七年級語文培訓(xùn)資料【精品課件】-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

七年級語文培訓(xùn)資料【精品課件】—A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】統(tǒng)編本初中語文教科書

七年級教材編寫特點及使用建議

第一部分統(tǒng)編本語文教科書編寫背景教科書牽動著千家萬戶的心教材是民族和國家的集體記憶

天道酬勤愛惜糧食珍惜時間

三百千千寧靜致遠淡泊名利教材曾使不少家長產(chǎn)生焦慮

時代進步教育轉(zhuǎn)型考試功利

教輔泛濫范文作假作業(yè)虛高教材一度成為媒體炒作熱點教材實行審定制度1986年

一綱多本審定選用不考教材

課程改革硬性規(guī)定良莠不齊民國教材的再版2005年8000套人文缺失發(fā)達地區(qū)港澳地區(qū)現(xiàn)行教材的熱炒

課標(biāo)教材篇目爭論無限夸大國家綜合實力的增強經(jīng)濟發(fā)展惠及民生2006年1月1日9月1日2012年GDP世界第二大經(jīng)濟體文化自信

亞洲投資銀行一帶一路

和平共贏參與規(guī)則制定教育自信2016年3月基礎(chǔ)教育中上水平2016年5月本科教育中上水平2016年9月基礎(chǔ)教育要越辦越好統(tǒng)編本：教育部組織編寫國家意志的具體落實

20120318

核心價值觀課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)編寫隊伍教育部教材局聘請

高校教師教研員教師專職編輯

四大版本主編人員嚴(yán)格的多維度審查

學(xué)科組綜合組科學(xué)組特級教師認真的試教修改6省市12省市單元全冊國家意志與多方智慧的結(jié)晶加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動各種資源，精細打磨統(tǒng)煸本教材國家成立教材委員會教育部成立教材局中語室編輯作為編寫中堅力量，編研一體審查委員以審助編，以審促編邀請專家進行專題審校（文言、科學(xué)等）邀請百位特級教師通讀教材，確保適切適用兩次大范圍試教試用，保證教學(xué)適用性編寫歷程13020多幾十上百2012.3—2016.7

第二部分統(tǒng)編本語文教科書體例介紹一立德樹人自然滲透立德樹人1234社會主義核心價值觀革命傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與海洋意識語文學(xué)習(xí)整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透二語文素養(yǎng)落到實處學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法積累理解揚棄積累口語寫作整合探究文化傳承表達交流語言與思維語文素養(yǎng)策略方法誦讀品味梳理理解心得

閱讀與鑒賞A教讀B課內(nèi)自讀C課外自讀D整本書閱讀

三

閱讀體系強健有序每單元推薦3—5篇教讀課文2—3課每冊推薦6部由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，區(qū)分兩種課型，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。自讀課文1—2課3.1課內(nèi)閱讀教讀課文自讀課文旁批閱讀提示預(yù)習(xí)課后練習(xí)讀讀寫寫課內(nèi)閱讀內(nèi)容，寫法激趣，啟發(fā)，準(zhǔn)備思考探究積累拓展科學(xué)化處理書法范字精要指導(dǎo)延伸閱讀準(zhǔn)確有用指向關(guān)鍵導(dǎo)向語言深度思考語言簡明3.2課外閱讀名著導(dǎo)讀每冊2部主推薦名著，有精彩選篇每冊推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目每單元有一兩課提供拓展、延伸推薦篇目，功能多樣課外古詩詞誦讀課外自主誦讀，增加傳統(tǒng)文化積淀小貼士資料夾補白其他構(gòu)成教材封面呂敬人設(shè)計團隊總策劃，劉曉翔裝幀設(shè)計吳昌碩《菊花》任伯年《荷塘消夏》手繪插圖著名插圖畫家李晨、王弘力繪圖精美范字著名硬筆書法家丁永康撰寫四結(jié)構(gòu)體系配置合理讀寫配合閱讀：雙線組元寫作：獨立專題綜合性學(xué)習(xí)：三個系列名著導(dǎo)讀：聚焦讀書方法課外古詩詞誦讀補白：知識補給站4.1讀寫配合雙線組元人文主題專題設(shè)計記事寫人能力語文要素一般寫作能力閱讀寫作配合鞏固4.2閱讀：雙線組元

