秋。1、自讀古詩：請注意用我們學(xué)過的方法讀，你會學(xué)得更快、讀得更好。（出示讀書要求）2、同桌互讀:這么有趣的古詩，和你的同桌一起來讀一讀吧。讀得好，用你自己喜歡的方式表揚他～同桌還需努力的，幫幫他。3、指名讀。(誰來讀一讀，指名兩名同學(xué)來讀。)二、師生互聊學(xué)。1、同學(xué)們，我們常說詩中有畫，畫中有詩，讀了古詩你看到了怎樣的畫面，又想到了什么呢，一起來聊聊這首古詩吧?！叭轼f啼散玉屏空”你讀出了詩的畫面，我聽出了烏鴉啼叫著四散飛走了。我們以前還學(xué)過有關(guān)烏鴉的詩句，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。同學(xué)們，合著他的詩境，我們也來試試這一句。(誰再來說說這一句。你們好像看見了什么,)你讀出了詩的意境。一起再來讀讀這一句。“一枕新涼一扇風(fēng)?！蔽覐南旅娴淖⑨屩佬聸鍪侵竸倓?cè)肭飼r候吹起的風(fēng)，就像用扇子扇風(fēng)一樣涼爽。(看來秋天真的到了)“睡起秋聲無覓處”深夜，蕭瑟的秋聲不斷從外面?zhèn)鱽?，可是醒來卻沒處尋找，只看見滿階梧葉月明中。誰來說說這一句，說說你看到的畫面(四)生生玩讀學(xué)。好了，孩子們。你們還想怎樣讀呢,和你的小伙伴商量一下吧。等一下我們一起來玩讀玩讀。三、詩情畫意我涂鴉1.“乳鴉啼散，一枕新涼、滿階梧葉、朗朗月色，”四散飛走的小烏鴉，獨自躺下感受秋意的詩人，朗朗月色落滿臺階的梧桐葉。孩子們，該我們拿起畫筆的時候了，把我們充滿想象的涂鴉留在書頁中和美麗的蝴蝶做個伴吧。2.畫完的同學(xué)，把自己的畫和小伙伴交流一下，你的奇思，你的妙想，大家一起來分享。3.找學(xué)生自己介紹畫作，展示評價。(七)小結(jié)謝謝親愛的同學(xué)們，畫出了這么有韻味，有童趣，有創(chuàng)意的畫作。今天我們字正腔圓地讀，互相交流著學(xué)習(xí)，還當了一回小畫家，都是了不起的孩子了。自讀故事同桌間互相朗讀我好像看見了幾只小烏鴉啼叫著飛走了。我看見烏鴉們都飛走了，只剩下玉色的屏風(fēng)還留在那里，顯得那么寂靜、冷清。我看見了梧桐葉落滿了臺階，這讓我想起了一首詩，瀟瀟梧葉送寒聲拿出畫筆，畫下詩中畫面。交流自己繪畫作品的想法。板書設(shè)計立秋宋·劉翰乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風(fēng)。睡起秋聲無覓處，滿階梧桐月明中。初秋

