二年級(jí)上冊(cè)教案 省賽獲獎(jiǎng)

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）單元教材分析：本單元教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。3、改變了線(xiàn)段的編排。單元教學(xué)要求：學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。在建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。2、建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)短、高矮，會(huì)用直接和間接的方法比較物體的長(zhǎng)短、高矮，但都不是從量化的角度比較；在生活中，學(xué)生也積累了一定的關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)，但是對(duì)一個(gè)物體具體的長(zhǎng)度是多少還是很模糊，對(duì)長(zhǎng)度單位的了解也很膚淺。課題厘米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用“厘米”作單位量較短的物體。難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。主要教學(xué)方法動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)概念，掌握方法。教具準(zhǔn)備尺子，小正方體塊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來(lái)量一量學(xué)具中紙條的長(zhǎng)度。教師說(shuō)明：在測(cè)量這兩張紙條的過(guò)程中，我們采用了同樣小木塊，雖然得出了結(jié)果，但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示） 二、探究新知1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎？（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn)）指出0刻度線(xiàn)在哪兒？標(biāo)有5的刻度線(xiàn)在哪兒？師：0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm。（課件演示）2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（課件演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過(guò)多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。3、用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？（2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（課件演示）（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。（3）估一估，這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少？（課件演示）（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。三、方法應(yīng)用1、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。4、判斷題。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)拃——尺子：厘米cm1厘米有多長(zhǎng)？教學(xué)后記課題米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米。知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：建立空間感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：米的概念的建立難點(diǎn)：米與厘米的關(guān)系，量較長(zhǎng)的物體主要教學(xué)方法動(dòng)手操作，合作探究教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一把米尺，一把折尺，一盤(pán)卷尺、學(xué)生準(zhǔn)備一根3米長(zhǎng)的繩子，一把1米長(zhǎng)的尺子或1米長(zhǎng)的小棍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）復(fù)習(xí)

1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬。并回答量的結(jié)果。

二、導(dǎo)入新課

由練習(xí)三的第6題引人。

教師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺子的長(zhǎng)度，再量出黑板樹(shù)長(zhǎng)度、看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：

用哪種尺子量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？"

量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺子方便些？”

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明；

“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”

板書(shū)課題：“認(rèn)識(shí)米

用米量”。

三、新課

1．認(rèn)識(shí)米。

（1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，告訴學(xué)生它．的長(zhǎng)度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

②讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

③讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

（2）認(rèn)識(shí)米與厘米間的進(jìn)率。

教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學(xué)生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學(xué)生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問(wèn)：

“l(fā)米有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：l米=100厘米。

并讓學(xué)生齊讀兩遍。

課間活動(dòng)。

2．用米量。

（1）教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺。用它可以量比較長(zhǎng)的距離。然后請(qǐng)兩名學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)。量時(shí)，要告訴學(xué)生要量物體的左端要對(duì)準(zhǔn)卷尺的0刻度，尺子要放平拉直，看右端對(duì)著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長(zhǎng)度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后、把結(jié)果告訴大家，大家把它填在書(shū)上。

(2)讓學(xué)生用卷尺量黑板的長(zhǎng)度，看大約是幾米幾厘米。

四、鞏固練習(xí)

做練習(xí)三的第5、7、8題。

1．第5題的第1、2個(gè)測(cè)量活動(dòng)，可以讓學(xué)生量出自己的身高和小床的長(zhǎng)度，填在教科書(shū)上。課桌的寬可以讓學(xué)生量自己的課桌。

2．第8題，先讓學(xué)生讀題，再計(jì)算。

五、總結(jié)

教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米，請(qǐng)大家用兩臂比劃一下1米的長(zhǎng)度。

