二年級下冊數(shù)學教案終板 省賽獲獎

課題第1課時數(shù)據(jù)收集整理（1）課型新授課課時1課時（總序第1課時）教材分析本節(jié)課教材初步地介紹統(tǒng)計的相關知識，讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識單式統(tǒng)計表，為今后學習更高層次的統(tǒng)計知識做好鋪墊。教學過程中，通過創(chuàng)設學生感興趣的具體情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生積極參與的興趣，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的意識。同時滲透了數(shù)學問題來源于生活、服務于生活的思想。學情分析在學習本節(jié)課內(nèi)容前，學生已經(jīng)積累了一定的認數(shù)、計算以及把一些物體進行簡單分類的經(jīng)驗，這些是學習統(tǒng)計知識的重要基礎。教學時讓學生在動手實踐的活動中體驗收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中發(fā)現(xiàn)問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。教學目標1.體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計的意義，會分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.會填寫簡單的單式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3.體會分類的思想方法，增強數(shù)據(jù)分析的意識。教學重點初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。擬用學法探究、合作學習媒體資源或教具PPT課件、紙卡教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，引入新課。1.談話導入。（1）如果給一年級新生訂做校服，有紅、黃、藍、白4種顏色，選哪種顏色合適？（2）進一步提問：老師知道每個人都希望選擇自己喜歡的顏色，可是校服的顏色只能選擇一種，學校決定選擇大多數(shù)同學都喜歡的顏色，這種方法是最合理的。那么怎么才能知道哪種顏色是大多數(shù)同學都喜歡的呢？2.小結(jié)，引出課題。二、自主學習，探索新知。課件出示例1。1.引導學生討論統(tǒng)計人數(shù)的方法，并選出最優(yōu)方法。2.用學生舉手數(shù)一數(shù)的方法，師生合作制作單式統(tǒng)計表。3.引導學生分析統(tǒng)計表。（1）引導學生弄懂統(tǒng)計表每行每列表示的含義，然后說說從這張統(tǒng)計表中你能獲取哪些信息？（2）課件出示教材第2頁例1的問題，點名回答。三、鞏固練習。完成教材第4頁練習一第1、2題。四、課堂小結(jié)。1.談談本節(jié)課有什么收獲？2.布置課后學習內(nèi)容。1.（1）自由發(fā)表自己的見解。（2）自由討論，達成共識。要調(diào)查全校學生范圍太廣，可以先在班級里調(diào)查。班級里大多數(shù)同學喜歡的顏色也能代表全校大多數(shù)同學喜歡的顏色。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容1.小組討論，全班交流統(tǒng)計人數(shù)的方法：可以將自己喜歡的顏色寫在紙條上，也可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。2.為了讓我們看得更清楚，更方便地比較人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計好的數(shù)字制成統(tǒng)計表，填在表格里。3.（1）看懂統(tǒng)計表，交流獲取的信息。（2）獨立觀察統(tǒng)計表后，同桌交流答案，回答問題。全班合作完成1.自由談談收獲。2.明確預習內(nèi)容。板書設計教學后記

課題數(shù)據(jù)收集整理（2）課型新授課課時1課時（總序第2課時）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對前面一節(jié)課內(nèi)容的拓展和延伸，在學生初步了解統(tǒng)計的意義和方法的基礎之上，提出了新的統(tǒng)計方法——畫“正”字。編寫比較貼近生活，旨在讓學生學會用畫正字等常用的統(tǒng)計手段對某一事件進行統(tǒng)計，并會分析、利用得來的結(jié)果。培養(yǎng)學生觀察和對數(shù)據(jù)的分析能力，并在分析、比較中培養(yǎng)學生優(yōu)化解決方案的意識。例2的教學充分利用學生愿意幫助他人的心理創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生參與課堂教學以及解決問題的積極性。學情分析本節(jié)課是在前一節(jié)課學生對統(tǒng)計有了一定認識的情況下，進一步學習數(shù)據(jù)的收集整理。通過學習，會通過不同的方法，對需要的信息進行統(tǒng)計并進行簡答問題的回答與分析，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。教學目標1.通過創(chuàng)設情境，使學生進一步明確統(tǒng)計的必要性，體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。2.進一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，能選擇適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會運用“正”字記錄方式進行統(tǒng)計。3.學會用簡單的統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)，并能夠讀懂統(tǒng)計表。教學重點經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會運用“正”字統(tǒng)計法，并能正確填寫統(tǒng)計表。教學難點理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。擬用學法合作、探究學習媒體資源或教具PPT課件。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、導入1.課件展示：李雯的學校要舉辦一次講故事大賽，她們班的王明明和陳小菲都是講故事的能手，可是只能選一位參加比賽，到底選哪一位同學呢？同學們，可以幫他們想想辦法嗎？2.揭示課題。二、新授。教學例2。1.投票選舉。（1）李雯的班主任讓每位同學把自己心目中的人選寫在紙條上，然后讓班長收集好紙條，并請幾位同學在黑板上用他們各自的方法記錄下王明明和陳小菲的得票數(shù)。（2）課件展示他們班同學記錄的結(jié)果，你從中得到了哪些信息？（3）你喜歡哪種記錄方法？說說理由。2.完成統(tǒng)計表。3.分析數(shù)據(jù)，解決問題。課件出示教材第3頁例2的兩個問題，學生獨立思考后解答。三、鞏固練習1.完成教材第3頁“做一做”。2.完成教材第6頁第7題。四、課堂小結(jié)。1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？2.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.學生互相討論，交流解決問題的辦法。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.（1）明確投票規(guī)則及要求。（2）學生看課件，交流獲得的信息，他們用了三種方法記錄。一種是畫“正”字，一種是畫“√”，一種是畫“○”。王明明是15票，陳小菲是22票。（3）討論后交流：喜歡畫“正”字的統(tǒng)計方法，畫“正”字的方法更方便快捷，一個“正”字代表5票。2.學生根據(jù)投票結(jié)果完成統(tǒng)計表。3.集體交流答案。（1）根據(jù)統(tǒng)計表結(jié)果應該選陳小菲參加比賽。（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果沒有影響。因為陳小菲比王明明多7票，就算這兩位同學都投了王明明，陳小菲的票還是比王明明多。1.獨立完成，全班交流。2.教師引導，小組內(nèi)討論交流、集體匯報。1.學生自由談一談。2.認真聽老師總結(jié)。板書設計教學后記