唐·孟浩然

不覺初秋夜?jié)u長，清風(fēng)習(xí)習(xí)重凄涼。

炎炎暑退茅齋靜，階下叢莎有露光。教學(xué)后記課題《爺爺一定有辦法》課型新授課時1總序第9節(jié)教材分析本書寫的是一個充滿智慧的老爺爺用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣……它原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。學(xué)情分析閱讀中，讓孩子們知道書里的和生活中的各種好大聲有哪些是不應(yīng)該的，是可以自己控制好就不會影響別人的。教學(xué)目標1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。2、初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法。3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語言表達能力。4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)那趧凇⒑啒?、慈愛和奇思妙想，感悟親情的幸福與溫暖，懂得感恩。教學(xué)重點1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、進行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法。教學(xué)難點1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、進行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法。擬用學(xué)法引導(dǎo)式、表演式媒體資源或教具繪本、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、介紹繪本，揭示題目1、了解繪本:老師給大家?guī)砹?-本書，這本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。2、欣賞封面，獲取信息(1)有人說?°看書看皮(封面)，看報看題?±。這就是我們今天這本圖畫書的封面了，你能從中獲取哪些有關(guān)于這本書的信息呢?文字信息:3、介紹蝴碟頁，扉頁。過渡:到底是一個怎樣的神奇故事呢?讓我們一起跟著小約瑟走進這個故事吧!二、走進故事，指導(dǎo)閱讀(一)毯子變外套1、我們來看，這就是約瑟的爺爺，當約瑟還是娃娃的時候，慈祥的爺爺把一塊普普通通的布縫成了一條毯子。毯子里縫進了什么呢?聯(lián)系我們剛才看到的蝴蝶頁，你發(fā)現(xiàn)了什2、約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。(出示圖片)有一天，你們看，媽媽想干嘛?約瑟愿意丟掉毯子嗎?你從哪里看出來的?3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。.....爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。(二)外套變背心1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。約瑟愿意丟掉舊外套嗎2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點文字齊讀-又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。讓孩子跟著做動作。?°爺爺說這塊料子還夠....3、爺爺在改外套的時候，門口站著兩個小朋友，他們在干嘛呀?(出示圖片)變出了什么?再看看老師和同學(xué)們的表情，他們會對約瑟說什么?(三)背心變領(lǐng)帶1、老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝，約瑟多開心啊，不過，引讀一-約瑟漸漸..奇妙的背心也變得...出示圖片，看，有一天，媽媽又會對他說什么?2、?°約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他會說一-生合:“爺爺-一定有辦法!”約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，?°爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，然后呢?該怎么做了?(四)領(lǐng)帶變手帕1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。(出示圖片)一天，媽媽對他說猜猜看，媽媽會對他怎么說?出示句子3、爺爺說?°這塊料子還夠..?±..停頓--下(生猜)(五)手帕變紐扣1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說(女生讀)“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，(男生讀)“...”.爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說?°3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢4、可是，有一天，媽媽對他說:“約瑟，你的紐扣呢?一家人都很難過。大家都在安慰他，那爸爸、奶奶還有岡。1)題目;2)作者、畫圖:加拿大的菲比??吉爾曼;3)翻譯:宋珮;4)出版社;5)優(yōu)秀讀物。圖畫信息:這個小朋友還有一個很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。他們在干嗎?板書設(shè)計爺爺一定有辦法毯---外套---背心---手帕教學(xué)后記課題《行軍九日思長安故園》《峨眉山月歌》課型新授課時1總序第10節(jié)教材分析《行軍九日思長安故園》是唐代詩人創(chuàng)作的一首五絕。此詩以重陽登高為題，表達的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼鷤ゴ笤娙死畎椎脑娮?。這是李白初次出四川時創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景。學(xué)情分析中國是詩的國度,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。而小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一方面可以鍛煉口齒清楚伶俐、吐音準確流暢，另一方面能大量積累詞匯，能豐富自身的文學(xué)語言。教學(xué)目標1.能正確誦讀，在吟詠之中熟讀成誦。2.在秋景中體會詩的意境，感受詩人表達的復(fù)雜情感教學(xué)重點有節(jié)奏地朗讀古詩，做到熟讀成誦教學(xué)難點在秋景中體會詩的意境，感受詩人表達的復(fù)雜情感擬用學(xué)法講授、郎讀媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一．介紹重陽節(jié)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過后,有一個關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪嗎?(重陽)2.重陽節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。3.有一位詩人重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng)，他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安園》。(板書:課題、作者）

二、學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。2、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。3、師領(lǐng)讀古詩4、學(xué)生自由朗讀、分小組讀5、理解詩句大意，解釋重點詞語。6、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

