2022-2023學(xué)年四川省廣元市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)_第1頁
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文檔簡介

2022-2023學(xué)年四川省廣元市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以下不屬于智育的任務(wù)的是()

A.向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力C.發(fā)展學(xué)生的智力D.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生,使其形成基本技能

2.學(xué)校實(shí)施德育的最基本的途徑是()

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動

3.是人格中最重要的心理特征,是人格中最本質(zhì)、最核心的部分()

A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.情緒

4.高級神經(jīng)活動類型中的強(qiáng)、平衡、靈活對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

5.告訴你一個電話號碼,你可以按照它去撥號,但打過以后,再問你該號碼,你又不記得了。這是()

A.瞬時記憶B.感覺記憶C.短時記憶D.長時記憶

6.夜空中的月亮是相對靜止的,而浮云是運(yùn)動的。但由于浮云的運(yùn)動,使人們看到月亮在動,而云是靜止的。這種現(xiàn)象叫()

A.運(yùn)動后效B.動景知覺C.誘發(fā)運(yùn)動D.自主運(yùn)動

7.人的最基本的心理過程是()

A.認(rèn)識B.動機(jī)C.情緒D.意志

8.按照一定目的、任務(wù),利用自己以往的經(jīng)驗在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程稱為()

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.聯(lián)想

9.有的學(xué)生既想早早工作減輕家庭負(fù)擔(dān),又想報考研究生繼續(xù)深造。這現(xiàn)象屬于()

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

10.一朝被蛇咬,十年怕井繩體現(xiàn)了()

A.動作記憶B.情緒記憶C.語義記憶D.形象記憶

二、單選題(10題)11.由于過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)是()

A.定勢B.定義C.變式D.同化

12.長時記憶的編碼有()

A.語義編碼和形象編碼B.形象編碼和抽象編碼C.圖像記憶編碼和語音編碼D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

13.20世紀(jì)中期,計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的,由此應(yīng)運(yùn)而生并發(fā)展壯大的心理學(xué)流派是()

A.行為主義B.認(rèn)知主義C.精神分析D.人本主義

14.小學(xué)生的教學(xué)多采用直觀形象的方式,中學(xué)生的教學(xué)則采用抽象的講解,這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()特點(diǎn)

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

15.有一種我們不認(rèn)識的水果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀;用手去觸摸,感到其表皮光滑而堅硬,這種認(rèn)識活動是()

A.感覺B.表象C.記憶D.思維

16.《學(xué)記》中古之王者,建國君民,教學(xué)為先體現(xiàn)了()的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論

17.在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用多媒體教育手段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料是()

A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀

18.以學(xué)生團(tuán)體測驗的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn),說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置,將學(xué)生分類排隊,該測驗是()

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗B.標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗C.常模參照測驗D.教師自編測驗

19.學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼,老師的關(guān)心,這屬于()

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

20.道德的兩難故事法由()研究,提出了道德發(fā)展階段論

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾

三、單選題(2題)21.下列屬于創(chuàng)造想象的是()

A.老劉故地重游時腦海里浮現(xiàn)出一些往事

B.公安人員根據(jù)受害者的描述畫出犯罪嫌疑人的肖像

C.人們在聽評書《三國演義》時仿佛身臨其境來到了古戰(zhàn)場

D.小明在他創(chuàng)作的科幻小說中描繪了未來人類在月球上的生活場景

22.以下不屬于我國學(xué)校智育的任務(wù)有()

A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力C.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀D.訓(xùn)練學(xué)生,使其形成基本技能

四、單選題(10題)23.教師邊講課邊環(huán)視學(xué)生,又恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué),體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()

A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

24.德育方法中的說服法包括()

A.講解、談話、報告、陶冶B.講解、談話、討論、感化C.講解、談話、示范、參觀D.講解、談話、報告、討論

25.學(xué)生乙常常在需要采取行動,迎接挑戰(zhàn)的時候臨陣退縮,不敢有所行動。這表明學(xué)生乙的意志缺乏()