想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長(zhǎng)的距離用什么尺去量比較方便？量時(shí)要從哪里量起？量到哪里？”板書(shū)設(shè)計(jì)米的認(rèn)識(shí)1米=100厘米教學(xué)后記課題線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程會(huì)用自己的語(yǔ)言描敘線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段，數(shù)出線(xiàn)段的條數(shù)。過(guò)程與方法：在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征主要教學(xué)方法操作、探究法教具準(zhǔn)備線(xiàn)、尺子、課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）探究線(xiàn)段的特征師：今天老師叫小朋友們準(zhǔn)備了一條毛線(xiàn)，看，毛線(xiàn)是怎樣？（彎彎的）師：怎樣能把它變直？生：用手拉緊。師：請(qǐng)你把它拉直小朋友們真聰明，兩手一拉，彎彎的線(xiàn)就變直了。（師示范）揭示：把線(xiàn)拉直后，我們兩手之間的一段就可以看成線(xiàn)段。（貼毛線(xiàn)）師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）我們看看這條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？生：直的（板書(shū)：直的），追問(wèn)：還有嗎？生：有兩個(gè)點(diǎn)。師：線(xiàn)段的兩端是線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）5、出示毛線(xiàn)①（長(zhǎng)線(xiàn)段）現(xiàn)在這條是線(xiàn)段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）②這樣呢？這樣呢？（不要問(wèn)為什么）小結(jié)：看來(lái)只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的，我們都可以把它看成是線(xiàn)段。這是線(xiàn)段嗎？你是怎么想的？（不是）老師拉直的這部分是線(xiàn)段嗎？（是的），為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）（短一點(diǎn)）這是線(xiàn)段嗎？（再短一點(diǎn)）這還是線(xiàn)段嗎？小結(jié)：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。6、判斷師：老師畫(huà)了五個(gè)圖形，你們來(lái)看看，哪些是線(xiàn)段，哪些不是線(xiàn)段，是線(xiàn)段的就用手勢(shì)√表示，不是的這樣×來(lái)表示。第一個(gè)，為什么不是？（彎彎的，不直并且沒(méi)有端點(diǎn)）第二個(gè)呢，為什么它是線(xiàn)段（直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）這個(gè)呢？為什么？（它是圓）它呢？是最后一個(gè)呢？你是怎么想的？（只有一個(gè)端點(diǎn)）二、找線(xiàn)段7、師：我們身邊的物體也有很多線(xiàn)段，比如數(shù)學(xué)書(shū)，小朋友們拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找一找它的哪條邊可以看成線(xiàn)段？（指名一人板演）請(qǐng)你指一指它的哪條邊可以看成線(xiàn)段？這條的線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪？還有不同的嗎？你們?yōu)槭裁炊加X(jué)得它們是線(xiàn)段？（都是直的，都有兩條線(xiàn)段）小結(jié)：書(shū)的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段？（生：直尺師：對(duì)，（拿著直尺）直尺的邊也可以看成線(xiàn)段。）（還有嗎？生：課桌，師：對(duì)，課桌的四條邊也可以看成線(xiàn)段。）三、折一折8、師：老師這有一張長(zhǎng)方形紙，找一找它的哪條邊也可以看成線(xiàn)段？還有嗎？（學(xué)生指一指）長(zhǎng)方形的四條邊都可以看成線(xiàn)段。9、師：你能就只用這張紙創(chuàng)造出一條線(xiàn)段嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么創(chuàng)造的？（對(duì)折的）是這樣折的舉手？有這么多的小朋友這樣折，說(shuō)說(shuō)這條折痕是線(xiàn)段？（直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）還有嗎？這條折痕比剛才的長(zhǎng)還有小朋友是這樣折的，它是線(xiàn)段嗎？（是），說(shuō)說(shuō)你的理由？（直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）還有很多折法，我們課后交流。四、數(shù)線(xiàn)段10、師：這有4個(gè)圖形，你能數(shù)一數(shù)，它們各有幾條線(xiàn)段圍成的？會(huì)嗎？填在書(shū)本49頁(yè)上。做好了嗎？用手勢(shì)告訴我答案，這個(gè)圖形是有幾條線(xiàn)段？（4條），它是正方形，由4條線(xiàn)段圍成，是特殊的四邊形。這個(gè)圖形呢？（3條），它是三角形，由3條線(xiàn)段圍成它呢？（4條），它是長(zhǎng)方形，由4條線(xiàn)段圍成，也是特殊的四邊形這個(gè)圖形呢？（5條），它是五邊形，由5條線(xiàn)段圍成。五、畫(huà)線(xiàn)段11、師：小朋友們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，想不想畫(huà)一條線(xiàn)段？那我們畫(huà)線(xiàn)段用什么工具？生：直尺和筆師：對(duì)，我們常用直尺和筆畫(huà)線(xiàn)段，怎樣畫(huà)？請(qǐng)你畫(huà)在9頁(yè)的最上面的空白處（指名兩人黑板畫(huà)）我們用兩個(gè)短豎線(xiàn)表示線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)直的、兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長(zhǎng)度教學(xué)后記課題解決問(wèn)題-課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)類(lèi)比、觀(guān)察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。主要教學(xué)方法自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教具準(zhǔn)備實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一.復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）二、探究新課1．教學(xué)例8。教師談話(huà)：同學(xué)們看操場(chǎng)上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類(lèi)比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。三、鞏固練習(xí)。1.小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)，教材7頁(yè)圖。這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。2．做一做。(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌高90()四、課堂小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。五、布置作業(yè)：教材9頁(yè)，10頁(yè)8—11題。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題排除法：推理法：類(lèi)比法：教學(xué)后記第二單元、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。、2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