7、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思8、同桌互相說說你讀這首詩的感受，體會詩人所表達的憂國憂民的情感。三、方法遷移《峨眉山月歌》以同樣的方法學(xué)習(xí)正音、理解詩意、讀古詩四、吟誦或唱古詩，感受古詩表達的情感預(yù)設(shè)：重陽節(jié)預(yù)設(shè)：登高賞菊……學(xué)生書空，和老師一起書寫課題，讀課題用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

勉強地想要按照習(xí)俗去登高飲酒,卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠方想念長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上，倒映著精亮月影。夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。行軍九日思長安故園 岑參[céncān]強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。板書設(shè)計行軍九日思長安故園 岑參（唐代）強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。峨眉山月歌李白（唐代）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。教學(xué)后記課題《我媽媽》課型新授課時1總序第11節(jié)教材分析這本書里的媽媽和以往布朗書里的媽媽形象很不一樣，她不像《動物園》里的媽媽默不作聲。不像《朱家故事》里的媽媽愁容滿面……而是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開。學(xué)情分析閱讀中，讓孩子們知道書里的和生活中的各種好大聲有哪些是不應(yīng)該的，是可以自己控制好就不會影響別人的。教學(xué)目標1.指導(dǎo)閱讀繪本《我媽媽》，從圖畫和文字中感受到孩子的自豪、孩子與母親之間的溫情。2.由繪本《我媽媽》出發(fā)，激發(fā)學(xué)生回憶自己的媽媽，用自豪、有趣的語氣、模仿繪本的的語言和構(gòu)段方式寫寫自己的媽媽。教學(xué)重點指導(dǎo)閱讀繪本《我媽媽》，從圖畫和文字中感受到孩子的自豪、孩子與母親之間的溫情。教學(xué)難點由繪本《我媽媽》出發(fā)，激發(fā)學(xué)生回憶自己的媽媽，用自豪、有趣的語氣、模仿繪本的的語言和構(gòu)段方式寫寫自己的媽媽擬用學(xué)法引導(dǎo)式、表演式媒體資源或教具繪本教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你心中最棒的媽媽有什么本領(lǐng)呢？今天，老師給大家介紹一位超人媽媽，她會哪些本領(lǐng)呢？來，讓我們到繪本故事《我媽媽》找到答案吧！二、閱讀探秘：（一）、觀察封面，進行預(yù)測?？?，這位了不起的媽媽已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前，仔仔細細地看看她的穿著，試著模仿他的動作、表情。和同桌說說，這是一位怎樣的媽媽？根據(jù)你對她的初步了解，大膽猜測一下，這位媽媽有什么超常的本領(lǐng)呢？她很愛美，我猜她是一位了不起的（）。她很有趣，我猜她是一位了不起的（）（二）、閱讀文本，尋找答案。到底這是一位擁有怎樣本領(lǐng)的媽媽，我們一起來讀繪本。書看完了，說說故事中的媽媽有什么本領(lǐng)呢？我媽媽是個手藝特好的大廚師。也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家。還是全世界最強壯的女人！我媽媽是一個有魔法的園丁,能讓所有的東西都長得很好。她也是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心……（三）、觀察圖畫，加深理解。