四季美景

動物與人

科幻探險

人生之舟

想象之翼

生活哲理

修身正己

至愛親情

學(xué)習(xí)生活

群星閃耀凡人小事熱愛祖國人與自然人與社會人與自我維度之一：人文主題4.2閱讀：雙線組元朗讀默讀精讀略讀瀏覽閱讀方法七年級上冊七年級下冊維度之二：語文要素4.2閱讀：雙線組元七年級上冊品味精彩語句體會思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發(fā)揮聯(lián)想想象七年級下冊把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風(fēng)格學(xué)有心得學(xué)會思考質(zhì)疑閱讀策略維度之二：語文要素4.3閱讀：單元整體教學(xué)單元目標(biāo)更為精細，有具體落實————圍繞單元目標(biāo)展開教學(xué)課文在單元內(nèi)各有特點，各有分工————細化單元目標(biāo)至各課提供多種教學(xué)資源————充分利用教材資源，創(chuàng)造性使用教材延伸篇目旁批區(qū)分教讀與自讀——積極探索自讀課實施途徑4.4寫作：獨立專題小活動技巧點撥實例分析一般寫作能力思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順怎樣選材語言簡明記事寫人能力學(xué)會記事寫人要抓住特點寫出人物的精神抓住細節(jié)學(xué)習(xí)抒情寫作指導(dǎo)寫作實踐情景任務(wù)、寫作支架（技巧點撥、激發(fā)思維）4.4寫作：獨立專題吸收最新的寫作研究成果設(shè)置情景任務(wù)提供寫作支架技巧點撥激發(fā)思維

4.5綜合性學(xué)習(xí)：三個系列文學(xué)部落我的語文生活有朋自遠方來天下國家少年正是讀書時孝親敬老，從我做起傳統(tǒng)文化專題語文生活專題綜合實踐專題4.4.1七年級綜合性學(xué)習(xí)細目表冊次專題主要活動能力培養(yǎng)點口語交際類別七上有朋自遠方來專題資料搜集自我介紹繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能力介紹傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時課外閱讀專題討論會非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽綜合實踐類文學(xué)部落組織學(xué)習(xí)共同體編輯班刊交流分享能力；組織策劃能力；文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文字運用能力發(fā)言語文生活類七下天下國家故事會；朗誦會；展示會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力講述傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起孝親敬老月活動非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實用文寫作能力發(fā)言與傾聽綜合實踐類我的語文生活調(diào)查訪問搜集整理拓展語文學(xué)習(xí)空間；梳理探究能力；當(dāng)代文化參與提問與建議語文生活類

4.4.2示例：少年正是讀書時表達交流語文實踐專題討論會-學(xué)會傾聽

-積極發(fā)言信息共享-分享個人經(jīng)驗-借鑒別人成果情境寫作問卷調(diào)查-分析問卷-發(fā)現(xiàn)問題

-尋找解決途徑文本閱讀-非連續(xù)性文本閱讀-混合文本閱讀閱讀方法梳理調(diào)查分析閱讀分享借鑒寫作比較

4.6名著導(dǎo)讀：例談方法專題探究讀書方法指導(dǎo)精彩選篇自主閱讀推薦板塊構(gòu)成名著簡介

圍繞一部名著，例談一種讀書方法或一類書的閱讀策略。結(jié)合專題探究和精彩選篇，閱讀全書，完成任務(wù)。4.6.1自主閱讀推薦旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴大名著推薦的范圍。學(xué)生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同七年級上冊七年級下冊主推薦名著《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》閱讀方法消除與經(jīng)典的隔膜精讀和跳讀圈點批注快速閱讀自主閱讀推薦《城南舊事》《湘行散記》《獵人筆記》《鏡花緣》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《基地》《哈利·波特與死亡圣器》注釋導(dǎo)讀簡明有效提供背景精心撰寫提供方法

4.7課外古詩詞誦讀分散難點七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維

泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商隱

春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長安故園/岑參十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里夜上受降城聞笛/李益潼關(guān)/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀補白

語言知識

修辭知識

文學(xué)常識

文化知識詞義詞匯詞類短語比喻比擬排比關(guān)于詞關(guān)于律詩古代戲曲

謙稱與敬稱

4.8知識補白隨文補給盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；寫法上，由具體語言實例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。