課題數(shù)據(jù)收集整理練習課課型練習課課時1課時（總序第3課時）教材分析本節(jié)課內(nèi)容主要是數(shù)學書第5頁，第6頁練習一的4、5、6、7題，是學生在基本掌握了本單元知識后的一次鞏固練習課。通過本節(jié)課的練習，讓學生能進一步體驗收集信息并簡單的分析統(tǒng)計表，并感受到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。學情分析學生在學習本節(jié)課內(nèi)容前，基本上已經(jīng)掌握了簡單數(shù)據(jù)的收集整理，大部分同學已基本掌握牢固，但還有部分學生對本單元的知識點比較模糊，做題時還有錯誤出現(xiàn)，為了讓所有學生完全掌握本章知識點，在上課期間，將會著重于知識掌握薄弱的學生。教學目標1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點分析、提出合理化建議擬用學法“引導發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習。1、填空題。（1）、９和７相乘的積是（），再減60得（）。（2）、35加19的和是（），再減去40得（）。（3）、100減去70的差是（），再加上30得（）。2、下面是學生參加校興趣小組各個項目的人數(shù)，請完成下面的統(tǒng)計表。項目男生人數(shù)女生人數(shù)總?cè)藬?shù)繪畫8比男生多14人合唱比女生多３人９書法比女生少４人223、引入課題：今天練習有關“數(shù)據(jù)收集整理”的練習。二、自主探究、合作交流1、完成練習一的第4題。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)2、完成練習一的第5題。3、鞏固遷移完成練習一的第7題。（1）、課件出示條形統(tǒng)計圖。（2）、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（3）、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？三、自主練習。種類客車貨車面包車小轎車輛數(shù)201525401．根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖，并回答下面提出的問題。(1)小轎車比客車多()輛。(2)()最少，()最多。(3)貨車和面包車相差()輛。(4)客車和貨車的總輛數(shù)和()同樣多。(5)這四種車一共有()輛。2．請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中.種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組人數(shù)15人8人12人9人13人20人7人(1)我最喜歡()小組。(2)喜歡()小組的人數(shù)最多。(3)喜歡()小組的人數(shù)最少。(4)選擇羽毛球組的有()人。(5)選擇籃球組的有()人。(6)你對學校開展的課外小組有什么好的建議?3．學校組織過的幾次體檢?請你根據(jù)一年級、四年級和六年級各一個班的情況來回答問題。以上～～以下一（1）291152四（2）271263六（1）182055(1)一年級5．0以上有()人。(2)六年級5．0以上有()人。(3)四年級4．2以下有()人。(4)六年級()的人數(shù)最多。(5)5．0的視力是正常的，低于5．0的一年級的有()人；六年級的有()人。(6)從統(tǒng)計表中你還可以得到哪些信息?學生自主思考，口答。學生獨立思考。繪畫項組女生比男生多14人，所以女生優(yōu)22人，總?cè)藬?shù)是30人。合唱組女生9人，男生比女生多3人，男生12人，總?cè)藬?shù)是21人。書法組女生22人，男生比女生少4人，男生18人，總?cè)藬?shù)是40人。1、（1）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。（2）這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（1）學生獨立思考，完成練習。、指名回答問題。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？（1）小組交流討論并完成習題。、代表回答問題。先獨立答題組內(nèi)交流3、師生交流板書設計教學后記課題除法的初步認識平均分（1）課型新授課課時1課時（總序第4課時）教材分析本節(jié)課是學習除法的第一課，平均分是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，同時學好平均分也有利于后面階段學習除法知識。學情分析對“分”的概念，在一年級的時候就有過將一個書、數(shù)分成兩個數(shù)的學習經(jīng)驗，但是對于“平均分”的概念是第一次接觸，所以在第一節(jié)課中盡量以學生的實際動手為準，在實踐活動中讓學生建立起平均分的概念。教學目標1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念，通過對比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力和概括能力。教學重點理解平均分的含義。教學難點理解平均分的含義。擬用學法引導發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、糖果教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.課件出示教材第7頁情境圖：仔細觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？2.引導學生思考：他們是怎樣分這些食品的呢？哪種分法才合理呢？3.導入新課二、操作實踐，體驗過程。1.學習例1。（1）課件出示例1：把6顆糖果分成3份，你會怎樣分呢？（2）你有哪幾種方法？（3）同學們提出了這么多種分法，你認為哪種方法最合適，最公平呢？（4）引導小結(jié)：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書課題：平均分）2.根據(jù)素材，辨析鞏固。（1）回到第7頁情景圖，觀察分析：你找到平均分了嗎？（2）說說生活中遇到的平均分問題。（3）小結(jié)：每份分得同樣多是平均分。三、鞏固練習。1.完成教材第8頁“做一做”的第1題。完成教材第8頁“做一做”的第2題。課堂總結(jié)。1.總結(jié)本課所學知識。2.布置課后預習內(nèi)容。1.觀察后匯報：同學們要去參觀科技園，買了很多食品，他們正在分這些食品。2.思考后交流匯報：應該每個人分得的一樣多才合理。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.（1）學生自己思考后，獨立操作分一分。（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……（3）觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：每份分2顆，每份都是一樣多，最合理，最公平。（4）結(jié)合例子，理解“平均分”的含義。2.（1）先觀察分析圖意。找出糖果和果凍是不是平均分的，并說明理由。（2）說說生活中的事，討論辨別是不是平均分。1.力爭獨立解決，先在組內(nèi)說明理由，再全班匯報。2.先自己動手分一分，再學習用數(shù)學語言描述自己分的結(jié)果?；仡櫛竟?jié)課學習探究過程，說說自己的收獲。板書設計平均分(1)每份分得同樣多，叫平均分。教學后記課題除法的初步認識平均分（2）課型新授課課時1課時（總序第5課時）教材分析本節(jié)課的主要學習內(nèi)容是第9頁的例題2，實在學生已經(jīng)掌握好平均分的概念之后，讓學生通過實際操作來感受平均分的意義，同時能根據(jù)實際情況可以進行不同的分法。學情分析在學習本節(jié)課內(nèi)容前，學生對于平均分已有了基本的理解，這節(jié)課主要是學生根據(jù)學生對上節(jié)課知識的理解來實際的解決平均分的問題，同時能夠把一些物品用不同分方法進行平均分。教學目標1.懂得把一些物品按照指定的份數(shù)平均分，可以有不同的分法。2.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的能力和概括能力。教學重點按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。教學難點按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。擬用學法引導發(fā)現(xiàn)、合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習引入。1.回顧：怎樣才算平均分？2.把8個圓片平均分，有幾種不同的分法？3.師綜述：我們可以用多種方法平均分一些物品，分的份數(shù)不同，每份的數(shù)量也不同。今天，我們將學習按照指定的份數(shù)來進行平均分。二、動手操作、探究新知。1.學習例2：（1）引導學生操作例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。（2）按照指定的份數(shù)進行平均分，有哪些分法？2.師：（1）無論怎樣分，只要每份同樣多，就是平均分。（2）把一些物品等分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。三、鞏固提高。1.完成教材第9頁“做一做”。2.把12根小棒平均分成2份、3份、4份和6份，每份是多少根？先動手分一分，然后依次回答。四、課堂總結(jié)。1.全課總結(jié)。2.布置作業(yè)。1.生答：每份分得同樣多，叫平均分。2.生操作后匯報。（1）每份1個，可分8份；（2）每份2個，可分4份；（3）每份4個，可分2份。1.（1）以小組為單位，用小棒代替橘子，動手分一分。然后匯報結(jié)果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18個橘子平均分成6份，每份也是3個。（2）小組討論，匯報分法：1個1個地分；先放2個，再放1個；每份放3個。2.認真聽師總結(jié)。獨立完成后匯報結(jié)果，師強調(diào)用完整語句表達平均分的結(jié)果。說說本節(jié)課的收獲。板書設計教學后記