我們知道繪本是用“圖”說話的，圖里說的話比文字說的話還要有趣、豐富呢，如果你再仔細看圖，你會有新的發(fā)現(xiàn)。我們再來看一遍？1、我媽媽是個手藝特好的大廚師：你怎么知道我媽媽是個手藝特好的大廚師？（說話訓(xùn)練：總分：從蛋糕的形、色、味去描述；）2、也是一個很會雜耍的特技演員：耍的都是什么呀？這些汽車啊、房子啊什么的，真的是被媽媽這樣耍嗎？他說媽媽會雜耍，其實是說媽媽會做很多的事3.她不但是個神奇的畫家：你從哪兒看出她是個神奇的畫家？她的畫作在哪里？（鏡子里的還沒有完成的面部妝容）其實，說媽媽是個畫家，是說媽媽會化妝。4.說媽媽“還是全世界最強壯的女人”，圖畫是怎么表現(xiàn)出來的？（身軀突然變得矮壯，手上腋下夾了多少東西呀?。嗝从腥さ漠嬅姘?！5.我媽媽是個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好。瞧瞧媽媽的手指是什么顏色？怎么會是綠色的呢？綠手指是指好園丁。是的，她能讓所有的東西長得很好，甚至長得令人意外?？纯磮D，加上自己的想象，說說媽媽怎么照顧這些植物的？這些植物長出了什么？媽媽的衣服、頭發(fā)上怎么了？（說時引導(dǎo)學(xué)生加上第一句作為總起句。）（四）揭秘主題：一直讀下去，我們發(fā)現(xiàn)文中的媽媽還有很多優(yōu)點呢，很美麗，很舒適，很溫柔……但她也有不好的一面，比如：吼起來像獅子一樣兇猛。有時候，又像犀牛一樣強悍。聯(lián)系自己的實際生活，想一下媽媽可能在什么情況下會像獅子一樣吼叫呢？這么吼，為什么還說我媽媽真的真的很棒？是呀，媽媽發(fā)脾氣也是為了家好，是媽媽愛家人的表現(xiàn)。再強悍，眼神依然那么溫柔。這是一個真實的媽媽！所以說：“我媽媽是一個超人媽媽：無所不能。”，所以文中不止一次說：“這是我媽媽，她真的很棒！”我對媽媽的愛是那么清晰和強烈！她也愛我，永遠愛我！我們也真切的感受到了。（五）、回顧扉頁：一顆閃著金光的愛心有什么含義呢？黃色代表像陽光一樣溫暖。媽媽的愛，溫暖的愛，無限的愛。繪本的主題是親子之間的愛，媽媽愛我，我愛媽媽。其實，繪本正文前的扉頁用圖畫的形式早已巧妙的告訴我們啦！四、創(chuàng)想空間：1、想一想問一問，你們的媽媽有哪些本領(lǐng)呢？2、仿照課文的表達方式寫一寫吧，寫完后讀給媽媽聽。噓！也可以悄悄地把文章放到她的包里，給她個意外驚喜，好嗎？討論交流，說一說自己的媽媽有什么本領(lǐng)。從身穿花睡衣可以看出這是一位美麗的媽媽；她大拇指頂住耳朵，張開手，小眼睛瞪著前方扮鬼臉的樣子真可愛！由此看出她是一位有趣的媽媽。美容師、服裝設(shè)計師、花藝師，她能創(chuàng)造美的東西。演員，能帶給人快樂學(xué)生仔細看圖，讀文，嘗試尋找答案。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《秋夜曲》《秋月》課型新授課時1總序第12節(jié)教材分析本課所選的兩首古詩，寫的都是秋天的景色。《秋夜曲》通過對秋葉微涼和景物凄清?！肚镌隆访鑼懮守S富的秋天，構(gòu)成一副明麗而令人愉快的畫面。本節(jié)課通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學(xué)生知其景、入其境、悟其情。學(xué)情分析古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對落實新課標很有意義。教學(xué)目標能正確誦讀；享受古詩。能讀出古詩的節(jié)奏韻律之美，嘗試吟誦，嘗試古詩語言之妙。3.感受秋日景象，體會秋帶來的情感。教學(xué)重點能讀出古詩的節(jié)奏韻律之美，嘗試吟誦，嘗試古詩語言之妙。教學(xué)難點感受秋日景象，體會秋帶來的情感擬用學(xué)法講授、郎讀媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：合伙謎底：禾+火＝秋