第三部分統(tǒng)編本語文教科書內(nèi)容解讀七

上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元

四時之景親情之愛校園之美人生之舟生命之趣想象之翼

*朗讀一：體會語言之美*品味精彩語句*朗讀二：體會思想情感*把握作者的情感*默讀一：一氣呵成*梳理文章的主要內(nèi)容*默讀二：圈點勾畫*理清作者的思路*默讀三：摘錄積累*概括文章的中心*默讀四：快速閱讀*理解聯(lián)想和想象

七

下群星閃耀祖國之戀凡人小事修身正己哲理之思科幻探險

*精讀一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精讀二：學(xué)做批注*學(xué)習(xí)主要抒情方式*精讀三：熟讀精思*掌握敘事角度，分清詳略*略讀：確定閱讀重點*對內(nèi)容和表達有自己的心得*比較閱讀*學(xué)習(xí)主要描寫方法*瀏覽：提取主要信息*對內(nèi)容和表達有所思考和質(zhì)疑

編寫框架及體例結(jié)構(gòu)

七年級上冊概貌字29詞225成語46

課文教讀17自讀7新課文9

默寫背誦7課現(xiàn)代4古詩文3

名著朝花夕拾西游記字詞2345第一單元四季美景第二單元至愛親情第三單元學(xué)習(xí)生活第四單元人生之舟第五單元動物與人學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會漢語之美學(xué)習(xí)朗讀，體會作者思想感情，把握情感基調(diào)學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點勾畫，理清作者思路學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，把握文章中心16第六單元想象之翼學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文中的藝術(shù)世界單元介紹第一單元課文要點春/朱自清誦讀揣摩，想象畫面，體會情味濟南的冬天/老舍溫晴（的特點）、溫情（的感覺）、溫婉（的語言），寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實等）雨的四季/劉湛秋細膩的感受，細致地描?。ㄕ媾c側(cè)面；多感官調(diào)用），濃郁的情味，詩化的語言古代詩歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙·秋思/馬致遠鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會詩歌情境（設(shè)身處地）第一單元描寫景物的一組優(yōu)秀詩文，具三美：美景、美情、美言。學(xué)會朗讀（重音和停連）聲韻之美；進入情境；體會情感發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗揣摩和品味作品語言通過語言品味，探情尋意品味語言之美學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法體會表達效果不建議做辭格的辨析

一切景語皆情語四季的圖景特征細節(jié)村人窗畫

旁批的使用閱讀提示語文知識詩情畫意名句朗讀想象感悟春濟南的冬天古代詩歌四首雨的四季四季美景朗讀重停文人隨筆寫作對比北京倫敦新婚視角俯視圖搖籃初晴水晶初中開篇應(yīng)邀寫作條理視角近視語文知識生命禮贊默寫詩句的使用第二單元課文要點秋天的懷念/史鐵生感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領(lǐng)會豐富的情感內(nèi)蘊（二三四題）；拓展閱讀史鐵生寫母親的其他文字（《我與地壇》《合歡樹》《第一次盼望》《故鄉(xiāng)的胡同》《有關(guān)廟的回憶》）散步/莫懷戚多角度理解文本內(nèi)涵（題一）；小說筆法，精心營構(gòu)（情節(jié)、景物、沖突）；對稱式語句散文詩二首金色花/泰戈爾荷葉·母親/冰心比較閱讀，教師提供比較的維度作為支架（如語言、形象、情感）。《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行言文兼顧——反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入門不顧是否失禮）第二單元寫人記事的一組詩文。以情為核，情在事中，情在物中。以親情為主，但不限于親情繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀語氣節(jié)奏內(nèi)部心理技能，包括“情景再現(xiàn)”和“把握情感基調(diào)”外部語音技能，包括重音、停連、語氣、節(jié)奏把握思想感情情感顯豁明了的情感深沉含蓄的

