金牌服務(wù)幼兒園例子

金牌服務(wù)幼兒園例子幼兒園是愛的庇護(hù)所，家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，不僅考量教學(xué)理念是否適合孩子現(xiàn)階段成長(zhǎng)規(guī)律；老師能否通過課程設(shè)置來培養(yǎng)孩子專注、傾聽、有愛心等各種能力，也會(huì)探究一個(gè)充分負(fù)責(zé)又不溺愛的教師應(yīng)該是什么樣子。每個(gè)幼兒園都會(huì)遇到專注力不集中的孩子，章丘桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園也不例外。入園不久的一個(gè)小男孩活潑好動(dòng)，在板凳上坐不住一分鐘，班主任給與了其更多關(guān)愛，卻仍避免不了他偶爾的小磕小碰。“對(duì)于這一類孩子，班主任必須將職業(yè)操守發(fā)揮到極致，恨不能每秒鐘都盯在這個(gè)孩子身上。然而我們幼兒園16個(gè)班級(jí)，每個(gè)班由兩師一保’帶領(lǐng)40余個(gè)孩子，難免有某個(gè)瞬間的閃失，雖然這個(gè)閃失一定是在安全可控的范圍內(nèi)，可孩子畢竟是父母的心'頭肉?！睆埲鹭S神色頗為嚴(yán)肅，“這種情況無法避免，也在不斷倒逼我們從工作的方方面面去改進(jìn)，提前與家長(zhǎng)做好溝通和解釋?！薄皩?duì)于幼兒園來說，攝像頭當(dāng)然有助于形成一道物理防線，但是被愛環(huán)繞的幼兒園更多要靠人的因素去完成管理，師德需要運(yùn)動(dòng)式地排查，更靠日常養(yǎng)成?！睆埲鹭S認(rèn)為，在這個(gè)過程中，時(shí)間、耐心和無時(shí)無刻的自省，是幼兒園老師守護(hù)孩子的“武器”。學(xué)高為師，身正為范。有好老師，才會(huì)有好的教育。在桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園，“學(xué)先進(jìn)、筑師德”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)、法律法規(guī)講座、教師職業(yè)道德講座、黨風(fēng)黨紀(jì)教育講座、黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)等圍繞提升全園師德教風(fēng)開展的各項(xiàng)活動(dòng)與交流學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。無論是張桂梅老師在“七一勛章”頒授儀式上說出的那句“只要還有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔！”鏗鏘誓言，還是全國優(yōu)秀教師王占福老師踐行了43年的“把自己學(xué)到的知識(shí)回報(bào)給黨和社會(huì)”的入黨初心，亦或是重慶大渡口區(qū)育才小學(xué)教師王紅旭危難時(shí)刻舍己救人，用生命托舉生命的偉大壯舉，都深深激發(fā)出教師們的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感?！巴ㄟ^以先進(jìn)模范為鏡，我深知師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；律師講座讓我理解了法律法規(guī)與教師之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用法規(guī)意識(shí)更新教育觀念，強(qiáng)化依法執(zhí)教能力；職業(yè)道德培訓(xùn)提升了我的思想政治素質(zhì)，時(shí)刻提醒我牢記以德立身，立德樹人；黨風(fēng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)讓我下定決，心做清正廉潔的表率；黨史學(xué)習(xí)激勵(lì)我在今后的崗位上不斷改革創(chuàng)新，開拓奮進(jìn)！”幼兒園干部代表動(dòng)情地說。師德教育產(chǎn)生的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，更為直接地展現(xiàn)在幼兒園教師的本職工作中?！拔覀兊睦蠋熀秃⒆觽?cè)谝黄饡r(shí)，永遠(yuǎn)保持著一顆快樂游戲的赤子之心'；面對(duì)社會(huì)環(huán)境的種種壓力時(shí)，也能借強(qiáng)化提升師德的各項(xiàng)舉措，化壓力為動(dòng)力，真正以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提升?！睆埲鹭S表示。