2、板書課題:秋月

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶著疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。師領(lǐng)讀古詩，播放雪景課件，師配樂范讀。理解詩句大意，解釋重點詞語。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。方法遷移以同樣的方法學(xué)習(xí)《秋夜曲》，正音、理解詩意、讀古詩吟誦或唱古詩，感受古詩韻味之美把你喜歡的古詩畫面畫下來。同桌互相講解、欣賞。學(xué)生書空，和老師一起書寫課題，讀課題

學(xué)生自由質(zhì)疑用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

學(xué)生跟讀，注意停頓。

《秋月》譯文清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。這秋色把人世間隔在三十里之外，空中是悠閑自在的白云，山上是悠閑自在的紅葉。幽靜的秋色是多么令人陶醉啊！一輪秋月剛剛升起秋露初生，《秋夜曲》譯文：一輪秋月剛剛升起秋露初生絲綢已嫌太薄了卻懶得更衣。更深夜闌還在殷勤撥弄銀箏，原來是怕空房寂寞不忍回歸。學(xué)貴有疑秋月宋程顥[chénghào]清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

秋夜曲作者：王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《神奇的校車》課型新授課時1總序第13節(jié)教材分析《神奇的校車之在人體中的旅行》這一本書是通過讓小朋友們乘坐神奇的校車進入人體游覽，來告訴我們一些人體的器官的作用，還告訴我們?nèi)梭w是由億萬個細胞組成的。學(xué)情分析通過神奇的旅行的方式能引發(fā)低年級小朋友的共鳴。教學(xué)目標通過這節(jié)課，了解卷毛老師和她的學(xué)生們坐著神奇校車游覽的過程，了解食物消化吸收轉(zhuǎn)化為能量的過程。教學(xué)重點學(xué)會一些讀書的基本方法。教學(xué)難點學(xué)會一些讀書的基本方法。擬用學(xué)法講授法、問答法、討論法媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測導(dǎo)入今天我們帶到課堂上的這本是……？《在人體中游覽》

讓我們來看看這本書的封面，是誰寫的呀？

（PPT作者圖片簡介）這就是喬安娜?柯爾和布魯斯?迪根。

（讀書小貼士：讀一本書，先看看封面封底，了解作者）我們在看一本書的時候，可以先看看封面封底，了解一下作者?？梢垣@得不少的信息哦！

二、下面我們就來走進這本書。請看！

1．你們認識她嗎？（出示弗瑞絲的照片）你們喜歡她嗎？為什么？請你說說。

2．想不想跟著卷毛老師一起，坐著神奇校車去旅行？今天她要帶我們到人體中游覽，同學(xué)們都坐好了，車要開啦！讓我們一起按下這個奇怪的小按鈕吧！呀，好黑呀，這是哪兒?。渴车?/p>

（查字典，問大人……）你可真會讀書。我們讀書遇到障礙時可以查字典、可以請教身邊的人、可以借助圖畫、聯(lián)系上下文來幫助理解。

4．一起讀，這段話你讀懂了什么？

5．這頁書上除了這段文字還有什么內(nèi)容?同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這頁書上還有一塊內(nèi)容？（這是旺達的筆記）旺達是誰？（一個學(xué)生）

7．像這樣的科普圖畫書，我們在讀的時候……這一站，我們到哪兒了？神奇校車繼續(xù)開，現(xiàn)在到哪兒了？一起說。好，繼續(xù)開！從這幅圖上，你看到了什么？

它像什么？是什么？（紅細胞）

這個小石板一樣的東西是什么呀？（血小板）

還看到了什么？緊追在校車后面的是？它為什么在校車后面緊追不舍？（白細胞，它具有消滅病菌的功能，一定是把校車當成了病菌。白細胞是我們身體的小衛(wèi)士）

12．讓我們再通過文字來感受感受吧！那我們最后怎么出來呢？

14．這趟旅行可真神奇呀，我們從食道到了胃，經(jīng)過了小腸，又通過血管進入心臟、肺、大腦、肌肉，這其實就是食物消化并轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰康倪^程。

15．旅行結(jié)束了，說說你們的收獲吧！

三、總結(jié)我想除了這些有趣的知識，我們還認識了很多漢字，積累了許多句子，學(xué)會了一些讀書的方法，收獲真多呀！

課后，請同學(xué)們用今天學(xué)到的讀書方法，坐上神奇校車繼續(xù)快樂的旅行吧！這套書是全美最暢銷的兒童讀物，現(xiàn)在被翻譯成十幾個國家的語言，受到了全世界小朋友的喜愛。