A.自覺性B.堅持性C.果斷性D.自制性

26.在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是()

A.教育方針B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程

27.西方教育史上最早的教育著作是古羅馬昆體良的()

A.《學(xué)記》B.《理想國》C.《教育漫話》D.《論演說家的教育》

28.美國教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評價旨在()

A.對學(xué)生進(jìn)行甄別排序B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果D.改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

29.教學(xué)有法,教無定法說明了教師教育活動具有()

A.示范性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.個體性

30.以學(xué)生主體性活動和經(jīng)驗為中心建立起來的課程理論是()

A.要素主義課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程理論C.兒童中心課程理論D.社會中心課程理論

31.在教育過程中,教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智,這反映了教師勞動的()特點(diǎn)

A.廣延性B.示范性C.創(chuàng)造性D.多樣性

32.對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算錯誤,老師既想懲罰他抄寫10遍,又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果。這屬于()

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

五、單選題(10題)33.德育具有歷史性、階段性和()

A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性

34.指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定()

A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

35.小明出國旅游歸來,向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞,這是記憶的什么現(xiàn)象()

A.識記B.再認(rèn)C.回憶D.遺忘

36.下列選項反映注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是()

A.廣度B.強(qiáng)度C.時間D.空間

37.艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律:遺忘的進(jìn)程是不均衡的,遺忘的趨勢是()

A.先慢后快B.越來越快C.先快后慢D.越來越慢

38.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必須的個性心理特征是()

A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力

39.人際交往過程中會把自己的認(rèn)識、情感、意志等特征強(qiáng)加在他人身上,以己度人。其中涉及的主要心理概念是()

A.第一印象B.光環(huán)效應(yīng)C.定勢D.投射效應(yīng)

40.主要功能是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動作的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是()

A.丘腦B.下丘腦C.小腦D.橋腦

41.美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家()試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為,于20世紀(jì)80年代提出了智力的三元理論

A.瑟斯頓B.斯皮爾曼C.吉爾福特D.斯騰伯格

42.下列選項中,符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()①知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,而是一種假設(shè)解釋②強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性、差異性,學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的③提倡機(jī)械的接受學(xué)習(xí)④學(xué)習(xí)是在一定情景中通過社會互動主動建構(gòu)的過程

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

六、單選題(0題)43.以下關(guān)系中,對應(yīng)有誤的是()

A.兒童中心論——杜威

B.教師中心論——凱洛夫

C.以盡最大可能的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展——贊科夫

D.教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)——列寧

參考答案

1.BB智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。具體任務(wù)包括:①向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識,為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)。②訓(xùn)練學(xué)生使其形成基本技能。③培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能,增強(qiáng)學(xué)生各方面能力。④培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神。B項屬于德育的任務(wù)

2.AA思想品德課(政治課)與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑

3.C

4.B高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系為:強(qiáng)而不平衡型稱為不可遏制型,對應(yīng)的是膽汁質(zhì);強(qiáng)、平衡、靈活的類型為活潑型,對應(yīng)的是多血質(zhì);強(qiáng)、平衡而不靈活的類型為安靜型,對應(yīng)的是黏液質(zhì);弱型(抑制型)對應(yīng)的是抑郁質(zhì)。

5.C【答案】C。解析:短時記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開始能按照電話號碼打電話,后來

就忘記了,說明電話號碼在人腦中保持的時間短.屬于短時記憶。

6.CC由于一個物體的運(yùn)動使其相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的現(xiàn)象叫作誘發(fā)運(yùn)動。題干中的月亮是相對靜止的,但由于浮云是運(yùn)動的,使其看起來似乎也在動,因此是誘發(fā)運(yùn)動

7.A人們的所有心理活動都離不開認(rèn)識過程,它是人最基本的心理過程,包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等

8.B

9.A從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài),稱雙趨沖突。既想……,又想……說明學(xué)生對兩個選擇都很喜愛,但僅能選擇其一,故而是雙趨沖突