以“君子愛分享”這一主題為例，孩子們通過《最后一顆向日葵種子》的故事，在認(rèn)識(shí)種子、分享種子、生成美術(shù)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)了專注、好禮、懷德等優(yōu)秀品質(zhì)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在幼兒園落地，“在教育教學(xué)過程中，通過開展兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法，老師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解也更加深刻，并逐漸找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的有效途徑，這對(duì)教師的師德培養(yǎng)也是極大的促進(jìn)?！闭虑鹛一ㄉ綄?shí)驗(yàn)幼兒園教師于芳說。在西方教育學(xué)濃厚的人本主義氛圍里，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展節(jié)奏，最重要的，是讓他們找到屬于自己的成長(zhǎng)方式。這本無可厚非。而國內(nèi)一部分立足于傳統(tǒng)文化教育價(jià)值訴求基礎(chǔ)上的幼兒園，在自我成長(zhǎng)方面更傾向于融入倡導(dǎo)“天人合一”的生態(tài)文明教育、“修身養(yǎng)性”的人格修養(yǎng)教育、“仁愛和諧”的社會(huì)關(guān)愛教育以及“家國情懷”的愛國主義教育。“弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從價(jià)值觀引領(lǐng)和創(chuàng)建方面，旨在打破多元文化視域內(nèi)的教育西化，反映了幼兒園對(duì)該部分教育內(nèi)容的取舍。”張瑞豐認(rèn)為，幼兒園作為啟蒙教育階段，對(duì)教學(xué)課程的精研深悟有助于引導(dǎo)兒童樹立正確、高尚的道德觀念，并為在實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)期氤氳化育出來的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式以及行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，“前期，桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園通過實(shí)施以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的課程改革，努力打造出有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子有發(fā)展的玩。”圍繞“材料投放能否引發(fā)幼兒的游戲行為”“什么樣的環(huán)境材料是幼兒喜歡的”等問題，桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園老師反復(fù)研討環(huán)境、材料與幼兒游戲之間的關(guān)系，以幼兒園游戲組為單位推進(jìn)戶外游戲，組建起“小山坡、前庭院、塑膠場(chǎng)、沙水區(qū)、積木區(qū)”五大游戲區(qū)，五大區(qū)域均以場(chǎng)地名稱命名，不標(biāo)記游戲區(qū)、不張貼主題標(biāo)牌，給予孩子更多自由自主生成游戲內(nèi)容和主題的空間。幼兒游戲直接受玩具材料的影響，幼兒園游戲組教師結(jié)合各場(chǎng)地游戲指向、課程目標(biāo)，投放易于引發(fā)幼兒游戲行為的游戲材料，例如在小山坡投放鍋碗盆等結(jié)構(gòu)性材料和迷彩布、地墊等非結(jié)構(gòu)性材料，讓幼兒在喚醒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在游戲中產(chǎn)生更多以物代物的行為；在前庭院設(shè)置車類游戲，教師通過注重觀察收集游戲中的問題，讓問題變成游戲契機(jī)，在一次次的反思交流中，根據(jù)幼兒需求投放材料、增加開罰單、交罰款、修車補(bǔ)償?shù)扔螒蚯楣?jié)，材料呈現(xiàn)讓孩子看得見，拿得到，放得回?！坝螒蚴呛⒆拥墓φn，也是老師的功課。我們想盡辦法把游戲空間還給孩子，通過各種材料投放，引發(fā)支持孩子的游戲行為，培養(yǎng)孩子良好的收放習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)不同年齡段幼兒巧用方法、量力而行。借此，幼兒園將游戲精神貫穿到了無聲的環(huán)境中去，幫助孩子‘有生’的發(fā)展?！睆埲鹭S說。在桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園，每一項(xiàng)游戲都蘊(yùn)含著巨大的教研力量，旨在遵循孩子心理規(guī)律，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中引爆孩子潛能。說弭雪斐是該幼兒園的“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”一點(diǎn)也不夸張，從教十余載，她先后獲得山東省一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)、山東省課件制作一等獎(jiǎng)、第十四屆“走青春路做育花人，，一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，是孩子們心心念念的“好媽媽”?！