音樂(lè)教案－《小 精 靈》-教案

音樂(lè)教案－?小精靈?免費(fèi)教案音樂(lè)教案－?小精靈??小精靈?教學(xué)實(shí)錄

余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)其次學(xué)校吳曉飛

200351416:45:02

教材來(lái)源：人音版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)?一班級(jí)〔1冊(cè)〕第七課〔第一課時(shí)〕

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞管弦樂(lè)?野蜂飄舞?

2、學(xué)唱歌曲?小蜻蜓?

3、律動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲?小蜻蜓?美麗抒情的

音樂(lè)心情。

2、通過(guò)傾聽(tīng)管弦樂(lè)?野蜂飄舞?，培育觀賞音樂(lè)的留意力，想象野蜂急促上下飄舞的形

象，并嘗試多元化地表現(xiàn)。

3、懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受不同心情的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

課前預(yù)備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)聽(tīng)著?小蜻蜓?伴奏音樂(lè)、自由律動(dòng)進(jìn)教室。

二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲?小蜻蜓?。

1、啟發(fā)談話。

[師]“小伴侶們，你們見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？〞

[生]“見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)……〞

[師]“喜愛(ài)小蜻蜓嗎？〞

[生]“喜愛(ài)，很喜愛(ài)。〞〔隨機(jī)貼上“小蜻蜓〞畫(huà)紙〕

[師]“那你們見(jiàn)到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱?？?/p>

[生]“它們?cè)谧鲦覒颍徽野閭H；捉害蟲(chóng)……〞

2、第一遍律動(dòng)，自由表演。〔播放?小蜻蜓?伴奏音樂(lè)〕

[師]“吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？〞

音樂(lè)停后動(dòng)作造型。

[師]“你這只小蜻蜓在干什么？〞

[生]“我在捉蟲(chóng)；我在玩；我在休息……〞

[師]“真是一群能干的小蜻蜓。〞“你們覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)美嗎？〞

[生]“美〞

[師]“是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！〞

3、其次遍律動(dòng)，發(fā)覺(jué)美的和與眾不同的動(dòng)作。〔連續(xù)播放?小蜻蜓?伴奏音樂(lè)〕

[師]“我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓，這么美美地來(lái)飛一飛。〞

4、鼓舞動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)〔隨機(jī)送小蜻蜓胸飾〕

5、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘同學(xué)的制造思維。〔連續(xù)播放?小蜻蜓?伴奏音樂(lè)〕?！搽S機(jī)送小蜻蜓胸飾〕

[師]“我們這里確定還有很多愛(ài)動(dòng)腦筋的小蜻蜓，吳老師都來(lái)不及看，現(xiàn)在我要好好地再來(lái)找一找。〞

6、引導(dǎo)

[師]“咦，這么多聰慧可愛(ài)的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？〞

[生]“池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……〞

[師]“我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹(shù)情愿讓我停一停，休息休息？〞“小蜻蜓除了可以在小樹(shù)上休息以外，還能在哪里休息呢？〞

[生]“小花；大樹(shù)；荷葉……〞

〔同學(xué)隨機(jī)演一演，老師隨機(jī)去停一?！?/p>

7、第四遍律動(dòng)，情境表演。

[師]“現(xiàn)在你可以做一只歡樂(lè)的小蜻蜓自由地飛行，也可以找個(gè)空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來(lái)停一停，幫你捉捉蟲(chóng)。〞

8、聽(tīng)錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

[師]“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲(chóng)子，莊稼可歡樂(lè)了，都唱起歌來(lái)夸小蜻蜓。你們聽(tīng)聽(tīng)，莊稼夸小蜻蜓什么了？〞

[生]“夸它是益蟲(chóng)；夸它是捕蚊的小英雄……〞

9、按節(jié)奏念歌詞

[師]“讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓。〞

10、聽(tīng)老師范唱

[師]“小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜愛(ài)的精靈，老師也想來(lái)夸夸它們了。〞

11、聽(tīng)琴聲伴奏唱

[師]“我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧！〞

12、聽(tīng)錄音伴奏，再唱

[師]“有些小蜻蜓偷懶了，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)了。〞〔隨機(jī)唱唱不連貫的第一句〕

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來(lái)休息。〞〔隨機(jī)唱唱連貫的第一句〕

“你們喜愛(ài)怎樣的小蜻蜓呀？〞

[生]“勤勞的小蜻蜓。〞

13、完整地邊唱邊表演

[師]“那就讓我們一起來(lái)做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！〞

三、觀賞、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲?野蜂飄舞?