課題除法的初步認識平均分（3）課型新授課課時1課時（總序第6課時）教材分析本節(jié)課學習內(nèi)容是教材第10頁的例題3.讓學生通過動手操作、獨立思考，進一步體驗平均分的意義以及平均分在生活中的應用，培養(yǎng)學生的操作能力、分析能力、實際應用能力，并且在與同學合作的過程中，獲得積極的情感體驗。學情分析平均分是認識除法含義的基礎，是一個比較抽象的概念，上節(jié)課通過引導學生動手實踐操作，讓學生初步理解平均分的含義，能把一些物品按指定的份數(shù)平均分。本節(jié)課在學生知道平均分的第一種情形的基礎之上，進一步學習平均分的第二種情形，已知道每份按幾個來分，求能分成幾份。教學目標1.具體情境與實踐活動中，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“包含分”這種分法的特點。2.通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點1.在實踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點1.在實踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。擬用學法動手操作，合作探究媒體資源或教具PPT課件、小棒或圖片教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習引入。1.課件出示：8個果凍，平均分成4份，每份分幾個？動手分一分。2.回顧平均分的含義，這節(jié)課繼續(xù)學習“平均分”的另一種形式。（板書課題）動手操作、探究新知。1.課件出示例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？2.拿出學具，動手分一分。同桌相互說一說分法與想法。3.你們是怎么分的？來展示一下你們的方法，并用完整的語言表述結(jié)果。引導學生觀察、比較、思考復習題和例3的異同點。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點。）5、小結(jié)：今天我們學習：8個果凍，每2個一份，求能分成幾份，實際就是求8里面有幾個2，有幾個2就能分幾份鞏固提高。完成教材第10頁“做一做”第1、2題。課堂總結(jié)。1.總結(jié)本課所學知識。2.布置課后預習內(nèi)容。1.學生拿出學具，動手分一分，交流答案：每份分2個。2.回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分。明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.讀題，理解題意。2.動手操作試著分一分，同桌交流分法與想法。3.全班交流展示分的方法：每2個小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個果凍，每2個一份，能分成4份。4.觀察、比較、思考，然后小組內(nèi)總結(jié)、匯報。不同點：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個。包含分是告訴每份分幾個，求能分幾份。相同點：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。再次明確包含分。1.動手擺一擺。2.填一填，明確分的結(jié)果。3.說一說，加深對包含分的理解?；仡櫛竟?jié)課學習探究過程，說說自己的收獲。板書設計平均分（3）8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。教學后記

課題除法（1）課型新授課課時1課時（總序第7課時）教材分析本節(jié)課教學內(nèi)容是第13頁例題4，開始介紹除法的相關知識，這節(jié)課通過創(chuàng)設熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學生認識除號，了解除法算式的讀法、寫法及表示的意義。在鞏固練習中，通過“分小魚”、“分小棒”的活動讓學生通過實踐活動寫出除法算式，體會除法的意義，從而獲得較多的感性認識。學情分析除法的本質(zhì)是平均分，前面的學習已經(jīng)讓學生積累了平均分的經(jīng)驗。同時，在上學期學習乘法口訣是，大部分學生對除法已經(jīng)有所耳聞，再結(jié)合動手實踐教學，學生的興趣是應該是比較高的。教學目標1.通過動手操作，明確平均分的結(jié)果可以用除法來表示。2.認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。3.激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學生探究新知的興趣。教學重點如何用除法算式表示平均分。教學難點如何用除法算式表示平均分。擬用學法動手實踐、探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、舊知引入，激發(fā)興趣1.課件出示：動手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒餅干，平均分給5個同學，每個同學（）盒。（3）10盒餅干，每2個同學一盒，可以分給（）個同學。這是平均分的一種表示方法，我們可不可以換另一種簡單的方法來表示呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。學習新知，理解含義。1.課件出示教材13頁例4。2.用學具代替竹筍，動手分一分。3.把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤應放3個。這是平均分的一種分法，我們還可以通過除法來表示，寫成12÷4=3。“÷”叫做除號，表示平均分。寫除號時，先寫一條橫線，再在上下各點一個小圓點，讀作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引導學生小結(jié)：什么情況下可以用除法算式表示？三、鞏固練習。1.完成教材第13頁“做一做”的第1題。2.完成教材第13頁“做一做”的第2題。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.口答結(jié)果，鞏固平均分和包含分的含義。2.明確本節(jié)課的學習任務。1.認真讀題，明確題意。2.集體交流分法。3.認識除法算式，了解除號的寫法及除法算式的讀法。4.小組交流后明確：12是指平均分的竹筍的總數(shù)，寫在除號的前面，4表示平均分成的份數(shù)，即把12平均分成4份，每份是3。讀作：12除以4等于3。5.討論、交流后總結(jié)得出：平均分的情況可以用除法算式表示。1.通過圈一圈的方式進行平均分，再根據(jù)平均分的情況寫出算式和結(jié)果。2.動手分一分后，再填一填，全班交流訂正。談自己本節(jié)課的收獲。板書設計除法（1）12÷4=3……讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。教學后記課題除法（2）課型新授課課時1課時（總序第8課時）教材分析本節(jié)課教學內(nèi)容是第14頁例題5。在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結(jié)合例題探討“按每幾個一份地分”用除法計算，體會除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學生用語言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來表示。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。學情分析在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結(jié)合例題探討“按每幾個一份地分”用除法計算，體會除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學生用語言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來表示。教學目標1.認識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。2.以動手操作和語言表達為基礎，理解平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應關系。教學重點認識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。教學難點認識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。擬用學法動手實踐探究媒體資源或教具PPT課件、小棒教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習舊知，引入新課。1.課件出示：20個竹筍，平均分成4份，每份有幾個？先動手分一分，然后寫出除法算式，再說說除法算式表示的含義。課件出示教材14頁例5情境圖，教師引導：請同學們仔細觀察，看看需要解決什么問題。你們能幫熊貓分竹筍嗎？學習新知，理解含義。1.請學生拿出學具進行平均分的操作活動。2.請學生用語言描述剛才平均分的過程和結(jié)果。3.引導學生用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果。并說一說這個算式表示的含義。4.引導學生認識除法算式中各部分的名稱。5.引導學生比較復習題和例5，為什么這兩個問題都可以用除法計算？鞏固練習。完成教材第14頁“做一做”的第1、2題。課堂總結(jié)?？