三臺(tái)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】

三臺(tái)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)討論的重要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

2：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

3：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

4：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

5：教學(xué)方法的意義詳細(xì)體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、是聯(lián)系老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶

B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件

C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證

D、是影響老師威信和師生關(guān)系的重要緣由

6：被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧稼先

B、錢鐘書

C、袁隆平

D、吳階平

7：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)選擇性留意的策略

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進(jìn)新學(xué)問長(zhǎng)期保存的策略

D、促進(jìn)短時(shí)記憶的策略

8：老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)期或?qū)W年開頭前制定出（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單元方案

B、課時(shí)方案

C、課題方案

D、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

9：14～16世紀(jì)，在歐洲消失了一場(chǎng)主見以“人”為中心、提倡人性解放、確定人的尊嚴(yán)和價(jià)值的思想解放運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新航路開拓

B、文藝復(fù)興

C、工業(yè)革命

D、啟蒙運(yùn)動(dòng)

10：老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界叫作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德

B、老師職業(yè)道德修養(yǎng)

C、老師職業(yè)行為規(guī)范

D、老師職業(yè)品德意識(shí)

11：所謂“為人師表”，是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)輿論

B、老師的工作對(duì)象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

12：無權(quán)解釋包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)術(shù)解釋

B、行政解釋

C、學(xué)理解釋

D、司法解釋

E、個(gè)人解釋

13：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

14：老師真正成為討論者，需要具備的素養(yǎng)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱忱，有教育討論的意識(shí)

B、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

C、自我反思和批判的力量

D、把握教育教學(xué)討論的方法

E、獨(dú)立的教育討論精神

15：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

16：老師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、教育技巧

17：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

18：以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的愛好和需要來設(shè)置課程

B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)閱歷

C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理進(jìn)展的挨次和特點(diǎn)來組織課程

D、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

19：封閉式的課程整合以資源為中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：制約兒童心理進(jìn)展的因素（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會(huì)環(huán)境因素

D、學(xué)校教育因素

E、主觀能動(dòng)因素

21：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏同性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、循序漸進(jìn)原則

22：一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)覺答案不一樣。小紅說：“假如我的不對(duì)，那你的就對(duì)了?！毙∶髡f：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)。”旁邊的小剛看了看他們倆人的答案后說：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過來，聽到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說的話中只有一句是真的?！闭?qǐng)問下述說法中哪一個(gè)是正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小紅說的是真話，小明的答案對(duì)了

B、小剛說的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C、小明說對(duì)了，小紅和小明的答案都不對(duì)

D、小明說錯(cuò)了，小紅的答案是對(duì)的

23：在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、綜合性評(píng)定

24：下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽課者在聽課之前不必設(shè)定詳細(xì)的目的和任務(wù)

B、聽課是老師、教研人員的一項(xiàng)必不行少的、常常性的工作任務(wù)

C、聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素許多

D、聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容

25：先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、手段－目的分析法

B、逆向工作法

C、嘗試錯(cuò)誤法

D、爬山法

26：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)管理

B、課堂管理

C、上課

D、教學(xué)策略

27：老師法定的最基本權(quán)利是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理同學(xué)權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、科學(xué)討論權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

28：老師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參加民主管理權(quán)

B、科學(xué)討論與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、教育教學(xué)權(quán)

D、獵取勞動(dòng)酬勞和享受福利待遇權(quán)

29：制造力的萌芽最早消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒

B、幼兒

C、學(xué)校生

D、學(xué)校生

30：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

32：教育目的有兩個(gè)基本組成部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性要求我們?cè)诮逃幸ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、擅長(zhǎng)抓關(guān)鍵期

C、循序漸進(jìn)

D、增加同學(xué)的自信念

34：對(duì)同學(xué)的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識(shí)

C、態(tài)度

D、方法

35：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來，從而討論他們?cè)诳隙ǖ慕逃徒虒W(xué)過程影響下某些心理活動(dòng)形成、進(jìn)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問卷法

C、試驗(yàn)法

D、閱歷法

36：依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)內(nèi)容

37：設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力進(jìn)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著教育目的的性質(zhì)

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展必定引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著人才培育的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)方法進(jìn)展與改革

38：備課是老師的課前預(yù)備，備課內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、課外輔導(dǎo)

D、制訂教學(xué)進(jìn)度方案

39：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

40：常規(guī)管理是同學(xué)入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：個(gè)人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

42：在Excel中，下列運(yùn)算符（）可將兩個(gè)單元格中的字符或字符串連接起來。

單項(xiàng)選擇題：

A、!