10.BB情緒記憶是以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。一朝被蛇咬,十年怕井繩體現(xiàn)的就是對怕這種情緒的記憶

11.AA定勢指先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),又稱心向。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。同化就是把外界元素或環(huán)境信息整合到已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,即將新信息納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

12.AA長時記憶中的信息編碼方式以意義編碼為主。意義編碼有語義編碼和表象編碼兩種形式,它們又被稱為信息的雙重編碼

13.BB認(rèn)知心理學(xué)以信息加工為核心,根據(jù)題干中的了解人是怎樣在頭腦中加工信息的可知是認(rèn)知主義心理學(xué)流派

14.CC個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性。小學(xué)生和中學(xué)生兩個年齡段中,他們的身心處于不同的發(fā)展水平,需要采取不同的教學(xué)方法,因此體現(xiàn)的是階段性

15.AA感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。表象是事物不在眼前時,人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。思維是借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)的、對客觀事物概括的和間接的反映,是認(rèn)識的高級形式。題干所述的認(rèn)識活動是感覺

16.BB社會本位論認(rèn)為個人的一切發(fā)展有賴于社會,都要受到社會的制約;教育目的的立足點(diǎn)應(yīng)是社會;教育的目的應(yīng)服從和服務(wù)于社會的需要。建國君民體現(xiàn)了社會本位論的教育觀點(diǎn)

17.A

18.C

19.DD社交需要,也稱為歸屬與愛的需要,包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等

20.A

21.DD創(chuàng)造想象是按照一定的目的、任務(wù),使用自己以往積累的表象,在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。D項未來人類在月球上生活的場景是小明在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出來的,屬于創(chuàng)造想象。A項屬于回憶;B、C項是根據(jù)語言描述而形成的再造想象

22.CCC項為我國學(xué)校德育的任務(wù)

23.C注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意,或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?/p>

24.DD說服法的方式包括:①運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式,如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)法等。②運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式,如參觀、訪問和調(diào)查

25.DD意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。在行動中畏縮不前,驚慌失措。這都是意志缺乏自制性的表現(xiàn)

26.D

27.DD昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家,代表作《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》),是西方最早的教育著作,也是世界上第一部系統(tǒng)的教學(xué)法論著

28.DD形成性評價的目的是及時了解活動進(jìn)程的效果,及時反饋信息,以便及時修正,及時調(diào)節(jié),及時強(qiáng)化。A項屬于相對性評價的目的,B項屬于診斷性評價的目的,C項屬于終結(jié)性評價的目的

29.BB教學(xué)有法,教無定法意思是教學(xué)過程中雖有固定的教學(xué)模式和方法可以借鑒,但教師還應(yīng)根據(jù)教育情境創(chuàng)造性地對教學(xué)規(guī)律加以利用,不能生搬硬套。因此,體現(xiàn)的是教師教育活動的創(chuàng)造性

30.CC題干體現(xiàn)的是兒童中心課程理論

31.CC教育機(jī)智指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力,體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性

32.CC趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題中老師既想罰學(xué)生抄寫,又擔(dān)心效果不好,即屬于趨避沖突

33.DD德育具有社會性、歷史性、階段性和民族性、繼承性

34.C課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

35.CC記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)(再認(rèn)或回憶)三個環(huán)節(jié)。再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物,當(dāng)它再度呈現(xiàn)時,仍能認(rèn)識的心理過程。保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中保留與鞏固的過程?;貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物不在面前,人們在頭腦中重新呈現(xiàn)的過程。題干中小明所述自己旅游時的所見所聞是記憶的回憶過程

36.C

37.CC艾賓浩斯遺忘曲線表明:遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,進(jìn)程是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速,到一定程度便不再遺忘

38.D

39.DD投射效應(yīng)指與人交往時把自己具有的某些觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上,認(rèn)為別人也是如此。題干中描述的特征即屬于投射效應(yīng)

40.C小腦的作用主要是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動作。小腦在某些高級認(rèn)知功能(如感覺分辨)中也有重要作用。因此本題選C。

41.DD美國

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