一樣的深情多樣的表述東西方文化差異親昵想象的金色花借物抒懷的荷葉母親

讀讀寫寫的使用標(biāo)題的更改古代文人家庭教育詠雪的結(jié)論尊稱8謙稱8秋天的懷念

散步《世說新語》二則散文詩二首至愛親情朗讀語節(jié)小說筆法寫散文角色的體驗淺文深教的專業(yè)魅力開頭的借鑒失去后的撕心裂肺作家介紹情感體驗獨句段練習(xí)的三層次文言文實詞教學(xué)云測練優(yōu)秀傳統(tǒng)文化第三單元課文要點從百草園到三味書屋/魯迅樂園之樂與書屋之趣（每個人心中都有一個百草園，也有一個充滿復(fù)雜情緒的三味書屋）；小魯迅與大魯迅；銜接與過渡再塑生命的人/海倫·凱勒感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命追尋心路歷程，體會作者情感竊讀記/林海音快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好學(xué)的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局謀篇（懸念、順敘與插敘、前后對照營造張力）《論語》十二章讀書求學(xué)，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩第三單元一組有關(guān)童年學(xué)習(xí)生活的課文。

回憶童年，童真童趣；尋覓舊影，人生感懷。學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重保持感知的完整性不出聲，不手指，不動唇，不回看。一氣呵成讀課文猜讀法和跳讀法把握基本內(nèi)容，了解課文大意抓要素抓關(guān)鍵

讀書之樂樂陶陶讀書的樂趣成人兒童不同的心理

林海音其人

結(jié)尾的學(xué)習(xí)吃飯讀書2011版課標(biāo)要求與過去的差異東方智慧涉及的方面背誦的方法從百草園到三味書屋再塑生命的人《論語》十二章竊讀記童年學(xué)習(xí)默讀四不節(jié)選7000—1600啟蒙再塑生命莎莉文海倫凱勒五則旁批去反封建主題不同階段的重點百草園植動人事書屋先生同學(xué)趣事童年學(xué)習(xí)規(guī)律領(lǐng)悟分享與運用第四單元課文要點紀(jì)念白求恩/毛澤東白求恩精神的現(xiàn)代價值；對比手法；品味語言特色；敘—論—頌的結(jié)構(gòu)植樹的牧羊人/讓·喬諾多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事（順序、銜接、詳略）；先敘后評走一步，再走一步/莫頓·亨特“邁出第一步”的意義；完整敘述一件事情（順序、時空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進與心理變化同步展開；由一般到普遍誡子書/諸葛亮當(dāng)下教育價值；理解深層意蘊；抓住關(guān)鍵詞，理解其關(guān)系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實詞、虛詞第四單元關(guān)于人生的一組課文。

樹立榜樣，以形象動人；闡釋經(jīng)驗，傳達人生智慧。整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者人生經(jīng)驗。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重圈點勾畫讀書“三到”詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面理清作者思路整體思路與局部思路梳理一些文章思路展開的模式

做人的高標(biāo)與路徑敘事的語言語氣文章的主旨思想性人生哲理做事道理9則旁批的使用指導(dǎo)君子現(xiàn)實意義理解與運用背誦默寫紀(jì)念白求恩植樹的牧羊人誡子書走一步再走一步人生之舟默讀批注背景遠山正瑛90—04電影語言虛構(gòu)與真實細節(jié)描寫做人的標(biāo)高國際影響現(xiàn)實意義敘述議論頌揚拓展閱讀角度重點文言文實詞第五單元課文要點貓/鄭振鐸得貓—養(yǎng)貓—失貓，三段經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)相同，卻層層遞進；理解作者的情感；對三只貓的描寫鳥/梁實秋理清作者思路：我愛鳥。愛的是鳥的自然形態(tài)，愛鳥的聲音，愛鳥的形體，但這個愛是單純的，不負載文化的信息，愛鳥同時也為鳥而悲。對鳥的細膩描寫；典雅精美的語言動物笑談/康拉德·勞倫茲四個故事；抓關(guān)鍵詞“逗笑”；作者科學(xué)研究的專注忘我、科學(xué)精神和科學(xué)思維；尊重動物，愛護動物的人文精神；幽默風(fēng)趣的語言狼/蒲松齡人與動物關(guān)系的另一面；梳理交鋒的經(jīng)過；積累實詞、虛詞；中國狼文化的探究第五單元一組與動物有關(guān)的課文，表現(xiàn)人類與動物關(guān)系的方方面面。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重摘錄（《貓》題一；《鳥》題四）。文筆精華關(guān)鍵信息內(nèi)涵語句文本細讀，學(xué)會把握和概括中心思想把握段意，抓中心句，關(guān)注特異之處理解作者情感