德育點(diǎn)：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時(shí)學(xué)情分析：

課題*不進(jìn)位加法（教材第11—13頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。過(guò)程與方法：在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。難點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。教具準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生看教材11頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀(guān)博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。二、探究新知1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？師：求“二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：35＋2﹦師：下面請(qǐng)大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生匯報(bào)自己的算法：(我是口算的：35如果擺小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35＋2﹦37。還可以想數(shù)的組成：35是由30和5組成的，5和2組成7,30和7合起來(lái)就是37，所以35＋2﹦37。)教師：我們還可以用豎式計(jì)算的，用筆算。（教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的寫(xiě)法。）十個(gè)十個(gè)353535＋2→＋2＋2737強(qiáng)調(diào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。做一做：＋6﹦24＋3﹦5＋43﹦32（）5＋（）＋（）＋（）（）（）（）做一做的2小題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.教學(xué)例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？教師：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？”，該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。35＋32﹦十個(gè)十個(gè)353535＋32→＋32＋32767教師強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊。做一做：1.擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)困生進(jìn)行指導(dǎo)。2.24＋61﹦53＋22﹦37＋40﹦24（）（）＋（）＋22＋（）（）（）（）三、鞏固練習(xí)：教材15頁(yè)1—3題。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法，寫(xiě)豎式是，首先要將兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起，個(gè)位算完再算十位。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：不進(jìn)位加法二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？35＋2﹦37（人）35＋237二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？ 35＋32﹦67（人）35＋3267教學(xué)后記課題進(jìn)位加法（教材第14頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)１００以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。教具準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀(guān)博物館好嗎？教材第14頁(yè)情境圖。師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？學(xué)生回答，教師板書(shū)：35+37=二、合作交流，掌握算法1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。獨(dú)立思考，小組討論交流。2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。學(xué)生：（1）口算：35+30=6565+7=72（2）用小棒擺一擺。（3）用豎式計(jì)算。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。3535+317→+317272教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。強(qiáng)調(diào)：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。做一做：56+37=46+24=29+5=5646（）+37+24+（）（）（） （）三、鞏固練習(xí)：教材15頁(yè)4、5、6題。四、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1）五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？35+37=72（名） 3535+317→+317272相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1教學(xué)后記課題兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課（教材16頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。過(guò)程與方法：讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。主要教學(xué)方法練習(xí)課教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)。1.完成教材第16頁(yè)7題計(jì)算。45+47=25+63=32+18=76+5=9+56=37+38=教師：計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。2.完成教材第16頁(yè)8題。在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。4+38○40+3876+21○99-567+9○69+783-3○83-857-5○38+1725+47○35+353.完成教材第16頁(yè)9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間進(jìn)行檢查。4.完成教材第16頁(yè)10題。算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算結(jié)果。5.完成教材第16頁(yè)11題。玩具飛機(jī)玩具汽車(chē)玩具火箭玩具輪船23元14元27元30元（1）小華買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)和一艘玩具火箭，一共要用多少錢(qián)？（2）小玲有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)困生進(jìn)行指導(dǎo)。三、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能比較熟練的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。在以后的練習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，提高自己的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率。四、布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：加法相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1教學(xué)后記課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（教材18頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。教具準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示主題圖。2.分小組交流從圖中了解到的信息。3.匯報(bào)：（中國(guó)金牌51枚，美國(guó)36枚，俄羅斯23枚，英國(guó)19枚，德國(guó)16枚。）４.根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)36俄羅斯23仔細(xì)地觀(guān)察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？板書(shū)算式：36-23=師：思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)：教師板書(shū)：3636-23→-23313教師：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。）