1、導(dǎo)入

[師]“小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特殊溫順可親，現(xiàn)在，又有一群精靈伴侶朝我們飛來(lái)，你們聽(tīng)，它們是誰(shuí)？〞

2、初聽(tīng)一小段、反應(yīng)。

[生]“蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……〞

3、了解作曲家原本作曲的意圖。

[師]“你們說(shuō)的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來(lái)的樣子。可是，我們的作曲家產(chǎn)時(shí)在創(chuàng)作這首樂(lè)曲的時(shí)候，他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飄舞的情景。〞

4、連續(xù)聽(tīng)，感受野蜂形象。

[師]“你們感覺(jué)到了嗎？〞

[生]“嗯，感覺(jué)到了。〞

5、爭(zhēng)論，感受野蜂飄舞的形象。

[師]“小野蜂飛起來(lái)和小蜻蜓飛起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)？〞

[生]“小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來(lái)像是很焦急的樣子，小蜻蜓不焦急的……〞

[師]“是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，它們是要干什么去呀？〞

[生]“天要下雨了，它們?nèi)ザ阌?；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位伴侶失蹤了，它們?nèi)フ野閭H……〞

6、用畫(huà)線條的方式表現(xiàn)野蜂飄舞的路線。

①邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)表示

[師]“用你的手指頭先一畫(huà)，小野蜂上下飄舞的路線。〞

②邊聽(tīng)音樂(lè)邊在自己的教科書(shū)上畫(huà)下

[師]“除了剛剛畫(huà)的路線，還能想出另外的路線嗎？〞

[生]“能〞

[師]“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本42頁(yè)，在課本上盡情地畫(huà)一畫(huà)。〞

7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飄舞

[師]“現(xiàn)在，吳老師很想感受一下一大群野蜂焦急地飛來(lái)飛去的樣子是怎樣的，你們情愿滿意我嗎？〞

[生]“情愿〞〔很歡樂(lè)，興奮地容許〕

四、通過(guò)?野蜂飄舞??小蜻蜓?兩首樂(lè)曲速度、心情的比照，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象的不同。

1、再次看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演?小蜻蜓?。

[師]“這群小野蜂精靈，飛起來(lái)那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺(jué)得可愛(ài)多了，也更簡(jiǎn)單親近了。〞

2、聽(tīng)著音樂(lè)，飛離教室。

[師]小蜻蜓們，外面有更多、更新奇的事物在等著我們，想去看嗎？

[生]想

[師]走，我們這就動(dòng)身……

?小精靈?點(diǎn)評(píng)：

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底。開(kāi)展同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。〞從以往教學(xué)活動(dòng)狀況來(lái)看，同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，致使傾聽(tīng)音樂(lè)的力量不強(qiáng)。因此，設(shè)計(jì)者確定了“培育同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)力量的實(shí)踐與爭(zhēng)論〞作為爭(zhēng)論課題，盼望能通過(guò)一些努力，在這方面有所提高。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者正是要著力表達(dá)讓同學(xué)在良好的氣氛中形成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在用心傾聽(tīng)的同時(shí)，能與自己的身心合為一體，進(jìn)行音樂(lè)的再制造。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下三方面進(jìn)行了探討。

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氣氛

想讓同學(xué)在音樂(lè)課中聞到音樂(lè)氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂(lè)老師，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氣氛，這是必不行少的。課堂上，我通過(guò)各種形式讓同學(xué)多遍傾聽(tīng)、感受?小蜻蜓?。通過(guò)傾聽(tīng)從而喜愛(ài)這首歌曲。一個(gè)人的音樂(lè)愛(ài)好是在反復(fù)強(qiáng)化中形成的，對(duì)于他所喜愛(ài)的音樂(lè)，自然就會(huì)愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)，在長(zhǎng)期的重復(fù)中得到自我強(qiáng)化，從而形成音樂(lè)偏好特色。此外，還讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)老師親切的范唱，盼望能利用老師的歌聲再次讓同學(xué)感受美、體驗(yàn)美、自由地在美的音樂(lè)氣氛里暢游。

2、培育專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。

一班級(jí)的同學(xué)往往還沒(méi)養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣，這可能與他們的留意力維持時(shí)間不久有關(guān)。因此，在課堂上，我引導(dǎo)同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的變化與力度等。如：在通過(guò)律動(dòng)感受?小蜻蜓?環(huán)節(jié)中，同學(xué)會(huì)消失邊律動(dòng)邊談天或動(dòng)作不合節(jié)奏的現(xiàn)象，于是我就通過(guò)眼神、動(dòng)作來(lái)提示同學(xué)回到音樂(lè)中來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)表演。又如：在初聽(tīng)?野蜂飄舞?環(huán)節(jié)中，我用了極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和極夸張的表情，提示同學(xué)的速度、力度都發(fā)生了變化，關(guān)心同學(xué)較快地傾聽(tīng)出這些變化，感受出兩者的不同。

3、培育樂(lè)觀的制造意識(shí)

課堂上，老師應(yīng)以一種民主的教學(xué)思想對(duì)待同學(xué)，給同學(xué)時(shí)機(jī)，讓他們大膽地表達(dá)出自已獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，促進(jìn)想象力和制造力的開(kāi)展。在感受歌曲?小蜻蜓?環(huán)節(jié)中，我充分鼓舞同學(xué)做做各種姿勢(shì)的小蜻蜓，大大表?yè)P(yáng)動(dòng)作美的與動(dòng)作與眾不同的同學(xué)。通過(guò)鼓舞和引導(dǎo)，同學(xué)的律動(dòng)姿勢(shì)明顯豐富了，也變美了。又如：在觀賞感受野蜂急促上下