小學(xué)一年級(jí)20以?xún)?nèi)的退位減法數(shù)學(xué)教案

—小學(xué)一年級(jí)20以?xún)?nèi)的退位減法數(shù)學(xué)教案通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，把握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)一班級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三篇，希望能幫忙到大家!小學(xué)一班級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案一教學(xué)課題：十幾減8。教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例2、做一做及訓(xùn)練三1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使同學(xué)通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。9+（）=168+（）=139+（）=158+（）=173、12-9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、探究新知，展現(xiàn)溝通1、出示例2。（1）觀看畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)？（2）怎么解決這個(gè)問(wèn)題？（3）同學(xué)分組商量，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（4）同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果，列出算式。12-8=4[談一談你是怎樣想的？]10-8=28+4=122+2=412–8=4（5）小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采納這種思索方法。2、補(bǔ)充訓(xùn)練：擺一擺，算一算。讓同學(xué)在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)（1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）（2）再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8=5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。）三、檢測(cè)與反應(yīng)1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。[讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。（穩(wěn)固破十法）]2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？（穩(wěn)固“想加法算減法”）3、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減812-8=10-8=28+4=122+2=412–8=4教學(xué)反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作根底，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使同學(xué)建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了根底。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和精確率有待提高，平常要強(qiáng)化口算訓(xùn)練。小學(xué)一班級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案二教學(xué)課題：十幾減7、6教學(xué)內(nèi)容：十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。2、使同學(xué)通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)的觀看直接說(shuō)出“想加算減法”的思索過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。6+（）=128+（）=135+（）=117+（）=149+（）=166+（）=133、12-8=4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1、出示例3。（1）觀看畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。（2）出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)？（13條）（移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后）再讓同學(xué)猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？（同學(xué)分組商量，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）]（3）同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]（4）小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。（5）轉(zhuǎn)變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條？（6）同學(xué)獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。l3-6=7想：10-6=44+3=7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7三、檢測(cè)與反應(yīng)1、完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。[讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。]2、做一做第2題。[觀看比擬使同學(xué)感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。[同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]四、總結(jié)并布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=+3=7還可以這樣算；7+6=1313-7=613-6=7教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比擬中，同學(xué)已習(xí)慣運(yùn)用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。小學(xué)一班級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案三教學(xué)課題：十幾減9。教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2.培育同學(xué)初步的抽象思維力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，把握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。9+（）=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+（）=17二、探究溝通，展現(xiàn)匯報(bào)1.出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？）小組商量，合作探究算法的多樣化想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？同學(xué)思索答復(fù)后，老師板書(shū)：15—9=提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（同學(xué)以四人為一小組，相互商議。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行計(jì)算。）[激勵(lì)同學(xué)用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果，可能有以下幾種情況（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)按時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)同學(xué)多動(dòng)腦筋多思索。[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？（激勵(lì)同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。）]2.小好友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？提問(wèn)（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（同學(xué)答復(fù)后，老師板書(shū)：14-9=）（2）得多少？怎樣想的？老師板書(shū)得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）老師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？[老師指題，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)可選擇自己寵愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]三、檢測(cè)與反應(yīng)1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。同學(xué)先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)用什么方法計(jì)算。四、課堂訓(xùn)練1.完成教科書(shū)P11訓(xùn)練二第1、2題。2.布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教學(xué)反思：本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的根底上綻開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情景入手搜集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法，在比擬中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。小學(xué)一班級(jí)數(shù)學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》優(yōu)秀教案四教學(xué)課題：十幾減9的訓(xùn)練課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)十幾減9的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解和把握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算力量。重點(diǎn)難點(diǎn)：嫻熟把握“想加算減法”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（）=159+（）=1815-9=（）18-9=（）9+（）=149+（）=1714-9=（）17-9=（）二、課堂訓(xùn)練1.完成P11頁(yè)訓(xùn)練一的第4題。（1）出示畫(huà)面，讓同學(xué)理解題意。（2）讓同學(xué)獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）老師任意選擇一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2.完成P11頁(yè)訓(xùn)練一的第3題。老師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按挨次），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。[老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛(ài)好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]3.完成P12頁(yè)訓(xùn)練一的第6題。（1）出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭講述畫(huà)面內(nèi)容。（2）提問(wèn)：這道題告知我們什么條件，要我們求什么？同學(xué)觀看后匯報(bào)第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？（3）請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過(guò)程。（4）你能依據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？4.完成P12頁(yè)訓(xùn)練一的第8題。（1）讓同學(xué)獨(dú)立理解題意，講述畫(huà)面內(nèi)容。（2）讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？（3）