部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20.咕咚 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)教案

20.咕咚教學(xué)內(nèi)：部版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《咕咚》教學(xué)目：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。教學(xué)重：1.會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的功能。教學(xué)難：感情地朗讀課文，懂得“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。教學(xué)課：2時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案生邊聽(tīng)老師導(dǎo)言邊思考。

教師課堂引導(dǎo)一、圖畫(huà)導(dǎo)入。1.疑：你們知道“咕咚”是什么

個(gè)人思考2.齊讀課題，認(rèn)讀生字嗎？“咕、咚。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。采用多種形式認(rèn)讀生字。全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)

2.師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚板書(shū)課題并教讀：咕咚。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

情況。齊讀課文，回答問(wèn)題。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。認(rèn)真觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。仔細(xì)觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著書(shū)寫(xiě)。第二課教學(xué)過(guò)：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：咕咚木瓜逃命野牛大象攔住腿就跑可怕極了1.讀第1自然段：這一自然段講了什么？2.認(rèn)識(shí)木瓜。

2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？2.組織學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師課堂引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字織學(xué)生分自然段讀課文。2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第一自然段，思考：這

個(gè)人思考3.自由讀2-4自然段，一自然段講了什么？想一想兔子狐貍猴子、小鹿、松鼠為什么跑？4.想象在兔子狐貍、

（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段。（1）學(xué)生自由讀2-4自然段，想一猴子、小鹿、松鼠的眼中，想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為咕咚是什么樣的東西？

什么跑？

有感情地朗讀課文第1-4自然段。討論。組內(nèi)交流，全班交流。全班齊讀5-7自然段。邊讀邊思考。學(xué)生了解事情的真相。木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？“咕咚”究竟是什么(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音。)9.生表“攔動(dòng)作，

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1-4自然段。4.教師：這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？6.全班齊讀5-7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？7.分角色讀課文。8.收獲：你從這個(gè)故事中，受到并用“先問(wèn)……再問(wèn)……最了什么啟發(fā)？后問(wèn)……”的句式表達(dá)野牛的話(huà)。生談啟發(fā)：凡事要

9.教師小結(jié):你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)呢？唉，虛驚一場(chǎng)。龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟隨別人，道聽(tīng)途說(shuō)。學(xué)生分小組試講故事。小組推選代表上臺(tái)講故事。3.表演故事

三、拓