三、鞏固練習(xí)。1.做一做：45-3=64-（）==25-21=3.教材20頁(yè)1、2題。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù):例1：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚）3636-23→-23313教學(xué)后記課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教材19頁(yè)。課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。過(guò)程與方法：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，并明白其算理。難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。教具準(zhǔn)備主題圖、小棒教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答（51-36=）二、合作交流，掌握算法1.教學(xué)例2。代表團(tuán)金牌數(shù)美國(guó)36中國(guó)51（1）結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。（2）分小組交流想法：（3）匯報(bào)各自的計(jì)算方法：A.可以用豎式計(jì)算。B.用擺小棒理解退位的算理。.51-3615教師：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（個(gè)位上1減6不夠減，從十位退1，是10,11減6得5。）2.教學(xué)例3：出示50-24=請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。.50-24263.做一做：65 4330 80-37-8-23-5三、鞏固練習(xí)。1.教材20頁(yè)4、5題。四、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)例2：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？51-36=15（枚）.51-3615例3：50-24=26.50-2426教學(xué)后記課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)（練習(xí)課）教材21-22頁(yè)。課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，過(guò)程與方法：能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。主要教學(xué)方法練習(xí)法教具準(zhǔn)備圖片和題卡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。師：總結(jié)得非常好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)與兩位數(shù)的加減法。二、鞏固練習(xí)1.完成教材21頁(yè)第6題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。40837953-28-35-67-42248257學(xué)生獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)。2.完成教材21頁(yè)第7題。計(jì)算：54-27=66-49=43-37=95-63=72-9=36-28=87-38=54-36=教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3.完成教材21頁(yè)第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。4.完成教材21頁(yè)第9題。先算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出它們的差。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算結(jié)果。5.教材21頁(yè)第10題。奪紅旗：比一比，看一看，哪位同學(xué)計(jì)算的又對(duì)又快。三、強(qiáng)化練習(xí)：1.完成教材22頁(yè)第11題。送卡片：得數(shù)比50大的算式得數(shù)比50小的算式31+2981-3394-3913+4718+1928+346+4243+2641+2970-2890-4423+2966-1772-1371-19 90-39 62-232.完成教材22頁(yè)12題。姓名小明小華小芳小強(qiáng)拍的個(gè)數(shù)34414539（1）小明比小華少拍多少個(gè)？（2）小芳和小強(qiáng)一共拍了多少個(gè)？（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？選擇兩個(gè)列式算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流算法。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。3.完成教材22頁(yè)第13題。按規(guī)律填一填。（1）24,32,40，----，56，----，-----。（2）93,86,79，----，65，----，-----。教師巡視，學(xué)生完成后指名匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的理由。4.完成教材第22頁(yè)第14題。在□里填上合適的數(shù)。5□□7□□+□4-2□-2□87□268四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。在以后的練習(xí)中我們要提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法相同點(diǎn):數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)：計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借一。教學(xué)后記課題教材23—24頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，會(huì)分析解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。師：二班得了多少面小紅旗呢？這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少）二、探究新知1.教學(xué)例4(1)出示題目:一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？2.學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。3.學(xué)生匯報(bào)。（1）二班比一班多得了3面，那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗，也就是12+3=15（面）（2）一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是說(shuō)二班比12面再多3面，就是12+3=15（面）師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的？畫(huà)圖：一班☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆二班與一班同樣多的12面☆☆☆二班一共得了多少面？師：看圖就知道求二班的小紅旗就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來(lái)。列式12+3=15（面）驗(yàn)證解答是否正確：15減12等于3，二班確實(shí)比一班多得了3面，解答正確。2.教學(xué)例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？師：你能算出三班得了多少面嗎？試試看，一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。組織交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程，說(shuō)清想法：三班比一班的小紅旗少4面，就是比12少4，即12-4=8（面）3.做一做。鴨蛋有25個(gè)，雞蛋比鴨蛋多8個(gè)，鵝蛋比鴨蛋少12個(gè)。雞蛋有多少個(gè)？鵝蛋呢？三、鞏固練習(xí)：教材25頁(yè)1—4題。四、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)例4（1）一班得了12面小紅旗，（2）三班的小紅旗比一班少4面，二班比一班多得3面。三班得了多少面？二班得了多少面？12-4=8（面）12+3=15（面）教學(xué)后記課題連加、連減（教材27頁(yè)例1、例2）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。過(guò)程與方法：鞏固100以?xún)?nèi)的加、減法。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42.揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。二、探究新知1.教學(xué)例1。（1）出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察圖并了解信息。（2）出示表格。第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。