偨Y(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。1.學生動手分后列出除法算式，全班交流。2.交流從例5中獲取的信息。1.學生操作平均分。2.點名描述平均分的過程和結(jié)果，全班交流。3.獨立思考，列式：20÷4=5，小組交流后匯報算式表示的含義：把20個竹筍每4個放一盤，能放5盤，就是求20里面有5個4。4.對照算式說一說各部分的名稱。5.小組討論，匯報結(jié)果：因為它們都是把一些物件、一個總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都用除法計算。1.學生動手操作，教師巡視。2.交流匯報，說一說每個算式的各部分的名稱及各部分所表示的含義。談自己本節(jié)課的收獲。板書設計除法（2）教學后記課題表內(nèi)除法(一)練習三課型練習課課時1課時（總序第9課時）教材分析練習三共安排了11道練習題，形式豐富，主要意圖是通過多種表征方式的相互轉(zhuǎn)化，加深學生對除法含義的理解，鞏固除法算式各部分名稱及讀寫法。學情分析平均分有兩種情況，等分情況和包含情況，學生對包含情況的理解不夠。通過本節(jié)課的教學，讓學生在具體操作和練習中加深對第二種情況的理解，并且體會除法算式中每一個數(shù)的含義以及與平均分中各數(shù)量的對應關系，鞏固除法的含義。教學目標鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點培養(yǎng)學生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。擬用學法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流媒體資源或教具PPT課件小圓片教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、舊知鞏固談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？你能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、探究新知1．完成教材練習三第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生。教師板書出相應的算式，讓學生說一說算式中各部分的名稱。2．完成教材練習三第7題。交流反饋：14÷7=2用同樣的方法完成后面三小題。3．完成教材練習三第8題?？磮D寫算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、鞏固遷移1．在復習完成后，引導學生完成教材練習三第9題。（1）請學生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導回答：10÷2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2個地圈。（2）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。（3）用同樣的方法完成第2小題。2．完成教材練習三第10題。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。列式：12÷6=2 12÷2=63．引導學生完成教材練習三的第11題。四、課堂小結(jié)今天的學習你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”學生結(jié)合實際生活舉例子。獨立思考完成后進行交流。說說算式中各部分的名稱。小組合作，用小圓片擺一擺，再寫上得數(shù)?？磮D寫出乘法和除法算式。說出算式表示的意義及各部分名稱。先自己觀察圖，同桌之間互相說一說了解到了哪些信息。積極回答問題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。說一說為什么要這樣列算式。學生自己獨立完成，然后全班交流。先背誦乘法口訣表，積極參與游戲。板書設計除法初步認識練習課12÷2=6 18÷6=312÷6=2 18÷3=6教學后記課題表內(nèi)除法（一）用2-6的乘法口訣求商（1）課型新授課課時1課時（總序第10課時）教學目標1、初步學會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。3、通過觀察分析、比較，培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。學情分析在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了乘法口訣，知道了平均分的含義。本節(jié)課就是讓學生探討出用乘法口訣求商的方法，會根據(jù)除法的意義解決一些實際的問題。教學重點掌握用口訣求商的方法，學會用2-6的乘法口訣求商教學難點根據(jù)除法算式，很快找到相應的乘法口訣求商擬用學法合作交流、自主探究發(fā)現(xiàn)。媒體資源或教具多媒體課件、乘法口訣卡教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測復習導入1、出示一些乘法算式，請學生說口訣。2、把12張卡片平均分一分，并寫出除法算式。二、探究新知1、引出算式出示教材18頁例1情景圖，教師講述猴媽媽給小猴分桃的故事。并提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?2、探討計算方法如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？交流分的結(jié)果，討論后交流展示：12÷3＝43、嘗試用乘法口訣求商請學生用乘法口訣求12÷3的商。引導學生說出乘法口訣求商的過程。（根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。4、找出最優(yōu)算法三、鞏固應用1、完成教材18頁做一做2、完成20頁第2題四、課堂小結(jié)今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。學生觀察主題圖后回答。學生嘗試列式解答學生用學具擺一擺分小組討論交流學生說過程說出自己最欣賞的方法，并說明理由。板書設計用2-6的乘法口訣求商12÷3＝4想：三（四）十二用乘法口訣求商，既快又準確教學后記課題第二單元第八課時用2~6的乘法口訣求商（2）課型新授課課時1課時（總序第11課時）教材分析例2的情境圖呈現(xiàn)了直觀的蒸包子的情境。其主要作用在于為學生想商提供形象上的支撐。讓學生體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關聯(lián)。更為突出地體現(xiàn)了乘法與除法的關系。教材將通過“想乘法口訣確定商”的過程呈現(xiàn)出來，目的是讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法，也是培養(yǎng)學生運算能力的具體體現(xiàn)。學情分析本節(jié)課以學生觀看課件情境主題，發(fā)現(xiàn)并提出問題。讓學生能夠理解求商的思路，掌握求商的方法。在比較中進一步明確求商的方法。教學目標知識與技能目標：結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷運用乘法口訣解決除法問題的過程，會用乘、除法算式來描述具體情景中的問題。過程與方法目標：讓學生在運用乘法口訣解決問題的過程中進一步感知乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式。情感態(tài)度價值觀目標：使學生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點能根據(jù)一幅圖寫出兩道不同的除法算式教學難點理解乘除法之間的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。擬用學法活動領悟，合作探究。媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測復習舊知，導入新課。1.把口訣補充完整。三（）十二五（）三十四（）二十（）四得八2.口算，并說出相應的口訣。10÷2=8÷4=16÷4=18÷6=3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習“用2~6的乘法口訣求商”。二、合作交流，探索新知。1.用乘法口訣解決例2。（1）課件展示教材第19頁例2。談談你們從圖中獲得了哪些信息？能提出哪些數(shù)學問題？如何解答？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導學生觀察上面三個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：乘法算法和除法算式之間的聯(lián)系。三、練習鞏固，拓展提高。1.完成教材第19頁“做一做”第1題。2.完成教材第19頁“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？學生交流后，教師總結(jié)。1.復習口訣。2.按要求完成。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容1.嘗試用乘法口訣解決問題。（1）觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息提出問題，并交流計算的方法。