是啊，她是一位與眾不同的老師，從不在教室里給同學(xué)們上課，而是開著一輛神奇校車帶著同學(xué)們到處旅行；對呀，她是一位無所不知的老師，總是帶給同學(xué)們很多驚喜；沒錯，她是一位無所不能的老師，不管遇到什么情況，都能帶著同學(xué)們化險為夷。

請看這段文字，你知道在哪一頁嗎？請打開書本，輕輕地讀一讀。請學(xué)生來讀。

你讀得這么流利，遇到不認識的字是怎么解決的？（隧道的隧你是怎么認識的？）

黑暗的隧道指的是食道，我們進入了一個人的食道；食道從嘴一直通到胃，卷毛老師什么都知道……）是啊，看書要邊讀邊思考，讀不懂可以多讀幾遍。

我們經(jīng)過阿諾鼻腔的時候被他的一個噴嚏帶了出來板書設(shè)計神奇的校車之在人體中的旅行紅細胞血小板白細胞

教學(xué)后記課題《秋風(fēng)引》《天凈沙?秋》課型新授課時1總序第14節(jié)教材分析《秋風(fēng)引》是唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩表面寫秋風(fēng)，實際卻是在感嘆自己的際遇，抒發(fā)了詩人孤獨、思鄉(xiāng)的感情。白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，讀者從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。學(xué)情分析古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對落實新課標很有意義。教學(xué)目標1、了解元曲，感受中國古典文學(xué)的魅力。2、反復(fù)朗讀，讀出韻味。讀中感悟。3、結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人所表達的感情。教學(xué)重點了解元曲，感受中國古典文學(xué)的魅力。教學(xué)難點結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人所表達的感情。擬用學(xué)法講授、朗讀媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、感受秋意，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，早上從家中出來，行走在上學(xué)之路上，秋風(fēng)吹到臉上，有什么感覺呢？2、是呀～一陣秋風(fēng)一陣涼，這段日子真是―――秋意漸濃，那秋天是什么樣的呢？3、生聯(lián)系生活實際自由發(fā)言，師板書課題。二、學(xué)《秋風(fēng)引》，誦讀成誦。1、師:同學(xué)們，我們都說金秋，那秋天在我們眼中是―――金色的，那在多愁善感的詩人眼中，秋風(fēng)又能帶給他們怎樣的情懷呢,讓我們來看看劉禹錫的《秋風(fēng)引》吧～出示:《秋風(fēng)引》唐(劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。a、自由去讀讀，把詩讀正確。b、指名讀，糾正“朝”的讀音。2、“蕭蕭的秋風(fēng)從什么地方吹來,在碧空里送走了南飛的雁群。”詩人站在庭院之中看到了什么,心中會想到些什么呢,a、生看插圖，師范讀古詩，生跟讀。b、指明學(xué)生讀，師生評議。c、男女生賽讀，分組讀，齊讀。3、“清晨吹動院中樹上的枝葉，孤獨的遠行人最先聽到它的聲音?！痹娙嗽谕ピ褐杏致牭搅耸裁茨?他心中又會想些什么,4、師總結(jié)?？途铀l(xiāng)的詩人，對于季節(jié)的變換，十分敏感，尤其是當秋風(fēng)吹拂，更加不勝思鄉(xiāng)之愁，以致夜不能寐。所以清晨起來，他便第一個聽到了秋風(fēng)吹動樹林的蕭蕭聲，和空中飛過的雁鳴聲。看來，這濃濃的秋意給詩人帶來的是無限的孤寂和思鄉(xiāng)呀，再讀。三、學(xué)習(xí)《天凈沙?秋》1、我們之前學(xué)過唐詩、宋詞，今天再來學(xué)一首描寫秋天的元曲吧。2、簡介元曲的特點以及作者元樸。3、理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”。作者抓住哪些景物來寫的？4、這樣的秋，你喜歡嗎,三、課外延伸。你還知道哪些描寫秋天的古詩？師提供秋天的古詩:《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》學(xué)生根據(jù)自己的理解，談一談秋天的樣子。自由朗讀詩歌?？床鍒D，跟讀。男女生賽讀、分組讀、齊讀。村、日、霞、煙、樹、鴉六個景色，構(gòu)成這幅秋景圖?！肚镲L(fēng)引》唐(劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞?！短靸羯场で铩?/p>

