2022年四川省內(nèi)江市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年四川省內(nèi)江市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.思維的智力操作過程的基本形式有（）

A.進行形象思維和抽象思維B.分析與綜合、抽象與概括C.形成概念和進行問題解決D.進行輻合思維和發(fā)散思維

2.我國基本的教學組織形式是（）

A.個別教學B.道爾頓制C.分組教學D.班級授課制

3.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽?！端疂G傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

4.在解決問題的過程中，對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫（）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

5.教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

6.教師從提高學生的認識入手，循循善誘、以理服人，調(diào)動學生的主動性，引導學生積極向上。這一教育過程遵循的德育原則是（）

A.啟發(fā)原則B.疏導原則C.因材施教原則D.導向原則

7.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（）

A.個性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個性傾向性

8.某生考研失利，就自我安慰說早工作早掙錢，真上研究生經(jīng)濟上虧大了。這種心理反應(yīng)叫（）心理

A.否認B.投射C.酸葡萄D.甜檸檬

9.學生思想品德形成的源泉和基礎(chǔ)是（）

A.課堂教育B.家庭教育C.自我反省D.活動和交往

10.外語聽力考試時，某學生全神貫注聽錄音，生怕丟掉一點信息，該生在參加聽力考試時的注意類型是（）

A.不隨意注意B.無意注意C.有意注意D.隨意后注意

二、單選題(10題)11.我國教育目的的根本性質(zhì)是（）

A.堅持社會主義方向B.德、智、體等方面全面發(fā)展C.培養(yǎng)社會主義勞動者、建設(shè)者D.符合受教育者的身心發(fā)展

12.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

B.社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C.學生認識深和認識淺的矛盾

D.知與行的矛盾

13.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律（）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

14.下列不是反射活動的一項是（）

A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學生聽到鈴聲進教室上課

15.在教育活動中，教師負責組織，引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展,這說明（）

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.在教育活動中學生不能起到主體作用

16.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現(xiàn)（）的差異

A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格

17.每個新入職教師都應(yīng)學會做班主任工作，而班主任工作的中心是（）

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響

18.從學科性質(zhì)來看，心理學是一門（）

A.理論性學科B.應(yīng)用性學科C.界于自然科學與社會科學之間的交叉學科D.社會性學科

19.屬于個性心理特征的是（）

A.性格B.興趣C.理想D.世界觀

20.布盧姆倡導的教學模式是（）

A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.程序教學模式C.非指導性教學模式D.掌握學習教學模式

三、單選題(2題)21.智力測驗中，解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（）

A.信度B.效度C.智商D.常模

22.班主任工作的基本任務(wù)是（）

A.帶好班級B.教好學生C.帶好班級，教好學生D.做好學生思想品德教育工作

四、單選題(10題)23.赫爾巴特說過我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我也不承認有任何無教育的教學，這說明教學過程具有（）的特點

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.知、情、意相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合

24.陳老師在上課過程中，時刻注意自己的言行舉止以及行為習慣，并時刻提醒自己不要讓自身不好的行為習慣影響到學生的個體發(fā)展。這說明陳老師意識到了教育的（）

A.顯性功能B.隱性功能C.超越功能D.保守功能

25.剛走上教師崗位的師范生，經(jīng)歷著所學理論與實踐的磨合期。此時他正處于教師專業(yè)發(fā)展的（）

A.虛擬關(guān)注期B.求生關(guān)注期C.任務(wù)關(guān)注期D.自我更新關(guān)注期

26.“故君子之教,喻也。道而弗牽,強而弗抑,開而弗達。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思,和易以思,可謂善喻矣?！背鲎裕ǎ?/p>

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》

27.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A.師范教育B.入職培訓C.自我教育D.在職培訓

28.20世紀中期，計算機科學的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應(yīng)運而生并發(fā)展壯大的心理學流派是（）

A.行為主義B.認知主義C.精神分析D.人本主義

29.在一定的教學思想或教學理念指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序為（）

A.教學模式B.教學方法C.教學策略D.教學內(nèi)容

30.多愁善感可以說是林黛玉的（）

A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

31.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展（）

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

32.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教材B.課程C.教育方針D.教學方法

五、單選題(10題)33.在個性中具有核心意義的是（）

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.個性傾向性

34.桑代克認為，學習過程是（）

A.嘗試錯誤的過程B.推理過程C.反思過程D.頓悟過程

35.自有人生，便有教育，這句話體現(xiàn)了教育的（）

A.歷史性B.永恒性C.繼續(xù)性D.生產(chǎn)性

36.教師在教學過程中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課后指導D.教學反思

37.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作

C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

38.情緒所反映的是（）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

39.某人雖有豐富的知識經(jīng)驗，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的（）較差

A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

40.世界上最早的教育專著是（）

A.《禮記》B.《中庸》C.《春秋》D.《學記》

41.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《孟子》

42.盛怒時，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時，捧腹大笑、手舞足蹈；絕望時，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是哪種情緒狀態(tài)（）