如：①每屜裝了4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子。4×6=24②叔叔共做了24個包子，每屜裝4個包子，可以裝幾屜？24÷4=6③叔叔共做了24個包子，裝了6屜，每屜裝幾個包子？24÷6=4（2）小組內(nèi)交流，然后匯報結(jié)果：第一題是用乘法口訣四六二十四計算出來的。第二題先想4乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得6。第三題先想6乘幾得24，然后想口訣四六二十四，商是4。計算后面兩道除法算式用的是同一句乘法口訣。明確：除法是乘法的逆運算，每個乘法算式都可以寫出相應的兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。1.獨立完成，全班交流。2.獨立完成，說一說想的過程。3.獨立完成，遇到困難小組合作交流。談談自己本節(jié)課的收獲。板書設計用2~6的乘法口訣求商（2）4×6=2424÷4=6想：四（六）二十四24÷6=4想：(四)六二十四除法是乘法的逆運算。教學后記課題用2~6的乘法口訣求商課型練習講解課時1課時（總序第12課時）教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P27、28頁，練習五。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了除法的初步認識和用乘法口訣求商的基礎進行鞏固練習的。通過本節(jié)課的學習，學生將對之前學習的內(nèi)容由進一步系統(tǒng)而深刻的理解。學情分析在本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習并初步掌握了除法的初步認識和用乘法口訣求商的知識。本節(jié)課就是在此基礎上對所學知識進行鞏固和練習。因此，在學生原有的知識為基礎并在此基礎上進行適當拓展是必不可少，能夠較好的激發(fā)學生開拓思維。教學目標復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。擬用學法媒體資源或教具圖片、題卡、課件等教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測引入復習1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。二、展開學習1、引導學生完成練習四第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？2、引導學生完成練習四第7題。（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。引導學生完成練習四第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報，教師板書列式。引導學生完成練習四第10題。（1）、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。應用，加深理解引導學生完成練習四第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？引導學生完成練習四第10題。課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。并匯報。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學生匯報計算方法。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。同桌交流想法。學生看圖，獨立完成。小組競賽，然后在書上連線。學生看清表格，理解題意，思考解題方法。學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。學生自由發(fā)言板書設計練習課6×3=18（人）18÷3＝6（人）教學后記

課題第二單元解決問題課型新授課課時1課時（總序第13課時）教材分析本節(jié)課是學生在學習并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課是使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。并培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。學情分析在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課是使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。并培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學目標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教學難點引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法擬用學法講授式討論法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、情境導入1.課件出示教材23頁例3情境圖，引導學生仔細觀察，想一想根據(jù)情境圖能提出什么數(shù)學問題。2.想一想，這是我們學過的什么問題？二、探究新知1.引導學生觀察比較，這兩道題有什么不同？有什么相同？2.引導學生思考平均分問題應該怎樣解決，嘗試解決，并交流解決方法。3.組織學生檢驗解答的結(jié)果是否正確。在學生動手解決的基礎上小結(jié)：可以用乘法檢驗除法。4.引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)三、鞏固練習，解決問題。1.完成教材24頁5題四、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.仔細觀察，交流并提出問題：（1）15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？（2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？2.交流后明確：這是我們學的平均分問題1.小組討論，并匯報。不同點：第一道題是求每分數(shù)，第二道題是求分數(shù)。相同點：都是平均分問題。2.小組內(nèi)討論，并嘗試解決問題，然后交流解決方法（1）求每個紙盒放幾只，就是求每份是多少，用除法計算，算式為15÷3=5（只）（2）求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算，算式為15÷5=3（只）3.先檢驗解答的結(jié)果是否正確，然后交流檢驗方法。(1)用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。(2)圈一圈，畫一畫（3）用乘法檢驗。4.先在小組內(nèi)交流，然后匯報：只要是平均分問題，都能用除法解決，并且都可以用乘法檢驗除法。自主完成，集體訂正。談本節(jié)課的收獲板書設計解決問題15÷3=5（只）15÷5=3（只）求每份數(shù)求份數(shù)都是平均分，都用除法計算教學后記

課題練習五課型練習課課時1課時（總序第14課時）教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是教材24-25頁練習題，將前面的知識融合在一起，將簡單的實際問題與“平均分”相聯(lián)系，復習用除法解決問題的過程，體會兩個問題內(nèi)在的聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相互關系。學情分析學生在解決問題的時候，知道解決的三個步驟：“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”但要進一步熟練構(gòu)建起運用數(shù)學知識解決問題的方法和過程。教學目標1.熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.正確理解除法應用題的數(shù)量關系，會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，并會寫單位名稱。3.發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。教學重點熟練掌握用2~6的乘法口訣求商。教學難點正確解答平均分的除法應用題。擬用學法活動領悟，合作學習媒體資源或教具PPT課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測回顧舊知。二、習題練習。1、每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有（）人?！酢稹?□18人坐6個熱氣球，平均每個熱氣球上有（）人?！酢稹?□18人，每3人坐一個熱氣球，需要（）個熱氣球?！酢稹?□2、有24本練習本。平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？三、鞏固練習，解決問題。1.完成教材第24頁練習五第3、5題。2.完成教材第25頁練習六第7、9題。四、課堂小結(jié)、拓展延伸。說一說本節(jié)課的收獲。學生審題分析：“每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有多少人”就是求6個3是多少，用乘法計算，運用的口訣是“三六十八”?！?8人坐6個熱氣球，求平均每個熱氣球上的人數(shù)”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法計算。