元朝·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。板書設(shè)計《秋風(fēng)引》唐·劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞?！短靸羯场で铩?/p>

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。教學(xué)后記課題《猜猜我有多愛你》課型新授課時1總序第15節(jié)教材分析這是一個充滿愛的故事，主要是讓孩子感受故事中所表達的愛，領(lǐng)略偉大的母愛。學(xué)情分析閱讀中，感受語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標1．欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對話和動作，能用具體的語言大膽地表達對他人的情感。2．感受故事優(yōu)美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。3.深入理解繪本內(nèi)容，懂得一些看繪本的方法,并有看繪本的興趣。教學(xué)重點感受故事優(yōu)美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。教學(xué)難點深入理解繪本內(nèi)容，懂得一些看繪本的方法,并有看繪本的興趣擬用學(xué)法引導(dǎo)法、表演法媒體資源或教具PPT教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、談話，導(dǎo)入課題師：你愛你的媽媽嗎？你有多愛她呢？有一只小兔子也很愛自己的媽媽，他有多愛媽媽呢？我們一起來聽一聽……二、結(jié)合PPT、音樂背景講述故事，學(xué)習(xí)表達愛。（一）欣賞故事第一部分，提問：1．小兔子是怎樣表示對媽媽的愛，他是怎么說，怎么做的？2．兔媽媽是怎樣對小兔子說的，又是怎樣做的？誰的愛多一些呢？（二）欣賞故事第二部分，提問：1．小兔子又用了什么動作來表示對媽媽的愛？說了什么話?2．鼓勵孩子一起用動作來比比看誰的愛多。（三）欣賞故事第三部分，提問：1．他們走著走著，來到了一個地方。在這里，你看到了什么？2．小兔子看著這么美的景色，猜猜他會怎么說，來表示對媽媽的愛？3．出示多張圖片，引導(dǎo)孩子用圖片上的內(nèi)容大膽表達愛。（四）講述故事結(jié)尾部分，提問：1．這個故事里講到了誰，他們在說什么事情？2．這個故事的題目是什么？三、結(jié)束活動愛是一件很美好的事情，你有愛的人嗎？在幼兒園有沒有愛的人？四、延伸活動跟身邊的人說說“猜猜我有多愛你”預(yù)設(shè)：1.我愛我的媽媽，她每天早起給我做早餐。2.我愛我的媽媽，在我生病的時候她無微不至地照顧我。……學(xué)生看繪本學(xué)著說一說：學(xué)生用表演的形式展示對媽媽的愛。學(xué)習(xí)怎么大膽表達愛板書設(shè)計教學(xué)后記課題《秋思》《天凈沙·秋思》課型新授課時1總序第16節(jié)教材分析《秋思》是一首由唐代著名詩人張籍所作的鄉(xiāng)愁詩，于作者客居洛陽時創(chuàng)作。此詩敘述了作者寫信前后和寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念?！短靸羯场で锼肌肥窃骷荫R致遠創(chuàng)作的一首小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。學(xué)情分析中國是詩的國度,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。而小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一方面可以鍛煉口齒清楚伶俐、吐音準確流暢，另一方面能大量積累詞匯，能豐富自身的文學(xué)語言。教學(xué)目標1.能正確誦讀，在吟詠之中熟讀成誦。2.在秋景中體會詩的意境，感受詩人表達的復(fù)雜情感。教學(xué)重點有節(jié)奏地朗讀古詩，做到熟讀成誦教學(xué)難點在秋景中體會詩的意境，感受詩人表達的復(fù)雜情感擬用學(xué)法講授、朗讀媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入新課。1.在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)?然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《秋思》(板書課題)。2、張籍，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題。書寫課題。3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。二.初讀知意。1.教師領(lǐng)讀這首詩。2.請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，要做到字音讀準確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。3.(投影出示古詩)誰能把這首詩正確地讀給大家?4.(投影出示生字“洛”)你會怎樣記住這個生字?5、這個字寫時要注意什么呢?6、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學(xué)們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。7、誰來展示你的朗讀?方法遷移《天凈沙·秋思》以同樣的方法學(xué)習(xí)正音、理解詩意、讀古詩。1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍!那時候山遙路遠，交通不便，離別容易相聚難啊!離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進詩中。你們看!(課件出示《天凈沙·秋思》)這首詩都描寫了什么呢?你能體會到什么?我們自己讀讀。(生自由練讀)2、誰來讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊結(jié)合注釋想想這首描寫了什么。你能體會到什么?吟誦或唱古詩，感受古詩表達的情感學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：秋天是個豐收的季節(jié)……學(xué)生書空，和老師一起書寫課題，讀課題用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

