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文檔簡介
2022年廣東省佛山市普通高校對口單招教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.在人際關(guān)系取向上,有三種需要,分別是包容需要、控制需要和()。A.自我實現(xiàn)需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要
2.
第
24
題
“江山易改,稟性難移”。說明人格具有()
3.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明,他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性,這種現(xiàn)象被稱為()。A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散4.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?()A.A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性
5.教育學作為一門獨立形態(tài)的科學形成于()
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
6.學校進行教導工作的基本單位是()。
A.小組B.班級C.年級D.教導處
7.衡量一個人品德水平高低的重要標志是()。
A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為
8.1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是()。
A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特9.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?()A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感
10.根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同,可把動機分為()。
A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導性與輔助性的動機
11.實驗法所屬的教學方法的類型是()。
A.以直觀感知為主的B.以實際訓練為主的C.以探究活動為主的D.以語言傳遞為主的
12.學校體育的根本任務是()
A.促進學生正常發(fā)育B.增強學生體質(zhì)C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員
13.教師用紅色鋼筆批改作業(yè)利用的是知覺的哪一個特性?()
A.知覺的選擇性
B.知覺的理解性
C.知覺的整體
D.知覺的恒常性
14.在心理咨詢中,厭惡療法的理論基礎(chǔ)是()A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論
15.下列屬于條件反射的是()
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信號反射
16.在德育工作中,要統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量,建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是()
A.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
B.正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則
C.知行統(tǒng)一的原則
D.教育影響的一致性和連貫性原則
17.通過人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是()。
A.動作技能B.智力技能C.技能D.思維活動
18.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。
A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分
19.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。
A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯20.巴甫洛夫確定了高級神經(jīng)活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于()。A.A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設(shè)計的課程。
22.思維的基本形式是_______、_______、_______。23.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
24.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
25.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
26.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
27.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
28.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
29.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
30.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
32.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
33.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
34.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
36.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
37.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
38.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。
39.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
三、簡答題(5題)41.分析意志行動的心理過程。
42.簡答教師的勞動特點。
43.簡要說明注意的特點和功能。
44.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用。
45.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。
四、論述題(5題)46.試述我國新課程設(shè)置的特點。
47.試述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。
48.在我國建國后的教學實踐中,曾出現(xiàn)過學生走出校門,學工、學農(nóng)、學軍等作法,認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一作法進行評述。49.論述如何提高學生的情商水平,調(diào)節(jié)不良情緒。50.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?五、辨析題(5題)51.知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。
52.教材就是指教科書。
53.采用問答式進行教學必然是一種啟發(fā)式教學。
54.
55.德育過程就是學生思想品德形成的過程。
六、(0題)56.試述如何綜合運用能力的形成規(guī)律,培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。
參考答案
1.C人們對人際關(guān)系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。
2.A
3.D
4.B
5.DD
[解析]隨著資本主義生產(chǎn):的發(fā)展和科學的進步,教育在更大范圍內(nèi)得到實施。教育學的發(fā)展就進入廠一個新的階段,它逐漸從哲學體系中分化出來,形成一門獨立的學科。
6.B
7.D品德認識是基礎(chǔ),品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣,是在有人或沒人監(jiān)督的情況下都能自覺表現(xiàn)出來的。
品德認識的組成也是一個易考查的內(nèi)容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。
8.A1879年,德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室,開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究,從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。
9.D
10.C
11.B
12.B
13.AA
[解析]人的知覺的選擇性是指知覺具有這樣一種特性,即優(yōu)先地知覺事物,形成清晰的映象,而對其周圍環(huán)境的事物,只是當成背景,形成模糊的感覺,而紅色筆跡鮮明、突出。所以選A。
14.A
15.D
16.D
17.B
18.B
19.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現(xiàn)代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威,而且還要知道他的主要觀點。
20.A此題可以舉一反三,要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應關(guān)系。
21.學科課程學科課程22.概念,判斷,推理23.一般能力;特殊能力
24.制度文化
25.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
26.先快后慢先快后慢
27.混合課混合課28.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
29.生活化生活化30.隨意運動克服內(nèi)外困難
31.認識
32.意義識記機械識記意義識記,機械識記33.穩(wěn)定,統(tǒng)一
34.教學價值取向教學價值取向35.比較與分類,抽象與概括
36.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
38.獨立性新穎性獨立性,新穎性39.社會家庭
40.學生集體學生集體41.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的,表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭,選擇正確的動機,確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定??朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為即使有美好的行動目的、高尚的動機,擬定的計劃也很完善,如果不付諸實際行動,所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。
42.(針對下面每一個要點,請簡要說明)
(1)復雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。
43.(1)特點:①注意是心理活動的指向性;②注意是心理活動的集中性;③注意是心理活動的一種特性。
(2)功能:①選擇功能;②信息整合加工作用;③維持(保持)功能;④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能;⑤預測與預見功能。
44.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學質(zhì)量和教學效率。(5)擴大了教學規(guī)模。
45.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律,揭示了遺忘的進程是不均衡的,有“先快后慢”的特點。關(guān)于遺忘的原因,有以下幾種學說:
(1)衰退說。這種理論認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱,以致最后衰退的結(jié)果。
(2)干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
(3)壓抑說。這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復,
(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看,遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索,經(jīng)過搜尋,那么,所要的信息就能被提取出來。
46.在課程結(jié)構(gòu)方面,整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程。
(1)小學階段,以綜合課程為主。
(2)初中階段,設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。
(3)高中階段,以分科課程為主。
(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。
47.(1)美育能促進學生智力的發(fā)展,擴大和加深他們對客觀世界的認識;
(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質(zhì)的形成;
(3)美育能促進學生的體育,具有怡情健身作用;
(4)美育能促進勞動教育,使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。48.①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界,是認識上的捷徑。③強調(diào)學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。④在教學過程中,既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握,也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握,應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。⑤學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。49.提高情商水平應從以下幾方面入手:(1)教育學生認識自己的情緒,了解自己的情緒感受水平與特點,這是調(diào)控悄緒的基礎(chǔ)。(2)引導學生妥善管理自己的情緒,合理表達正面情緒,消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵,敢于面對困難,敢于面對現(xiàn)實,克制沖動,消解自滿情緒,充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關(guān)系的管理與處理,提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調(diào)試:(1)要矯正學生頭腦中產(chǎn)生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止,應用疏導方法輔導學生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾,減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情,以情感人,尊重學生的人格,消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育,利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟,熱愛生活,主動社交,積極活動,努力學習,勤奮工作,從而獲得心理的樂趣和滿足。50.(1)明確記憶目的,增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工,促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略,合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復習方法,防止知識遺忘。
51.正確。
人的知覺具有這樣一種特性,即對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像,而對其周圍環(huán)境的事物,只是當成陪襯和背景,形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。52.錯誤或不全面。教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一,教材還可以包括音像教材、教學軟件等。
53.啟發(fā)性原則是指在教學活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。那種無需學生動腦筋的提問就不是啟發(fā)式教學。
54.
55.錯誤。德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。
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