霸谟變簣@領(lǐng)導(dǎo)老師們的幫助下，我們創(chuàng)新性地創(chuàng)立了百變魔尺、巧用晨間音樂、運(yùn)用手指游戲、玩轉(zhuǎn)經(jīng)典童謠、利用‘節(jié)日活動(dòng)'等‘九大項(xiàng)'活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，提高孩子的自我發(fā)現(xiàn)能力，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)，組織各種形式的親子活動(dòng)，讓孩子家長(zhǎng)都沒有壓力，家校合力就能進(jìn)一步凝聚起來。”弭雪斐輕聲細(xì)語，笑起來眉眼彎彎。作為兒涵法特色班級(jí)，她想盡辦法深挖故事教材，從中找到與眾不同的、貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的亮點(diǎn)，進(jìn)而找出引發(fā)孩子共鳴的開放性問題，積極努力營造古風(fēng)古韻的班級(jí)環(huán)境，在經(jīng)典、優(yōu)秀的繪本故事中探索關(guān)于語言類活動(dòng)的教學(xué)方法和有效提問的策略，培養(yǎng)幼兒“好禮、懷德、樂學(xué)、為仁”的良好品質(zhì)。在“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”《君子不懼》主題中，桃花山實(shí)驗(yàn)幼兒園小五班的老師進(jìn)行了“恐懼事件'大調(diào)查，了解到孩子害怕黑夜、打雷、毛毛蟲、怪獸等東西，對(duì)此，老師跟孩子們講一講關(guān)于黑夜的繪本故事，讓孩子們與毛毛蟲來一次近距離的觀察……“原來害怕太陽是因?yàn)殛柟鈺?huì)把自己和媽媽的皮膚曬黑，這樣就不再漂亮了。老師有一個(gè)問題，太陽光只能把人曬黑嗎？當(dāng)然不是，太陽光的本領(lǐng)可是很大呢！”小五班的班主任繪聲繪色地講述曬太陽的好處，孩子們聽得聚精會(huì)神，“太陽光不僅本領(lǐng)大，還會(huì)跟我們一起做好多有趣的游戲！”孩子們興奮地跟著老師一同到戶外尋找“答案”，卻不小心發(fā)現(xiàn)了影子，接下來《我和影子的故事》又開始了，藏起來躲開影子、畫影子、比比誰的影子更長(zhǎng)……在一堂生動(dòng)有趣的主題課程中，孩子們不僅完全克服了對(duì)太陽光的恐懼心理，還學(xué)會(huì)了如何借助不透明的物體遮住光源藏起影子，怎樣在高高跳起的過程中讓身體和影子分開,把已有的“如何正確比較物體長(zhǎng)短”的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，孩子們?cè)谟變簣@里玩得盡興，回到家一個(gè)小小的手影游戲，也讓家長(zhǎng)們笑得開心?！巴ㄟ^設(shè)置一個(gè)話題，把認(rèn)知的主動(dòng)權(quán)交給每個(gè)孩子，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出一系列有趣的游戲，在充分的感受、體驗(yàn)中自信大方、禮貌專注，同時(shí)讓科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會(huì)、健康等多個(gè)領(lǐng)域自然地融合滲透其中，這就是我們幼兒園‘玩中學(xué)知識(shí)、玩中有發(fā)展’課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)。”張瑞豐笑著說，孩子們對(duì)這五彩繽紛的世界又多了一分熱愛和一絲好奇，期待更多好玩的游戲和故事，哪里還顧得上害怕和恐懼呢？畢業(yè)了，大一班的孩子想去裝飾幼兒園的大井蓋、想去給葡萄樹澆澆水、想去幫助食堂阿姨給小班的弟弟妹妹送一次牛奶……開學(xué)了，大五班的哥哥姐姐牽起了新入園小班幼兒的手，做個(gè)“小老師”，從擦眼淚到幫助收拾物品，再到為想家的幼兒喂上一口飯，大五班的孩子沉浸在熱心助人的快樂和驕傲自豪的責(zé)任感中，小班的孩子也體會(huì)到愛心和溫暖，學(xué)會(huì)了與人相處的基本技能。不可否認(rèn)，一旦出現(xiàn)公開低效與模糊的信息，幼兒園就極易被推到社會(huì)輿論的“暴風(fēng)眼”中，隨著每一點(diǎn)被放大的“焦慮”和被追問的“疑點(diǎn)”，將各種內(nèi)卷事件演繹成一個(gè)又一個(gè)“羅生門”，進(jìn)而擊垮人們的信任防線，在幼兒園和家長(zhǎng)之間高高筑起一道緊張與警惕的籬笆墻?！拔艺J(rèn)為，幼兒園一線教師不是鄙視鏈’的底端，對(duì)幼兒園教育的各項(xiàng)監(jiān)督也并非‘道德綁架’，在兒童社會(huì)化的第一步，幼兒園理應(yīng)是一個(gè)安全與愛的庇護(hù)所在當(dāng)前父母普遍的育兒焦慮下，我們有能力去滿足他們擇園時(shí)對(duì)于簇新的校舍、老師精神面