學(xué)寫“洛”字

誦讀：_____________,欲作家書意萬重。_____________,行人臨發(fā)又開封。誦讀：，____________,。____________,。板書設(shè)計秋思天凈沙·秋思唐·張籍元·馬致遠洛陽城里見秋風(fēng)，枯藤老樹昏鴉，欲作家書意萬重。小橋流水人家,復(fù)恐匆匆說不盡，古道西風(fēng)瘦馬。行人臨發(fā)又開封。夕陽西下，斷腸人在天涯。教學(xué)后記課題《我爸爸》課型新授課時1總序第17節(jié)教材分析1.通過師生共讀，了解繪本閱讀的基本方法，初步學(xué)會繪本的閱讀。2.學(xué)生在閱讀繪本的同時展開豐富的想象，并進行適當?shù)恼f話練習(xí)提高口頭表達能力。。學(xué)情分析閱讀中，感受語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標學(xué)生通過閱讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會到“我愛爸爸，爸爸也愛我”。能夠在生活中感受爸爸的愛，并學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩。教學(xué)重點學(xué)生通過閱讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會到“我愛爸爸，爸爸也愛我”。教學(xué)難點能夠在生活中感受爸爸的愛，并學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩。擬用學(xué)法引導(dǎo)法、表演法媒體資源或教具教學(xué)課件、繪本《我爸爸》教學(xué)過程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、揭題導(dǎo)入，

整體感知1.前幾天，老師推薦了一本書讓小朋友與爸爸媽媽一起閱讀，書名叫?-?-（板書：我爸爸）你覺得這本書與我們的語文書有什么不一樣？2.你和爸爸媽媽一起閱讀了這本繪本，書中寫了些什么呀？3.哦，小朋友們讀懂了很多，不過一本好書就得反復(fù)閱讀，每讀一遍，總會有新發(fā)現(xiàn)和新收獲的。

今天，朱老師和小朋友一起來再讀這本書，相信大家會有新的收獲。二、指導(dǎo)讀法，品味感悟（一）讀封面我們拿出這本書，先來看封面。（動作-----這就是封面）從封面上你看到了什么？下面有一行字，你們認識嗎？老師告訴你，這一行字是：安東尼·布朗。說明這本書的圖畫和文字都是一個名叫安東尼·布朗的人畫的、寫的，你知道安東尼·布朗是誰嗎？他是英國的一位繪本大師，曾經(jīng)獲得“國際安徒生獎”呢。因為他是英國人，原來的書上全是英文，我們小朋友看不懂，有一個人把它翻譯成中文，他的名字就叫余治瑩。（二）讀扉頁：把封面翻開，這一頁叫扉頁。跟老師讀（扉頁），從扉頁上你看到了什么？（這是什么意思呢？我們讀下文）（三）讀正文翻開下一頁，