所有的動物通人性

真的好笑嗎

教育關(guān)鍵期理論

鸚鵡的詳寫細節(jié)

觀察動物的樂趣故事復(fù)述古小說的寫法名篇新教學(xué)習(xí)的價值貓鳥

狼動物笑談動物與人默讀摘錄與《貓》比較與眾人的不同平淡中的濃郁文化再學(xué)開頭三字結(jié)尾六字與植物與小學(xué)動物的比較三只貓的比較開頭結(jié)尾的質(zhì)樸與深情作者的人格修養(yǎng)列表學(xué)習(xí)方式人性獸性第六單元課文要點皇帝的新裝/安徒生成人的兩難選擇；快速閱讀能力培養(yǎng)；課本劇編演詩二首天上的街市/郭沫若太陽船/吳望堯體會詩歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和聯(lián)想運行的線路；激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造力女媧造人/袁珂女媧的神性與人性；演繹與擴充；神話故事的拓展閱讀寓言四則赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和獅子/《伊索寓言》穿井得一人/《呂氏春秋》杞人憂天/《列子》寓言文體的特點（故事與寓意；適當(dāng)夸張變形；以矛盾性營構(gòu)故事）；聯(lián)系生活，多角度理解寓意；改造文本，產(chǎn)生新寓意第六單元一組富有想象力的作品。

有童話、神話、寓言、詩歌，想象是其特質(zhì)。學(xué)習(xí)快速閱讀。精神高度集中，快速大量攝取信息由點式閱讀到線式閱讀、面式閱讀學(xué)會判斷內(nèi)容主次、擺脫字斟句酌的習(xí)慣每分鐘400字調(diào)動生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。體會課文的想象世界觸發(fā)想象，拓展延伸

告別童年想象上新路

拓展與想象

人性與神性神話女媧夸父后羿拓展閱讀民族圖騰寓言的特征伊索寓言文化古代寓言符號現(xiàn)實意義皇帝的新裝詩二首寓言四則女媧造人想象之翼快讀行面郭沫若其人聯(lián)想與想象背景補充兩詩想象的異同童話世界復(fù)述兒童世界成人世界說真話不說假話快速閱讀課本劇寓言與成語

七年級上冊寫作教學(xué)點共贏LOREMIPSUM用筆說話觀察九月份新校園成長回憶記事寫清楚添枝加葉我真--一家人寫人特點畫同學(xué)擴展我的偶像思路清晰二三事回家晚了一次訪問中心突出書包餐桌談話走出校園聯(lián)想和想象故事接龍續(xù)寫新裝十年的我

七年級下冊概貌字29詞178成語44

課文教讀17自讀7新9

默寫背誦5

古詩6外1

古文3

名著駱駝祥子海底兩萬里字詞2345第一單元群星閃耀第二單元祖國之戀第三單元凡人小事第四單元修身正己第五單元哲理之思學(xué)習(xí)精讀，圈點勾畫統(tǒng)攬全篇把握關(guān)鍵揣摩品味學(xué)習(xí)精讀，批注學(xué)習(xí)主要的抒情方式學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思掌握敘事角度，分清詳略學(xué)習(xí)略讀，確定閱讀重點對內(nèi)容有自己的心得學(xué)習(xí)比較閱讀學(xué)習(xí)主要的描寫方法16第六單元科幻探險學(xué)習(xí)瀏覽，提取主要信息對內(nèi)容表達有自己的思考和質(zhì)疑七年級下冊單元介紹七下·第一單元

群星閃耀

精讀1圈點勾畫

通覽全篇把握關(guān)鍵

揣摩品味課文要點1鄧稼先/楊振寧（3課時）傳統(tǒng)眼光國際視野科學(xué)家寫科學(xué)家2說和做——記聞一多先生言行片段

/臧克家（3課時）文字凈值凝練，富有詩意細節(jié)描寫——人物形象詩人寫詩人3回憶魯迅先生/蕭紅（2課時）細節(jié)化細節(jié)描寫——人物特征作家寫作家4孫權(quán)勸學(xué)/資治通鑒（3課時）

