小學(xué)生語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

—小學(xué)生語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必需具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)、已有學(xué)問(wèn)根底和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)裝備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)詳細(xì)的實(shí)踐。一起看看小同學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)!歡送查閱!語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜愛(ài)的部分。2.感受所描寫(xiě)的境界，激發(fā)同學(xué)類似體驗(yàn)，培育同學(xué)熱愛(ài)自然、親近自然的美妙情感。3.學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4.把握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受對(duì)山里的“好友”那份深沉的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然繪聲繪色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲響，與大自然互訴心聲、溝通感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜見(jiàn)他的好友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，拜見(jiàn)的會(huì)是怎樣一位好友？二、初讀課文，整體感知（1）去山中拜見(jiàn)的好友究竟是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后溝通，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）同學(xué)自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？師隨機(jī)訂正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比擬形近字。四、拜見(jiàn)古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著，一起去拜見(jiàn)他的第一位老好友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老好友相見(jiàn)，是怎樣和他溝通，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（默讀畫(huà)句，讀后溝通。）（3）溝通感受。誰(shuí)明白“德高望重”的意思？你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重”？師：伴著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他仍然如舊，默默地站在這澗水上，為大家效勞。難怪一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如……）（生齊讀）師：這就是拜見(jiàn)的第一位老好友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深沉感情，活潑地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要專心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)并引入新課。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、引入：這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨，走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些好友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“好友”有著深沉的感情？（3）溝通感受，隨機(jī)教學(xué)。師：不僅把林中的一切當(dāng)作自己的好友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)分，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)是怎樣的一種感受？①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中好友的親熱。朗讀，讀得親切、熱忱，像是在對(duì)老好友打招呼。體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)是在專心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像那樣專心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變化莫測(cè)，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？早晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們劇烈地感受到了人與自然的那份親切無(wú)間。（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾照應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化體驗(yàn)在的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們溝通，她們成了我們的好友，難怪進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是要以“山中訪友”為題目的原因了。這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)溝通溝通。五、背誦積累，提升感悟選自己喜愛(ài)的句子或段落背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1山中訪友古橋物老好友樹(shù)林我知己……相好友融（情）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2一、了解教案的步驟。老師寫(xiě)好教案，首先要對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)步驟有肯定的了解，大體知案包含那些板塊，這是寫(xiě)好教案最根底的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重難點(diǎn)更為重要，老師要著重研討這三大板塊書(shū)寫(xiě)教案。二、深化鉆研教科書(shū)。教科書(shū)是老師進(jìn)行教學(xué)的根底陣地，同時(shí)也是老師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深化了解教材內(nèi)容，才能充足地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對(duì)性的寫(xiě)教案。三、要充足地了解同學(xué)。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書(shū)寫(xiě)是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終到達(dá)教學(xué)成果的提高。老師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解同學(xué)的喜好、性格、參與度等各個(gè)方面，然后針對(duì)同學(xué)的這些特點(diǎn)采納相應(yīng)的教學(xué)方法，比方針對(duì)哪些同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓學(xué)問(wèn)把握更好哦。四、學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)擊破。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，只有充足的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個(gè)教學(xué)的核心。老師要充足的研討教學(xué)重難點(diǎn)然后各個(gè)擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最終以教案的形式呈現(xiàn)出來(lái)。五、注意研討其他教案參考書(shū)。老師教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我們也要注意才考其他教案書(shū)籍，采納別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的詳細(xì)實(shí)踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精致的教案。六、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法尤為重要。教案書(shū)寫(xiě)是一件較為枯燥的事情，更是一件不簡(jiǎn)單做好的事情，通常老師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法和藹于思索的大腦，但是教案是教學(xué)的根底。所以樹(shù)立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法對(duì)于寫(xiě)好教案尤為重要，時(shí)時(shí)辰刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的根底，根底扎實(shí)了，課堂才能更好進(jìn)行。語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。2.感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的美。3.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的美麗，體會(huì)對(duì)山雨的情感。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變化莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著絢爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們賞識(shí)皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫(xiě)雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安靜的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是美麗悅耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的漂亮。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、溝通同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。潮濕的山風(fēng)輕快的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色4、剛剛你們透過(guò)文字和一起初次游玩了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）5、這篇文章是按什么挨次寫(xiě)的？（老師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）（三）朗讀賞析，深化感悟1、默讀課文，思索：（1）是從哪兩方面觀看山雨的？（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到豐富的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到怎樣的思想感情？2、是從哪兩方面觀看山雨的？3、感悟山雨的音樂(lè)美。（1）指名讀寫(xiě)山雨聲響的句子.。（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）同學(xué)匯報(bào)，老師賜予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比寵愛(ài)。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的顏色。a、把巖石、樹(shù)葉、綠草比作XXX；將飄飄灑灑的雨絲比作XXX，把雨聲比作XXX。b、你從這些描寫(xiě)中感受到什么？4、感悟山雨的顏色美。XXX（1）讀讀這些寫(xiě)雨顏色的句子。（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、是怎樣細(xì)致觀看，專心傾聽(tīng)山雨的？2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。雨（馮劍華）雨，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文雅、溫順、清爽、羞怯。于人不覺(jué)間，她輕輕靜靜地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中清醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)漂亮的天地?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍?，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的幽靜。這全是春雨的手筆啊。春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆忙，去也匆忙，是個(gè)利索潔凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫順和文雅，可你明白，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。江河湖海等候著她補(bǔ)充養(yǎng)分，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她