2023生物實(shí)驗(yàn)心得

第16頁(yè)共16頁(yè)2023生物實(shí)驗(yàn)心得2023生物實(shí)驗(yàn)心得【一】我個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)是很有興趣的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)根本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比方對(duì)于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的講究，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的耐心等等。其次，通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的根本技能和方法，比方儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)平安準(zhǔn)那么，誤差分析^p等。第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的理解和感情。另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手才能的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對(duì)于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見(jiàn)建議：第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問(wèn)題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。第二，建議在一開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。2023生物實(shí)驗(yàn)心得【二】生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的開(kāi)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等理論環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手才能和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)場(chǎng)接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)場(chǎng)，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的才能。但是，也確實(shí)是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深化的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。首先，我一定得提的，便是x____師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)場(chǎng)，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)那么，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們可以在知識(shí)的世界中翱翔呢？好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合嚴(yán)密，有點(diǎn)一招即失，滿盤(pán)皆輸?shù)膲毫?，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的沖動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開(kāi)場(chǎng)的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于，老師沒(méi)有硬性的要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以致于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越松散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。金老師會(huì)很諒解一些先開(kāi)場(chǎng)忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和考前須知，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開(kāi)場(chǎng)在忙于實(shí)驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒牵S著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問(wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許屢次，金老師仍然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教誨，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去考慮如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回憶實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド罨斫膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)歷，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去考慮實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去理解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和純熟許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè)和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。有小到大來(lái)表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來(lái)的不算〕，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在屢次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，進(jìn)步了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會(huì)增高。以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)大自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的才能，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。2023生物實(shí)驗(yàn)心得【三】新課程改革下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得更加重要，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能，另一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中開(kāi)展，感受科學(xué)探究的魅力。理論是實(shí)驗(yàn)的根底，生物實(shí)驗(yàn)的根本類型、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)的平安原那么等相關(guān)知識(shí)是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具備的根本知識(shí)。一、生物實(shí)驗(yàn)的類型：觀察實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)〔1〕觀察實(shí)驗(yàn).a.什么是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑^察是指用五種感覺(jué)，主要是視覺(jué)，當(dāng)然還有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和一些工具來(lái)認(rèn)識(shí)事物和自然現(xiàn)象。b.觀察實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)：第一點(diǎn)，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問(wèn)題。第二點(diǎn)啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。觀察才能的進(jìn)步，有賴于正確的觀察方法和程序。c.觀察實(shí)驗(yàn)的方法：第一種方法，是先整體觀察，后部分觀察。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的進(jìn)展觀察，要可以抓住事物的各個(gè)方面以及開(kāi)展變化的全過(guò)程，這樣才能到達(dá)認(rèn)識(shí)事物的目的。第二個(gè)方法是比照觀察。比照觀察是運(yùn)用縱橫比擬進(jìn)展觀察，同中求異或者異中求同。比照觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。第三個(gè)方法是重復(fù)觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否那么我們就難以區(qū)分這個(gè)現(xiàn)象是偶爾出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。d.觀察實(shí)驗(yàn)的目的和意義：1、觀察進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、有助于形成科學(xué)的概念。3、有助于開(kāi)展學(xué)生科學(xué)探究的才能〔2〕演示實(shí)驗(yàn).a.演示實(shí)驗(yàn)的作用：演示實(shí)驗(yàn)，可以緊扣課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以它形象生動(dòng)的教學(xué)效果、靈敏多變的試驗(yàn)方式有效地配合生物學(xué)的課堂教學(xué)，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。b.演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：1、可以緊扣教學(xué)主題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和打破教學(xué)難點(diǎn)。2、現(xiàn)象明顯、生動(dòng)直觀。3、便于老師操作示范，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣，特別是老師可以邊操作邊進(jìn)展講解，更能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化。4、實(shí)驗(yàn)材料易于準(zhǔn)備，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。c.演示實(shí)驗(yàn)的類型以及要求：1、傳授新知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)。2、驗(yàn)證穩(wěn)固知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)。3、演示實(shí)驗(yàn)對(duì)老師的要求：要在演示前認(rèn)真?zhèn)湔n，在演示的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化，注意發(fā)揮演示教學(xué)的示范作用。