運用口訣“三六十八”?！?8人，每3人坐一個熱氣球，需幾個熱氣球”，即求18里面有幾個3，用除法計算，運用口訣“三六十八”。學生審題分析：求每人分幾本，就是用總本數(shù)除以人數(shù)；求可以分給幾人，就是用總本數(shù)除以每人分得的本數(shù)。先獨立完成，然后集體訂正。結(jié)合所學知識談談自己本節(jié)課的收獲。板書設計練習課每個熱氣球上有3人，6個熱氣球共有（）人。18人坐6個熱氣球，平均每個熱氣球上有（）人。18人，每3人坐一個熱氣球，需要（）個熱氣球。教學后記課題表內(nèi)除法（一）整理與復習課型復習課課時1課時（總序第15課時）教學目標1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學生加深對除法含義的認識。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。擬用學法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具主題圖和課件等教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測談話引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習。二、探索學習單元知識整理。、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？單元復習。（1）、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結(jié)、板書。（2）、復習除法計算。出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應用引導學生完成P26第1題。引導學生完成第2題。游戲。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生觀察主題圖后回答。學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式獨立完成練習六2~4，并匯報交流，說說是怎樣想的。學生自由發(fā)言板書設計整理與復習乘法計算乘法口訣除法計算教學后記課題第3單元圖形的運動（一）：軸對稱圖形課型新授課課時1課時（總序第16課時）教材分析教材第29頁，認識軸對稱剪一剪，建立同學們的空間觀念.學情分析認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。教學目標1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點能剪出各樣圖形。教學難點彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。擬用學法活動領悟，合作學習媒體資源或教具PPT，紙教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、揭示課題同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。及時幫學生訂正。（2）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次，悟規(guī)律。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領？猜一猜看一看，回答小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。學生按照自己的想法動手試一試評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。板書設計圖形的運動——對稱像長方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對稱圖形。教學后記課題第3單元圖形的運動（一）：平移與旋轉(zhuǎn)課型新授課課時1課時（總序第17課時）教材分析（教材30，31頁）平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。例2通過讓學生移一移的操作活動，讓學生感知平移時圖形的方向和大小沒有發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。例3呈現(xiàn)了風車、旋轉(zhuǎn)小飛機、直升機螺旋槳的轉(zhuǎn)動，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們運動的共同點：物體的每個部分都繞同一個點或軸轉(zhuǎn)動，從而認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本課時通過移一移、看一看、手勢比畫等活動，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)并理解圖形的運動，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。學情分析學生在第一課時已經(jīng)認識了軸對稱圖形的特征，本節(jié)課繼續(xù)認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在移一移，畫一畫，用手勢筆畫等活動中從直觀上感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。教學目標1．通過觀察操作，初步理解圖形的平移，能辨認簡單圖形平移后的圖形。2．借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察操作，使學生初步理解旋轉(zhuǎn)。3.經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和語言表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。4．在探究和交流活動中，初步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點認識、理解平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本特征教學難點正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關問題。擬用學法談話法觀察領悟動手操作媒體資源或教具課件自制風車鐘表等教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、情境引入，初步感知1、同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。播放游樂場動畫視頻。提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？提問：這些項目大家都玩過嗎？2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？3、引入：這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。二、探究新知1、認識生活中的平移。（1）談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（板書：平移）你在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。（2）、移移看。課件出示例2的房子圖。這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？移動了多遠？（3）畫一畫。組織學生在紙上畫一畫簡單的平移圖形。2、認識生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）引導學生認識在游樂園里見到的另一種現(xiàn)象—旋轉(zhuǎn)。（2）說說什么是旋轉(zhuǎn)。師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小結(jié)：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）三、鞏固練習，解決問題1、完成教材第31頁“做一做”。哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。哪些通過平移后是不能重合的？為什么？2、完成教材“練習七”第4題。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還想研究什么？認真觀察交流，找出這幾種游樂項目的運動方式是否相同，并用手勢比畫它們的運動路線。請學生用手勢等來比畫，教師也可以用自己的身體語言來表示。小組內(nèi)討論分類方法，集體匯報：一類是沿直線運動；另一類是繞著一個點或軸進行圓周運動。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。學生邊說邊做。讓學生用語言描述，向上、向左或向右等。學生動手移“房子”，并用語言或手勢筆畫房子是怎樣平移的。并再次體會平移的特征。先說給同桌聽聽，然后匯報。體會旋轉(zhuǎn)舉例，邊說邊用手勢比畫所說物體的運動方式。1、(1)觀察，判斷。(2)全班交流，說明判斷的理由。2、同桌互相說理由，再集體匯報。結(jié)合所學談自己本節(jié)課的收獲。