成語導(dǎo)入人物語氣自稱他稱翻譯常識五字：留替調(diào)補刪寫作寫出人物的精神（2課時）公司產(chǎn)品及解決方案細小細膩日常起居會見朋友抓扣伸走

人情味生活化吳下阿蒙刮目相看人物稱謂自稱他稱文言文翻譯留替調(diào)補刪云鄧稼先聞一多孫權(quán)勸學(xué)魯迅人物特征細節(jié)支持詩一樣的語言目不窺園刻苦群蟻排衙嚴(yán)謹昂首挺胸從容揣摩品味文字的精致

課外太陽吟死水靜夜思之久7年表之深六個小標(biāo)題內(nèi)容處理的邏輯拓展閱讀：元勛電人物說話的語氣

名人的偉大由點滴細節(jié)堆積而成現(xiàn)代表達的范本七下·第二單元

祖國之戀

精讀2批注

把握抒情方式

感受作者情懷課文要點5黃河頌/光未然

（3課時）語言淺顯易懂，情感豪邁直露歌詞朗誦民族感情6最后一課/都德

（3課時）小視角講大故事整體把握情節(jié)揣摩人物心理比較7土地的誓言/端木蕻良（2課時）

大量鋪陳濃烈抒情疊現(xiàn)畫面反復(fù)大聲朗誦8木蘭詩（3課時）

樂府民歌

傳奇與詳略

敘事詩

互文（相互交錯補充）木蘭的價值

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)寫作：學(xué)習(xí)抒情（2課時）綜合性學(xué)習(xí)：天下國家（2課時）公司產(chǎn)品及解決方案情感的抒發(fā)畫面疊現(xiàn)電影語言九一八十周年作

新一代鄉(xiāng)愁心靈安放故事的講述英雄氣概女兒情懷普世價值擔(dān)當(dāng)家庭傳奇故事黃河頌最后一課木蘭詩土地誓言家國情懷涵泳品味故事的講述幾版本改寫小視角大故事戰(zhàn)前戰(zhàn)后日常最后寫法批注情感的抒發(fā)氣勢磅礴直露歌詞口耳相傳抗日戰(zhàn)爭愛國激情1939春奔騰不息澎拜激昂木蘭形象互文詳略

一樣的情懷不一樣的表達七下·第三單元

凡人小事精讀3熟讀精思

發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句

感受文章意蘊課文要點9阿長與《山海經(jīng)》/魯迅（3課時）荒誕可笑背后的苦難和希冀不幸的農(nóng)村女人和關(guān)愛我的保姆詳略安排角度選擇感受交錯轉(zhuǎn)換自如10

老王/楊絳（3課時）第一角度老王苦善第二角度結(jié)尾愧怍生命尊嚴(yán)真正尊重11臺階/李森祥（2課時）物質(zhì)期待精神追求砌成空虛和寂寞細節(jié)和旁批破草鞋推過了臺階尷尬的笑12賣油翁/歐陽修（3課時）三個射字言語形象姓名的比較寫作：抓住細節(jié)（2課時）名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》課外古詩詞誦讀4首公司產(chǎn)品及解決方案物質(zhì)期待精神追求做人的尊嚴(yán)追求的適度傳神的細節(jié)草鞋尷尬的笑砌成后的空虛寂寞人物姓名的對比人格平等故事情節(jié)的發(fā)展引發(fā)思考僅僅是次數(shù)增加嗎轉(zhuǎn)換視角看問題阿長與山海經(jīng)老王賣油翁臺階凡人小事人性珍貴人物特征苦善交往的實質(zhì)同情—愧怍按特定線索細節(jié)串成整體生命尊嚴(yán)阿長的形象苦難希冀詳略兒時感受寫時回憶溫情懷念變化的態(tài)度對文化的敬畏對兒童的關(guān)愛沒有文化的不幸的農(nóng)村女人陳鐘梁課例文言文結(jié)尾三對話

底層人物的人性光芒七下·第四單元

修身正己

略讀

觀大略知大意

確定閱讀重點

獲得自己心得課文要點13葉圣陶先生二三事/張中行（3課時）寫話風(fēng)格平易自然簡潔順耳多年同事14驛路梨花/彭荊風(fēng)

