高中數(shù)學教師個人工作總結標準范文（二篇）

第4頁共4頁高中數(shù)學教師個人工作總結標準范文記得在一次上課時，那時是在講數(shù)列問題,是要求學生把握通過觀察法求數(shù)列的通項公式，課堂上我出了幾道題讓學生練習，要求學生通過前幾項的規(guī)律歸納總結出數(shù)列的通項公式，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好，即使班上的好學生也冥思苦想，當時我感到很納悶。在課后，我做了仔細的思考和調查，發(fā)現(xiàn)學生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展，真有點盲人摸象的感覺。就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學生到感到很有興趣，都能很認真的在思考。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難?？吹綄W生學習情感和立場，我由衷的感到開心。我給學生提示：數(shù)學題，可以分為兩大類，一類是應用數(shù)學規(guī)律題，一類是發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律題。應用數(shù)學規(guī)律題，指的是需要學生應用之前學習過的數(shù)學規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學規(guī)律題，指的是與學生之前學習的數(shù)學規(guī)律沒有什么關系，需要學生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學生所做數(shù)學操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學規(guī)律的題目，題目有關一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關鍵。通過我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學們匯集我們相關的習題和課外題，因為有些同學們想“難為一下老師”，也想準確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調整了我的教學計劃，打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目，并為此做了充實的準備。又一節(jié)課開始了，孩子們都很期待這節(jié)課，都挖空心思，彼此爭論著，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學還真為我著急了。其實我想由這種過程引導學生學會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當我將同學們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時，并肯定了她們的提問時，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學察看一系列數(shù)列，讓他們去試著尋找規(guī)律，雖然在解決時不時的會遇到一些困難，但這些問題終究讓學生解決了。此時，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵：你們真了不起!然后，我又提出新的問題：自己試著從已經(jīng)解決了的問題中總結規(guī)律，形成自己的“公理”，學生們很樂意，也開始動手總結了。整個學習過程便得是那樣的輕松，活潑。經(jīng)過大概十分鐘的歸納，學生有了自己的結論，然后開始了熱火朝天的討論，帶經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結論持有懷疑立場的學生也撤銷了疑慮。己得出的結論，我們展開了大討論活動，經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結論持有懷疑立場的學生也撤銷了疑慮。真正找規(guī)律，固然是找數(shù)學規(guī)律。而數(shù)學規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學運算。因此，找規(guī)律，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學運算式子。于是，從運算著手，嘗試著做一些比較，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過此次教學經(jīng)歷，我真正意識到學生的需求是頭位的，在此后的教學中，應從學生的實際需求出發(fā)，引發(fā)學生的探求知識欲望與摸索欲望，使不同的學生在數(shù)學上有不同的成長，為豐富數(shù)學課堂教學打下堅實的根基。高中數(shù)學教師個人工作總結標準范文（二）這學期我擔任高一7、8兩個普通班的數(shù)學教學工作。深入研究教法，經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學狀況總結：教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的比較感興趣的事例和教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。因為數(shù)學的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差兩極分化的現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。數(shù)學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解