板書設計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……形狀、大小、方向不改變。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……形狀和大小不改變，方向改變教學后記課題第3單元圖形的運動（一）：實踐活動剪一剪課型實踐活動課時1課時（總序第18課時）教材分析這部分教材是新課程新加的內(nèi)容。在學習了“圖形與變換”這一單元后,教材設計了這節(jié)實踐活動課。二年級學生特別喜歡畫、剪、折,教學視頻要抓住學生這一心理,通過看、猜、畫、剪等活動,引導學生自主探索與實踐操作相結(jié)合,是他們學會看操作示意圖,并培養(yǎng)他們獲取知識的能力,讓他們結(jié)合剪的圖形加深對平移和旋轉(zhuǎn)這部分知識的理解。學情分析借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方法。在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。教學目標1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識。3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學重點動手剪出有規(guī)律的圖形。教學難點培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。擬用學法觀察法，分層次教學法。借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方法。媒體資源或教具彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆、PPT等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、情景引入談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎？引入課題并板書。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（2）教師：同學們真棒，找出了它們的特點，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？教師示范。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學生剪2個小人。談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。三、鞏固練習課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。教師利用課件展示剪一圈小人的方法。2、組織學生分組剪一圈小人。學生操作時，教師要深入到學生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對稱關系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？學生欣賞學生自由發(fā)言學生觀察學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。學生討論，小組匯報學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，并展示學生作品。學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪。學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。學生動手剪，明確：對折兩次就能剪出2個小人。組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。學生的作品展示、交流完成教材“練習七”第12題。小組合作試一試先讓學生動腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）學生展示作品、評價請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。板書設計剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪教學后記課題第3單元圖形的運動（一）：練習七課型練習課課時1課時（總序第19課時）教學目標1．整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2．培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3．培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。教學重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學難點體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。擬用學法自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。媒體資源或教具課件、展示臺、學具、剪刀教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測導入1、引入課題：談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習七”第7題。）二、自主探究、合作交流1、“練習七”的第8題。2、完成教材“練習七”的第6題。請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？3、完成教材“練習七”的第13題。你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案4、完成教材“練習七”的第14題三、自主練習、達成目標1、做一做。（第9題。）2、拼一拼。（第10題。）3、剪一剪。（第11題。）學生自主交流學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導學生用準確的語言進行表達。課件出示3個鐘面圖。學生先畫分針觀察引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應該是第2幅。先想象，再動手操作學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。出示第121頁的學具，讓學生拿出學具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學生的作品。板書設計教學后記課題第4單元表內(nèi)除法（二）：用7、8的乘法口訣求商課型新授課課時1課時（總序第20課時）教材分析“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時,是在學習“用2~6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。本課時著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘、除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析學生在前面已經(jīng)學習了用2～6的乘法口訣求商，并掌握了用口訣求商的一般方法。本節(jié)課的教學在此基礎之上，而求商的方法和思路與前面是一致的。所以學生完全有能力借助原有的知識基礎，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，利用遷移規(guī)律促進知識的同化。教學目標知識與技能目標：掌握用7、8、的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。運用學生所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。過程與方法目標：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感態(tài)度價值觀目標：創(chuàng)設生活化的情景，學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。教學重點能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計算方法。教學難點用已有知識與經(jīng)驗自主探究7、8的乘法口訣求商的一般方法。擬用學法探究式，合作學習。媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、課前熱身。1．填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3×（）=21（）×6=487×7=（）8×8=（）2．將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？二、以情境主題圖，引入新認識。1、出示課件圖，觀察發(fā)現(xiàn)。師問：“從圖中觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？在哪里？”2、梳理圖中找信息，提問題。師問：根據(jù)3組數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？①、一共做多少面小旗？②、平均每組分幾顆？