（3課時）助人為樂——公德意識小茅屋的主人梨花的含義15

最苦與最樂/梁啟超（2課時）背負責(zé)任：最大的苦盡責(zé)任：最大的樂價值取向品格修養(yǎng)責(zé)任的卸卻與解除嚴(yán)謹?shù)乃悸菲綄嵱致詭須獾恼Z言16短文兩篇陋室銘/劉禹錫愛蓮說周敦頤(3課時)（2課時）銘說語言風(fēng)格傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)注意文中的自我欣賞不值得肯定寫作：怎樣選材（2課時）綜合性學(xué)習(xí)：（2課時）公司產(chǎn)品及解決方案價值取向品格修養(yǎng)直面人生勇?lián)?zé)任超越小我平實兼帶書卷氣的語言背負責(zé)任解除責(zé)任敝帚自珍潔身自好文人的精神追求文人的精神修煉名句的張力葉圣陶二三事驛路梨花短文兩篇最苦與最樂修身正己立德樹人社會公德民風(fēng)愛心墻梨花所指標(biāo)題的妙處不同人物小茅屋義工送人玫瑰手有余香葉圣陶張中行葉的品格習(xí)字作文寫話的觀念語言風(fēng)格平易自然簡潔呂叔湘懷念圣陶先生表達的精妙文人與民眾

人是有精神境界追求的七下·第五單元哲理之思比較閱讀托物言志

拓展視野加深理解課文要點17紫藤蘿瀑布/宗璞

（3課時）托物言志花的榮枯——生命的無止境大背景：文革小背景：親人遭病描寫為主18一棵小桃樹/賈平凹

（2課時）特殊的情感聯(lián)系童年的夢暗寫自己敘述為主帶描寫細膩19外國詩二首假如生活欺騙了你/普希金未選擇的路/弗羅斯特（2課時）勸說的口吻和緩的語氣平和溫婉娓娓道來自然界路：人生之路選擇與回望選擇前者直抒胸臆后者用具體形象闡釋哲理20古代詩歌五首登幽州臺歌/陳子昂望岳/杜甫

登飛來峰/王安石游山西村/陸游已亥雜詩（其五)/龔自珍（3課時）登：視野寬闊意境雄渾天地?zé)o窮人生有限望：泰山的壯美胸懷的廣闊想象飛：登山的感受最后的哲理現(xiàn)實游：無一游字又處處切游末景色變化哲理雜：抒發(fā)離別轉(zhuǎn)而抒發(fā)報國之志反用陸詩公司產(chǎn)品及解決方案勸說的口吻和緩的語氣富有詩意的句子自然之路人生之路前直抒胸臆后形象闡釋登幽州天地悠悠寂寞孤獨望岳會當(dāng)凌絕頂……登不畏浮云遮望眼……己亥雜詩落紅不是無情物……紫藤蘿瀑布一棵小桃樹古代詩歌五首外國詩兩首哲理之思托物言志野的沒有出息的感慨寄托主觀敘述的強烈感情物的敘述細膩精彩明寫小桃樹暗寫自己物的描寫志的寄寓化靜為動感官互通物我交融文革動亂親人疾病眼前回憶結(jié)尾的結(jié)構(gòu)借用暗示情思寄托終身享用世代相傳游山西村山重水復(fù)疑無路……

萬物處處充滿著生命的張力與情思七下·第六單元科幻探險瀏覽一目十行掃視

提取主要信息有所思考質(zhì)疑課文要點21偉大的悲劇/茨威格（3課時）歷史特寫集非凡人物偉大時刻崇高道德精神22太空一日/楊利偉（3課時）

將想象之事化作現(xiàn)實存在冒險科學(xué)嚴(yán)謹升空的過載降落的意外敲擊聲裂紋23

帶上她的眼睛/劉慈欣（2課時）神奇想象浪漫情懷悲壯色彩層層鋪墊設(shè)置懸念最后揭秘科幻特點24河中石獸/紀(jì)昀（3課時）

據(jù)理臆斷實事求是質(zhì)疑訓(xùn)練《閱微草堂筆記姑妄聽之》公司產(chǎn)品及解決方案科幻小說特點

奇特的想象

硬科幻軟科幻伏筆與懸念人文