（3）怎樣求一共摘了多少個(gè)?學(xué)生回答，教師板書(shū)算式：28+34+22=師：這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2862簡(jiǎn)便寫(xiě)法：2828+314+22+31434628462+212+2284842.教學(xué)例2。共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？（1）出示主題圖仔細(xì)觀(guān)察主題圖，了解信息。（2）思考解題方法。（3）在練習(xí)本上寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板演解答過(guò)程。84-40-26=18（個(gè)）.8444-40-264418教師指導(dǎo)：84-40=44能口算，可以不寫(xiě)豎式。師：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)？怎樣列式呢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。3.完成教材28頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，組長(zhǎng)檢查。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。教材29頁(yè)1—4題。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：連加、連減例1：28+34+22=84（個(gè)）2862簡(jiǎn)便寫(xiě)法：2828+314+22+31434628462+212+228484例2：84-40-26=18（個(gè)）.8444-40-264418教學(xué)后記課題加減混合（教材28頁(yè)例3、例4）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。過(guò)程與方法：發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。主要教學(xué)方法指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。二、合作交流，掌握算法1.教學(xué)例3（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少（3）理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。（4）在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。（5）全班交流計(jì)算過(guò)程。67-25+28=70（人）67 （）簡(jiǎn)便寫(xiě)法：67-25+28-25（）（）（）+28（）2.教學(xué)例4：72-（47+16）=（1）同桌之間交流算法。（2）匯報(bào)，全班交流。4772+16-6363（）（3）師：這道題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？指名回答。教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。3.做一做。56+34-20=78-24+39=32+（55-46）=86-（13+42）=三、鞏固練習(xí)：教材29頁(yè)4、5題。四、小結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。（加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右計(jì)算，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的。）五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：加減混合例3：67-25+28=70（人）67 （42）簡(jiǎn)便寫(xiě)法：67-25+28-25（42）（70）（42）+28（70）例4：72-（47+16）=94772+16-6363（9）教學(xué)后記課題解決問(wèn)題（教材32—34頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。主要教學(xué)方法小組合作交流，自主探究。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你知道美術(shù)興趣小組的同學(xué)們經(jīng)常組織什么活動(dòng)嗎？今天我們一起來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。（教師板書(shū)：解決問(wèn)題）二、合作探究1.教學(xué)例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？（1）指名讀題。找出題中的已知條件和問(wèn)題。（2）已知條件：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。所求的問(wèn)題：男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？（3）師：這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)撓冉鉀Q哪一個(gè)？學(xué)生：應(yīng)該先算“男生有多少人？”題中只告訴我們女生有14人，只有知道了男生有多少人，才能計(jì)算男、女生一共有多少人。師：那怎樣計(jì)算男生有多少人呢：生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是減去5人，14-5=9（人），男生就是9人。師：一共有多少人？生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人數(shù)相加，9+14=23（人），所以美術(shù)興趣小組一共有23人。師：同學(xué)們分析得很有條理，解答得很正確，遇到問(wèn)題就應(yīng)該這樣層層分析，逐步解決問(wèn)題。2.做一做。一班有33人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，二班參加的人數(shù)比一班多4人。二班有多少人參加？?jī)蓚€(gè)班一共有多少人參加？三、鞏固練習(xí)：教材33頁(yè)1—4題。四、小結(jié)：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，只要同學(xué)們認(rèn)真分析，就能正確解決問(wèn)題。五、布置作業(yè)：教材34頁(yè)5---8題。板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)： 14-5=9（人）9+14=23（人）口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。教學(xué)后記課題整理與復(fù)習(xí)（教材35頁(yè)—37頁(yè)）課時(shí)安排1學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：１.進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2.能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。主要教學(xué)方法歸納總結(jié)、練習(xí)法、指導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備題卡。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快1.口算。41-2=16+80=26+3=20+39=39-9=82-50=72-9=80-4=6+30=18+9=59-3=70-40=二、合作交流，歸納整理1.整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。2、完成教材35頁(yè)2題。先算一算，在說(shuō)一說(shuō)每道題是按怎樣的順序計(jì)算的。3.完成教材36頁(yè)1題：猴子撈月亮。學(xué)生列豎式完成，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。4.完成教材36頁(yè)2題。5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。42-8○3563-3○6646-7○3972+9○7328+4○3454+4○606.一捆電線(xiàn)長(zhǎng)100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去多少米？二班需要40米，剩下的電線(xiàn)夠不夠？7.小明今天13歲，爸爸比他大28歲。爸爸今年多少歲？媽媽比爸爸小3歲，媽媽今年多少歲？8.教育大樓高38米。文化大樓比教育大樓高13米。文化大樓高多少米？科技大樓比文化大樓還要高5米，科技大樓高多少米？學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。三、課堂總結(jié)：根據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。四、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)筆算加法和減法相同點(diǎn):數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)：計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借一。教學(xué)后記第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角。