③、可以擺幾行？3、過渡，出示小旗圖課件。三、嘗試探索，合作交流。1、出示小旗圖，嘗試表述。2、合作交流，理解算法。（1）、豎著看圖，理解算法①、合作交流，嘗試列式，②、學生匯報想法【意思接近即可】：選擇正確的乘法求商后，知道口訣中缺幾，商就是幾了師板書：56÷8=___，想：（七）八五十六，商是（7）（2）、橫著看圖理解算法。①、學生列式口算：56÷7=___，②、學生交流算法后，師板書：56÷7=___，想：七（）五十六（3）、比較兩個算式的聯(lián)系。（兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？）①、用一句口訣可以列出兩個除法算式。②、被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。（4）、小結(jié)：在計算這兩道除法算式時，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。而‘七八五十六’既可以計算一道乘法算式，又可以想到兩道除法算式求商。四、運用口訣，鞏固練習。1、（出示課件：口算，變式計算，綜合計算都用口訣求得數(shù)）課本第38頁‘做一做’第1、2、3、題。2、練習八第40頁第1、2、3題五、總結(jié)全課。今天的學習內(nèi)容是什么？都有什么收獲？學生進行熱身練習學生自由發(fā)言學生語言表達不拘，只要提出問題即可學生觀察已擺好小旗的規(guī)律圖，嘗試表述。學生小組交流，嘗試列式學生小組討論師生共同總結(jié)自我挑戰(zhàn)，智慧闖關師生共同復習本課重點內(nèi)容板書設計用7、8的乘法口訣求商56÷8=_7_，想：（七）八五十六，商是（7）56÷7=_8_，想：七（八）五十六，商是（8）在計算除法算式的時候，先看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣教學后記課題第4單元表內(nèi)除法（二）：用9的乘法口訣求商課型新授課課時1課時（總序第21課時）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是對乘法口訣求商中最后一個數(shù)的口訣求商方法的教學，即9的乘法口訣求商，例2利用主題圖提供的信息引發(fā)除數(shù)是9的除法計算，鼓勵學生合作交流，共同探討用口訣計算27÷9的方法。在教學過程中，進一步引導學生自主探索新知，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，并通過適當?shù)牧曨}訓練，加強和鞏固學生對知識的掌握。學情分析在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商。從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練地基礎上。教學目標1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。教學重點能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法。教學難點運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。擬用學法活動領悟，合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習鋪墊，導入新課。1、口算大比拼。9×3=2×9=8÷2=6×7=8×9=24÷6=2、根據(jù)乘法算式說出兩道除法算式。6×8=484×7=28搶答，并說出你是怎么想的。24÷8=40÷5=4、談話導入，板書課題。二、引導發(fā)現(xiàn)，探究新知。1、課件展示例2主題圖。節(jié)日里，小朋友們除了做旗子外，還布置了很多心形氣球。同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？2、自主提出問題并列式。3、小組討論：怎樣求出它們的商？集體交流思考過程。三、應用方法，巧妙練習。完成教材第39頁“做一做”第1、2、3題。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2、布置作業(yè)。1、思考后快速搶答。2、根據(jù)乘法與除法的逆運算關系，說出乘法算式對應的兩個除法算式。3、說出求商思路。4、明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流獲取的信息。2、交流：27個氣球，每9個擺一行，一共可以擺幾行？27÷927個氣球，擺3行，每行擺幾個？27÷33、在練習本上寫出相應的乘法口訣，小組內(nèi)交流口算過程。27÷9=3，想：三九二十七，口訣中缺3，所以商是3；27÷3=9，想：三九二十七，口訣中缺9，所以商是9。1、理解用乘法口訣求商的算理。2、感受被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應地變了。3、弄懂題意后認真計算。談談本節(jié)課的收獲，相互交流。板書設計用9的乘法口訣求商27÷9=327÷3=9口訣：（三）九二十七三（九）二十七教學后記課題第4單元表內(nèi)除法（二）：練習八課型練習課課時1課時（總序第22課時）教材分析1.掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.用豐富、生動的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學情分析二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。教學目標1.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算速度和正確率。2.進一步理解乘除法的意義，感受乘除法間的關系，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決簡單實際問題的能力。3.滲透一一對應的思想，讓學生體會求積、求商的過程。教學重點掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點用除法的含義來解決簡單的實際問題。擬用學法自主學習法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、口算說一說計算每一題用的是哪一句口訣。二、PPT出示教材第40頁練習八第5題。1、學生觀察，理解題意2、獨立完成3、指名學生匯報，分享解題方法。三、PPT出示第41頁的7題，拔河比賽。每隊有8人，勝隊的獎品是48本書，負隊也有獎，是24本書。（1）獲勝隊員平均每人可得幾本書？（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.說說本節(jié)課的收獲。2.談談在解決實際問題時需要注意或不太懂的地方。分析總結(jié)：用乘法口訣求商的方法：想“除數(shù)×（）=被除數(shù)”，再根據(jù)乘法口訣計算出商。分析：（1）求獲勝隊員平均每人可得的本數(shù)，就是用勝隊獎品的總本數(shù)除以勝隊的人數(shù)。（2）根據(jù)條件，還可以提出負隊隊員平均每人可得幾本書？或勝隊獎品比負隊獎品多多少本？答案：（1）48÷8=6（本）答：獲勝隊員平均每人可得6本。（2）負隊隊員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負隊隊員平均每人可獲得3本書。學生自由談一談本節(jié)課的收獲板書設計解決問題除數(shù)×（）=被除數(shù)負隊隊員平均每人可得幾本書？24÷8=3（本）答：負隊隊員平均每人可獲得3本書。教學后記課題第4單元表內(nèi)除法（二）：解決問題課型新授課課時1課時（總序第23課時）教材分析教材第42頁例3.表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜除法的實際問題學情分析二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。教學目標1.是學生初步了解求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關系，并能正確進行解答。2.培養(yǎng)學生正確理解題意、認真分析數(shù)量關系、合理完整解答的良好習慣。3.是學生會用自己的語言表達問題的大致過程和結(jié)果。教學重點使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。擬用學法活動領悟，合作學習。媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習引入1.出示習題。（1）12個蘋果，每份4個，可以分成幾份？出示題目，引導：12里面有幾個4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3個4。）（2）12個蘋果，平均分成3分，每份是幾個？2.揭題并板書。二、互動新授1.教學例3.（1）課件出示例3圖。談話：同學們，跟老師到商店購物吧！從圖中你知道了哪些信息？師：要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。談話：要求這個問題，我們必須先知道哪些信息？（商品的價錢，總的價錢。）剛才這個購物的過程是什么意思，誰能用一句話來表達？（56元里面有幾個8元）要求可以買幾個，就是求56元里面有幾個8元。提問：應該用什么方法算？怎樣列式？（用除法計算，56÷8=）得數(shù)是幾？你是怎樣算的？（7，用乘法口訣：七八五十