B、height:50px;font-size:24px;">查看答案

1：答案A

解析：

2：答案C

解析老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需指導(dǎo)同學(xué)觀看，使同學(xué)獲得感性熟悉。養(yǎng)成，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，BCD屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

4：答案A

解析：

5：答案A,B,C,D

解析：

6：答案A

解析鄧稼先，聞名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，參與組織和領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器的討論、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論討論工作的奠基者之一。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)勝利及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，均作出了重大貢獻(xiàn)。作為主要參與者。其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。是中國(guó)核武器研制與進(jìn)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

7：答案A

解析做筆記是一種去粗取精、刪繁就簡(jiǎn)、把握精髓的濃縮書本信息的方法。應(yīng)屬于促進(jìn)選擇性留意的策略。故選A。

8：答案D

解析老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)期或?qū)W年開頭前制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案。

9：答案B

解析文藝復(fù)興的核心思想是：人文主義。人文主義精神的核心是提倡人性，反對(duì)神性，主見人生的目的是追求在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，提倡共性解放，反對(duì)愚昧迷信的神學(xué)思想。故選B項(xiàng)。

10：答案B

解析老師職業(yè)道德修養(yǎng)是培育老師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。

11：答案B

解析老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都影響著同學(xué)的進(jìn)展，因此，老師的工作對(duì)象打算著老師要為人師表。

12：答案A,C,E

解析：

13：答案D

解析操作性條件作用理論中提出，通過強(qiáng)化物可以增加某種反應(yīng)的概率。而這種強(qiáng)化只有在表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)娘驗(yàn)橹蟊M早實(shí)施才會(huì)起到強(qiáng)化作用。一般在強(qiáng)化時(shí)要遵循以下原則：①教授新任務(wù)時(shí)進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不要進(jìn)行延緩強(qiáng)化。②在任務(wù)的早期階段，強(qiáng)化每一個(gè)正確的反應(yīng)，隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生，對(duì)比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強(qiáng)化，漸漸地轉(zhuǎn)到間隔式強(qiáng)化。③強(qiáng)化要保證做到朝正確方向促進(jìn)或引導(dǎo)。故要將看電視作為完成作業(yè)的強(qiáng)化物，必需在兒童按時(shí)完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強(qiáng)化的作用。故選D。

14：答案A,B,C,D,E

解析：

15：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說；托爾曼提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

16：答案A,D

解析老師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，一是教育理論，即把握教育學(xué)、心理學(xué)等；二是教育技巧。

17：答案D

解析：

18：答案D

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析：

21：答案A,B,C,D,E

解析直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。

22：答案A

解析題干中小紅和小明的話是相互沖突的，因此依據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。

23：答案B

解析：

24：答案D

解析：

25：答案A

解析：

26：答案B

解析：

27：答案B

解析教育教學(xué)權(quán)是指老師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)的權(quán)利。這是老師為履行教育教學(xué)職責(zé)必需具備的最基本權(quán)利。

28：答案D

解析獵取勞動(dòng)酬勞和享受福利待遇權(quán)是老師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。

29：答案B

解析：

30：答案正確

解析桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，依據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個(gè)完全不相像的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間，就不行能產(chǎn)生遷移，這樣，學(xué)習(xí)遷移的范圍就會(huì)大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，也是共同要素說的局限所在。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

31：答案C

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的個(gè)別差異性，是指?jìng)€(gè)體之間的身心進(jìn)展以及個(gè)體身心進(jìn)展的不同方面之間，存在著進(jìn)展程度和速度的不同。依據(jù)個(gè)體進(jìn)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必需因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能和樂觀因素，有的放矢地選擇相宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)同學(xué)都能得到最大的進(jìn)展。

34：答案C

解析無論是老師的力量，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問的素養(yǎng)上，而老師的態(tài)度則更多的影響同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育，對(duì)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

35：答案C

解析在教育試驗(yàn)中，主要途徑是通過教育教學(xué)來進(jìn)行，目的是為了討論他們?cè)诳隙ǖ慕逃徒虒W(xué)過程影響下某些心理活動(dòng)形成、進(jìn)展和變化的規(guī)律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析：

37：答案B

解析：

38：答案A,B,D

解析：

39：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案正確

解析常規(guī)管理指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)。常規(guī)管理是同學(xué)入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

41：答案B

解析：

42：答案B

解析在Exce1中，&用于將兩個(gè)字符或字符串連接起來。

43：答案B

解析測(cè)量的正確性就是效度；信度是測(cè)驗(yàn)的牢靠性；區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別力量。這三者是有效測(cè)驗(yàn)的特征。

44：答案正確

解析略。

45：答案D

解析：

46：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

47：答案D

解析“字字寫來都是血，十年辛苦不尋常”說的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是《三國(guó)演義》通俗的語言風(fēng)格。

48：答案B

解析選擇B平行管理：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)