A.應(yīng)激B.心境C.激情D.熱情

六、單選題(0題)43.在學習動機的支配下，學生會專心聆聽教師的講課，積極參與課堂討論，主動到圖書館查閱資料，或者完成家庭作業(yè)；而在娛樂動機的支配下，個人可能會上網(wǎng)玩游戲，去商店購買影碟片或者電影院看電影。由此可以判斷動機具有（）

A.激活功能B.定向功能C.維持功能D.強化功能

參考答案

1.BB分析與綜合、抽象與概括是思維的智力操作過程的基本形式

2.D

3.BB膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。李逵屬于典型的膽汁氣質(zhì)類型

4.A

5.D

6.B疏導原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

7.B

8.DD合理化又稱文飾作用，指無意識地通過用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：①酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的。②甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的

9.DD活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。個體的思想品德是活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來的

10.CC題干中提到的學生聽錄音材料是有預定目的的，同時也付出了意志努力，因此涉及的注意類型是有意注意（隨意注意）

11.A堅持社會主義方向性是我國教育目的的根本出發(fā)點，也是我國教育目的的根本性質(zhì)

12.AA德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾

13.D

14.AA反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律的應(yīng)答活動。草履蟲是單細胞生物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以也就沒有反射行為。它的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。B項屬于無意識的本能行為，為無條件反射；C、D項屬于后天經(jīng)過學習才能得到的條件反射

15.C在教育活動中，要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師負責組織，并引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展

16.AA氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動特征的心理表現(xiàn)，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質(zhì)特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應(yīng)迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應(yīng)比較緩慢，這就是氣質(zhì)最早、最真實的流露

17.BB組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)

18.CC從學科性質(zhì)看，心理學是一門兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的交叉學科

19.A本題考查個性心理特征的組成部分。個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人精神面貌的穩(wěn)定的類型差異，包括能力和人格（性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng)）。故正確答案為A。

20.DD布盧姆倡導的是掌握學習教學模式，他認為只要提供足夠的時間和幫助，所有學生都能學好

21.D本題考查解釋智力測驗結(jié)果的依據(jù)。在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立常模，以使測驗分數(shù)的解釋更加清晰、明確。常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。將測驗施測于一個標準團體，即總體中的一個有代表性的樣本，是制定常模的必要條件。參加測驗的每一個人所得原始分都要與常模團體相比較才能做出解釋，即指出該分數(shù)在總體中所處的位置。D項正確。

22.C

23.CC赫爾巴特所說的教育與教學的統(tǒng)一就是要將知識與道德感情的教育相結(jié)合，體現(xiàn)了教育性教學原則，即教學過程是一個知、情、意相結(jié)合的過程

24.BB教育的隱性功能指非預期的且具有較大隱蔽性的功能。在教育教學活動中，教師的言傳身教都潛移默化地影響著學生，陳老師便時刻提醒自己不要讓自身不好的行為習慣影響到學生的個體發(fā)展，說明陳老師意識到了教育的隱性功能

25.BB生存關(guān)注也即求生關(guān)注期，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其突出特點是驟變與適應(yīng)。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學理論知識和具體教學實踐的磨合期，其間需要教師在教學實踐過程中對理論、實踐及其關(guān)系進行反思，以克服對于教學實踐的不適應(yīng)。新任教師一般處于這一階段

26.C題干引文出自《學記》，大意為：所以優(yōu)秀的教師是善于通過誘導進行教育的。引導而不牽制，鼓勵而不抑制，啟發(fā)而不灌輸。引導而不牽制，師生應(yīng)能夠融洽相處，鼓勵而不抑制，學生學起來就輕松愉快，啟發(fā)而不是灌輸，學生就會專心思考。既能夠融洽相處、平易近人，又能夠讓人善于思考，就算是善于育人了。

27.C自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

28.BB認知心理學以信息加工為核心，根據(jù)題干中的了解人是怎樣在頭腦中加工信息的可知是認知主義心理學流派

29.AA教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序

30.B首要特質(zhì)是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)，它影響到一個人各方面的行為。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)

31.B

32.B課程是學校培養(yǎng)人才的施工藍圖

33.B解析：由教育心理學理論可知，性格在個性中具有核心意義，故選B。

34.AA桑代克認為，學習的實質(zhì)在于形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，學習的過程是漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程

35.BB題干的描述體現(xiàn)了教育的永恒性。教育的永恒性是指只要人類社會存在，就存在著教育

36.BB提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)

37.D校本教研的基本特征是為了學校、在學校中、基于學校。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的核心要素，缺一不可

38.D

39.DD記憶的準備性是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決