2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫(huà)直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察、思維能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情分析：

課題角的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、抽象思維等能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。主要教學(xué)方法“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀(guān)察圖，交流信息。2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀(guān)察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫(huà)角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫(huà)角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀(guān)察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)后記課題直角的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。過(guò)程與方法：結(jié)合生活實(shí)際及操作認(rèn)識(shí)直角。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀(guān)察能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。主要教學(xué)方法操作、探究教具準(zhǔn)備三角板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀(guān)察圖，交流信息。2、教師用線(xiàn)標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀(guān)察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫(huà)角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫(huà)角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀(guān)察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)后記課題角在實(shí)際生活中應(yīng)用課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。難點(diǎn)：充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。主要教學(xué)方法操作教具準(zhǔn)備直角三角板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情境完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。觀(guān)察這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)。學(xué)生觀(guān)察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角。二、合作探究1、完成第42頁(yè)練習(xí)八第3。要求觀(guān)察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生觀(guān)察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由。如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線(xiàn)相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線(xiàn)，所以不是角。2、完成第42練習(xí)八第3題。教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個(gè)角做成投影片，把他們重疊起來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小。指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么？3、完成第42練習(xí)八第4題。教師先讓學(xué)生直觀(guān)判斷，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀(guān)判斷，再用三角板檢驗(yàn)。指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。4、完成第42練習(xí)八第5題。教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形，然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。學(xué)生活動(dòng)。5、完成第43練習(xí)八第6題。讓學(xué)生在方格紙上照教科書(shū)上的樣子畫(huà)。觀(guān)察這兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三角形，觀(guān)察圖形、思考、匯報(bào)。指名匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、完成第43練習(xí)八第7題。左圖中有3個(gè)角，中圖中有7個(gè)角，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點(diǎn)。2、完成第43練習(xí)八第8題。正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)。指名匯報(bào)并演示數(shù)法。四、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記課題銳角、鈍角課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)直角的比較，判斷銳角和鈍角。過(guò)程與方法：通過(guò)三角板的直角來(lái)判斷。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：操作能力、比較的能力，從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。難點(diǎn)：能運(yùn)用三角板中的直角判斷銳角和鈍角。主要教學(xué)方法操作法。教具準(zhǔn)備三角板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、情境導(dǎo)入（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面）小精靈：小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶?。煟涸瓉?lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí)，你能找出橋上的角嗎？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小精靈“聰聰”帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]二、探索新知1．感知角。學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。師：小朋友觀(guān)察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請(qǐng)說(shuō)出它的名字。師：他們說(shuō)得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)。]給“角”分類(lèi)師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)嗎？師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀(guān)察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類(lèi)，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。分法一：分成兩類(lèi)，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯?。教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。分法二：分成三類(lèi)，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴?。教師評(píng)價(jià)：小朋友經(jīng)過(guò)觀(guān)察，動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類(lèi)，一類(lèi)是──“直角”；一類(lèi)──“比直角小”；一類(lèi)──“比直角大”，你能給這兩類(lèi)角取個(gè)名字嗎？師：你為什么取這個(gè)名字？根據(jù)自己的理解回答。學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說(shuō)出鈍角和銳角，要表?yè)P(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了，說(shuō)明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）[設(shè)計(jì)意圖：同桌合作為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流；給兩類(lèi)角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。]3．找生活中的角。參觀(guān)完楊浦大橋，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，那就是──“鈍角”和“銳角”?，F(xiàn)在小精靈聰聰又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂(lè)園，（課件出示：游樂(lè)園）這里的游樂(lè)項(xiàng)目非常多，你能說(shuō)說(shuō)圖中哪里有角嗎？學(xué)生每說(shuō)一處角，教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。師：你能說(shuō)出這個(gè)角的名稱(chēng)嗎？（直角、鈍角、銳角）師：不但游樂(lè)項(xiàng)目中有角，在我們的周?chē)?、我們的身上也有許多角，看誰(shuí)是生活中的有心人，找到的角最多！學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過(guò)程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]4．創(chuàng)造角。Ａ．動(dòng)手操作師：看來(lái)，我們小朋友很善于觀(guān)察，剛才小精靈為我們當(dāng)導(dǎo)游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長(zhǎng)了許多知識(shí)，我們是不是應(yīng)該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢？師：做禮物時(shí)，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學(xué)具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角，比一比哪一組的方法又多又好！課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。課件播放輕快音樂(lè)，學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視并指導(dǎo)。Ｂ．反饋欣賞師：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來(lái)欣賞各小組完成的禮物吧！展示學(xué)生作品：師