大班科學(xué)小燈泡亮了教案

大班科學(xué)《小燈泡亮了》教案大班科學(xué)《小燈泡亮了》教案1相關(guān)知識(shí)：燈泡最常見(jiàn)的功能是照明。通過(guò)電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利?戈培爾發(fā)明（愛(ài)迪生實(shí)際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）?；顒?dòng)目標(biāo)：.懂得用電線(xiàn)連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線(xiàn)的外形特征及金屬的種類(lèi)。.材料準(zhǔn)備：電池、電線(xiàn)（連著小燈泡），布條、毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線(xiàn)一截以上材料每?jī)擅變阂环?；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線(xiàn)，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。.介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線(xiàn)，電線(xiàn)的一頭露出里面的電線(xiàn)絲，另一頭的電線(xiàn)絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線(xiàn)的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)？.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。.幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置。.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。三、設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。.設(shè)置問(wèn)題情境。師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線(xiàn)被老鼠啃斷了，電線(xiàn)斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢？.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。.幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。.集中交流。四、活動(dòng)結(jié)束提醒幼兒注意用電的安全。教學(xué)反思：本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái)，孩子們很開(kāi)心也很興奮，有的鼓掌有的'都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。大班科學(xué)《小燈泡亮了》教案2活動(dòng)目的：.在觀(guān)察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。.初步了解其特性。物質(zhì)準(zhǔn)備：.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子的圖片各一。.學(xué)具：電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程：.導(dǎo)入：以問(wèn)題的形式，激趣引題。（1）教師打開(kāi)沒(méi)有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問(wèn)題？（“錄音機(jī)沒(méi)有電”、磁帶壞了……。）（2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，電能使燈泡亮起來(lái)，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說(shuō)出理由。（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。（3）幼兒盡情地操作，教師觀(guān)察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。（4）師：請(qǐng)告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)（圖三）。（5）師：你們用電線(xiàn)的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎？讓我也來(lái)試一試？（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線(xiàn)操作。咦！怎么不亮？.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線(xiàn)的問(wèn)題，同樣是電線(xiàn)，為什么這根電線(xiàn)可以，而這根電線(xiàn)不可以呢？”（3）比較二根電線(xiàn)的不同處。（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。（5）教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線(xiàn)露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線(xiàn)頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）師：請(qǐng)小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（8）猜想驗(yàn)證：再次探索①明確操作要求。師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里?！雹谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果，教師進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)（圖一）。③師一流猜想結(jié)果。教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問(wèn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）提問(wèn)語(yǔ)1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說(shuō)明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）提問(wèn)語(yǔ)2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”提問(wèn)語(yǔ)3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。(圖六).拓展：提供電工用具，觀(guān)察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。明確操作要求。師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“.活動(dòng)延伸：師：那我們的周?chē)€有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)dztQ電？小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國(guó)人湯馬士?愛(ài)迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國(guó)人亨利?戈培爾(HeinrichGbel)比愛(ài)迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國(guó)化學(xué)家戴維將鋁絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利?戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來(lái)是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒(méi)有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專(zhuān)利。大班科學(xué)《小燈泡亮了》教案3活動(dòng)目標(biāo)：.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。.探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)察過(guò)班級(jí)電燈的線(xiàn)路與構(gòu)造；熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。.物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：第一次一兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著燈泡）；第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及J、義〃的符號(hào)標(biāo)志?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解）.出示情景圖，激發(fā)興趣：師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。二、探索活動(dòng)〃怎樣讓燈泡亮起來(lái)〃。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果）.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：（1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);（2）做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的？（3）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果：（1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；（2）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結(jié)果；（3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。.集中交流，梳理小結(jié)。（1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。（3）梳理小結(jié)：將連著電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。（4）幫小兔家接電線(xiàn)。三、探索活動(dòng)〃接電線(xiàn)〃。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果）.設(shè)置問(wèn)題情景師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導(dǎo)電呢？（2）教師在記錄表上做猜想記錄。.講解實(shí)驗(yàn)及觀(guān)察要求（1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗(yàn)，每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；（2）請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn)；（3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；（4）全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；（2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線(xiàn)；（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；（4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)察的過(guò)程與結(jié)果。.兩兩