d、演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題：演示實(shí)驗(yàn)必需要目的明確，可以說(shuō)明問(wèn)題，演示實(shí)驗(yàn)必需要現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度要高?！?〕模擬實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)的作用及其特點(diǎn)：1、由于種種原因，直接用于研究對(duì)象，也就是原型是非常困難的，或者簡(jiǎn)直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來(lái)代替研究對(duì)象進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此，模擬實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)作用和特點(diǎn)就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或復(fù)雜的事物直觀化、形象化。2、模型強(qiáng)化和突出了生物體某部位的主要構(gòu)造特點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)材料〔1〕實(shí)驗(yàn)材料的選擇。1、選擇替代材料、自制簡(jiǎn)易的儀器。2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。〔2〕實(shí)驗(yàn)材料選擇的原那么。1.科學(xué)性。無(wú)論老師怎么展開(kāi)設(shè)計(jì)，最核心的一定要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，在選材上、在設(shè)計(jì)上我們都要注意這點(diǎn)。2.易獲得、本錢(qián)低。3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的測(cè)量與觀察，是得出科學(xué)結(jié)論的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否容易觀察直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。4.因地制宜、因時(shí)制宜。因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)材料，適用的地區(qū)和生活的周期是不一樣的，我們?cè)谶x材的時(shí)候也要堅(jiān)持因地制宜和因時(shí)制宜。三、實(shí)驗(yàn)平安問(wèn)題1、不熟悉實(shí)驗(yàn)室的平安規(guī)那么就倉(cāng)促進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生一走進(jìn)生物試驗(yàn)室，好多的試驗(yàn)儀器和試劑，學(xué)生看到之后，既好奇又興奮。2、違背實(shí)驗(yàn)探究操作的規(guī)程。3、出現(xiàn)平安隱患，容易慌亂，反響遲鈍。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后我對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時(shí)感覺(jué)到在今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)路途中不會(huì)再迷茫。我希望可以將這次培訓(xùn)所獲得的理念應(yīng)用于我的教學(xué)理論，同時(shí)還要堅(jiān)持新課程改革，讓自己的專業(yè)程度在新課程改革的指導(dǎo)下步步高升，最終成為一位專業(yè)復(fù)合型老師。2023生物實(shí)驗(yàn)心得【四】生物學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，從DNA雙螺旋構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無(wú)一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn)、需要自主設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“理論活動(dòng)”等活動(dòng)，這為在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)步創(chuàng)新才能、開(kāi)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。雖然創(chuàng)新教學(xué)無(wú)定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)，在自主體驗(yàn)和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思，開(kāi)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于理論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的才能，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。獲得了較理想的效果。1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循才能培養(yǎng)原理，初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：模擬式實(shí)驗(yàn)、分段式實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)。1.1模擬式實(shí)驗(yàn)是老師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，同時(shí)模擬老師的示范進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。這種方法是針對(duì)剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們根本的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí)，老師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)，邊模擬，使學(xué)生很快理解顯微鏡的工作原理，學(xué)會(huì)根本的操作方法。1.2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)展下一部分。把實(shí)驗(yàn)分成幾段，便于老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)展矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分：第一，學(xué)生對(duì)蚯蚓的外部觀察；第二，觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)；第三，觀察蚯蚓對(duì)刺激的反響。1.3獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)階段指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析^p得出結(jié)論。在教學(xué)中老師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前，一定要經(jīng)過(guò)模擬式實(shí)驗(yàn)，再到分段式實(shí)驗(yàn)，最后過(guò)渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式，才能更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)興趣是在一種好奇的心理需要的根底上萌發(fā)，并在理論過(guò)程中形成和開(kāi)展起來(lái)的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和展創(chuàng)始新思維的最原始、最直接、勁的動(dòng)力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，老師可以通過(guò)圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可減少老師過(guò)于細(xì)致的講解，進(jìn)步學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新才能，可以改變實(shí)驗(yàn)與傳授知識(shí)的順序，將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生積極考慮，學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如在“花的構(gòu)造”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會(huì)”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來(lái)觀察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的構(gòu)造，同時(shí)讓其他同學(xué)對(duì)照自己所帶的花，比擬構(gòu)造是否一樣？有不同的構(gòu)造，就上臺(tái)展示，然后由學(xué)生討論花的根本構(gòu)造應(yīng)該有哪些？？？在這節(jié)課中，老師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動(dòng)手解剖、觀察，對(duì)花構(gòu)造的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。假如在課上，老師把這些知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生有可能會(huì)熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生搜集資料、操作實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識(shí)，在探究中進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)。4.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)進(jìn)展的開(kāi)拓意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈敏應(yīng)用知識(shí)的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)展創(chuàng)造性思維和進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完好實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要老師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)，以此作為翻開(kāi)學(xué)生新思路的鑰匙。例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體外表爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)中，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察蚯蚓在什么樣的物體外表爬的快？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的間隔，記錄蚯蚓在不同的物體外表的爬行的時(shí)間，為了更有說(shuō)服力，學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次。結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒(méi)有發(fā)表自己對(duì)實(shí)